讓每一種色彩盛開

翟少斌 胡首南

“每種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白;每一個人都有權利期待，愛放在手心跟我來……每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。”

誠然，愛優等生是人人都做得到的，可是愛那些“差生”（后進生）卻不是每個人都能做到的。能夠愛“差生”才是真正愛學生。要知道，那些“難看”的孩子，就像暗淡的色彩，不奪目，他們更需要精心的扶持和擦拭，他們也能綻放光彩。

一、應一分為二地看待“差生”

“差生”并不是一直都差，他們只是學習或思想品德暫時落后，因此，我們只能稱他們為“后進生”;“差生”并不是樣樣都差的，有的學生雖然學習暫時落后，但在思想品質、體育鍛煉、勞動等許多方面都有可取之處;有的學生雖然紀委有些散漫，可是，他們卻格外關心自己的班級、熱愛自己生活的集體。因此說，做為教師決不能把他們看得一無是處，要幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。

后進生，他們也在成功的欲望，教師就應該利用他們的欲望，去激發他們的成功的信心，去鼓勵他們成功的行動，以達到成功的收獲。比如，我們班的歐嘉駿同學的身體素質比較好，非常熱愛體育，可他的紀律比較散漫，學習也不認真，但他卻十分關心班級，班級有幾盆花都是他從家里拿來的。我便利用他的特點，讓他做班級的體育委員。他對這項工作很認真，而且工作做得也很好。經過一段時間，我發現他的紀律好了，而且學習也努力了，作業寫得也很認真。我問他是怎樣克服缺點的，他說：“我做了體育委員之后，有時候同學們不聽我的，我想到了原因：我自己紀律不好，怎么能讓大家服氣呢？我就開始注意遵守紀律，努力學習了。這么做以后大家就能聽我指揮了。”他獲得了成功！通過這個例子可以看出利用學生的成功欲望去激發學生的自信心是使學生取得進步的一個好方法。

后進生的身上也有許多閃光點，只要我們善于去發現，那么就會取得預期的結果。在這個過程之中應該注意對學生要進行嚴格的要求，用這種要求的形式去規范學生的行為，從而使學生有一定的行為規范來嚴格要求自己，并且從被動地按要求行事，轉而成為主動地自己想去按規范去行事。

除此之外，教師還應該清楚地意識到：每一個孩子都是有血有肉的人，他們都有自尊心，不管是優等生，還是后進生。所以，應當在教育教學過程中時時注意：不要當面挖苦學生;不要在眾人面前說誰是差生;不要讓學生意識到自己在老師的心目中是個差生。因為，如果出現上面幾種情況，學生就會產生消極情緒。如果教師做到以上幾點，那么就可以避免失敗，以此為中心的較為消極的動機。須經過嘗試和期待作為中間過渡階段。如果過渡得好，則上升為成功的動機。這種在外力刺激下，消沉的勢態必將產生不同程度的動搖。以至于過渡到成功的階梯。

二、在教學中教師應給予后進生“四個優先”。

（一）優先提問，以調動后進生的自信心

上課經常提問后進生，并且選些適合他們自身水平的題目，使他們能夠答得出來，從而讓他們產生成功的喜悅，感到自己也是可以成功的。從而又樹立起自信心，由自信和自尊又轉而產生自強的心理、向上的欲望。這也是強化成功動機的一個步驟。興趣加強了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了。也就使學生在學習中意志、毅力、態度都得到了強化，能夠不怕苦、不怕難，養成務求達到成功目標的習慣。

（二）優先提供表演機會，使他們對知識的理解和動用能力得到充分表現

小學生都有特別強烈的表現欲，利用這種表現欲，調動后進生積極性，讓他們在眾人面前表演，不僅能夠使知識的理解和動用能力有提高，同時也是對他們成功意識內化的過程。從表演到表演后講解，特別是講解的過程，是學生自我表現的高潮，也是社會和個人價值的體現過程。從而建立起社會和個人價值觀。榮譽感和責任感也相繼產生，樂趣感及自我概念也就樹立起來了。

（三）優先批改后進生的試卷或作業，讓他們感覺到自己在老師心目中的地位，從而產生進取的力量

后進生一般自制力和自覺性都比較差，教師優先批改他們的試卷或作業，會使他們產生一種自覺加快作業速度、提高作業質量的想法，便會使他們的自制力在不知不覺中得到了強化。也會增強學生自我控制的能力，戰勝自己。

（四）要做到優先輔導后進生，及時了解他們在學習上的障礙，并采取相應的措施

輔導后進生教育中不可缺少的一個重要環節，在輔導中能夠及時發現學生學習上有什么障礙，并針對情況采取不同的措施加以補救。同時，在輔導的期間適當給后進生設計一些具有針對性的、符合其知識水平的練習題，使學生能“跳一下，摘一個蘋果”，在查漏補缺的同時也增強了學習的信心和興趣。

以上四個優先，不僅僅對后進生從學習上給予了幫助，而且還促進了他們的意志品質的提高，從而使他們的情感有了質的飛躍，也是成功的前進。

三、要給后進生一個展示才能的天地

在各種活動中為學生提供機會展示自己的才能。教師應該善于發現和利用學生各方面的才能，使后進生能夠發揮潛能，產生成功的喜悅，從而提高干好一件事的自信心。比如，我們班有個學習比較差，而美術卻很好的翟毅杰同學，我讓他搞班級的板報設計;周敏冰平時成績也不太好，可卻愛跳舞，我便讓他們在班會上表演;馮靖杰紀律不好，但卻生就一張能言善辯的嘴，我便讓他主持主題中隊會……有特長的發揮出來了，也由此使他們在學習、紀律方面有了不同的提高。

四、加強對后進生的管理

在對后進生的管理上，我本著求實、求細、求活的原則，破除那種“大鍋飯”的做法，切實做到抓在需要上，管在關鍵處。我采取的管理方法是：

（一）目標管理

每學期初，我對后進生情況進行診斷分析，根據學生實際制定轉化措施。在全面分析研究的基礎上，制定后進生工作計劃。

（二）檔案管理

我制定“后進生檔案”，即“學習有困難學生學習情況表”。在實踐一段時間之后，設計了實用、簡化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況;⑵學習成績;⑶知識缺陷;⑷彌補措施。后進生檔案的設立，不僅對后進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便于后進生的追蹤調查。

（三）活動管理

為了提高學生的自信心，克服自卑感，我采取多種形式開展有益身心健康的活動。堅持每學期開展一次后進生知識競賽活動，并將獲獎個人與集體張榜公布，讓他們親自體驗成功的喜悅，產生積極的進取心，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。

愛每一個后進生，才是真正愛學生。讓每一個后進生都獲得成功是件很不容易的事情，但決不是不能實現的，不僅是教育目的的要求，也是每一個教師必須擔負起來的職責。我們用愛做雨露，以責任為沃土，讓每一種色彩盛開，他們將會匯成七色光芒普照大地！

（特約編輯：羅良英）