新時代高職院校青年教師價值觀培育的有效路徑

齊慧麗，職芳芳

(1.鄭州黃河護理職業學院教育系，河南鄭州，450000；2.鄭州黃河護理職業學院思政部，河南鄭州，450000)

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出“中國特色社會主義進入新時代”[1]。新時代呼喚新擔當，新擔當要求青年要有新作為。一方面，作為新時代的青年教師，他們承擔著培養國家未來社會主義建設者和接班人的重任，另一方面，作為新時代的青年，他們也肩負著時代賦予的重要使命。在這樣的時代背景下，加強青年教師的價值觀培育，使廣大青年教師樹立正確的價值觀，對繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利，進而全面建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任有著極其重要的意義。

2019年2月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出了一系列舉措，大力支持職業院校的辦學。[2]可見，國家層面對高職院校的發展非常重視。從學校層面看，高職院校青年教師作為教師隊伍的中堅力量，是大學生價值觀的直接引路人，教師的價值取向會對大學生產生潛移默化的影響。然而，在現實生活中，部分高職院校青年教師的價值觀及其培育狀況卻不容樂觀。社會環境的沖擊、價值的多元化、學校價值觀培育路徑存在短板等都對青年教師價值觀的培育產生了非常不利的影響。探索符合新時代要求的高職院校青年教師價值觀培育路徑尤為重要，這也是本文重點探討的問題。

一、創新高職院校青年教師價值觀培育路徑的重要意義

(一)實現立德樹人根本任務的需要

高職院校青年教師不僅承擔著傳授學生理論知識和專業技能的責任，也肩負著培養學生職業素養的重任和完成立德樹人根本任務的使命。教師的價值觀狀況會直接影響高校青年學生的價值判斷和選擇。因此，教師首先要堅持正確的價值觀，只有自身樹立積極正確的價值觀，才能更好地承擔教師教書育人的責任，完成立德樹人的根本任務，從而為祖國培養出合格的社會主義事業接班人，當好“夢之隊”的筑夢人。

(二)新時代高校教師隊伍建設的新要求

習近平總書記指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[3]新時代要有新氣象，更要有新作為。[4]2020年為“十三五”規劃的收官之年，這一年中國實現了全面小康，完成了新時代“三步走”戰略的第二步。2021年既是“十四五”規劃的開局之年，也是新時代“三步走”戰略第三步的開啟之年。此外，受疫情影響，國際局勢錯綜復雜，國與國之間、不同意識形態之間的沖突不斷升級，價值多元化趨勢明顯加強。在這種新時代背景下，青年教師既面臨著新的挑戰，也承擔著新的任務。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對教師提出了新的期望和要求，為教師隊伍建設指明了方向。青年教師作為教師隊伍中關鍵的一部分，他們的價值觀狀況對青年學生價值觀的形成具有深遠的影響。因此，高校青年教師要肩負起時代賦予的重任，以嚴格的標準要求自己，做好學生的“引路人”。

(三)把握價值觀培育規律的需要

青年教師價值觀培育需要遵循一定的規律，既要結合青年教師群體的發展特點和職業要求，又要結合新時代對青年教師提出的新要求。因此，新時期青年教師面臨新的使命和新的任務。對高職院校青年教師群體價值觀培育進行研究，有利于把握青年教師群體價值觀培育的規律，不僅可以為青年教師價值觀培育提供有效的理論支撐，而且對于進一步推進青年教師價值觀培育有重要作用。

(四)促進青年教師全面發展的需要

教師的全面、自由發展對個人、國家都有著重要的作用，只有教師自身實現全面而自由的發展，才能更好地完成時代和國家賦予教師的責任和使命。國家富強，民族振興，是個人全面、自由發展的基本保障。為了順應新時代高職院校的發展，培育高職院校青年教師樹立積極正向的價值觀，可以使青年教師的價值觀與國家的需要和時代需求相吻合，使教師將實現自身的全面而自由的發展的理想融入國家和社會的建設中，在為中華民族偉大復興貢獻自己的力量過程中，實現個人的全面、自由發展。

二、新時代高職院校青年教師價值觀培育的有效路徑

(一)提供政策支持，建立科學評價體系

教育部等六部門聯發的《關于新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》中提出，要建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化創新型高校教師隊伍。[5]高職院校青年教師在政治、職業、道德、學術價值觀方面的培育不能單單依靠學校，更需要國家提供相應的政策支持。評價為辦學方向指明方向和提供指引。高職院校需進一步完善評價體系，建立科學的教師、學生、教育工作評價體系。

1.建立高職院校青年教師價值觀培育的制度體系

目前，部分高職院校青年教師在政治理論水平提高、職業發展、學術規范、教科研能力提升等方面存在很多問題，面臨著較大的挑戰。關于高職院校青年教師價值觀培育，國家也尚未出臺具有針對性的政策和措施，各高職院校在開展青年教師價值觀培育方面各自為政，沒有統一的要求和標準，培育成效參差不齊。因此，國家應根據高職院校青年教師在價值觀培育方面的實際情況，為高職院校提供相應的政策支持，建立培育高職院校青年教師價值觀的相關制度，完善評價體系，鼓勵、支持并積極引導高職院校開展青年教師價值觀培育活動。

2.為青年教師成長發展提供寬松的政策環境

國家、政府、學校應多方聯合，構建自上而下的培育體系，為高職院校青年教師價值觀建設提供較為寬松的政策環境，助力青年教師更好、更快地成長發展。國家可就高職院校職業能力提升、專業發展開展青年教師專業能力培訓，由各級政府組織實施，學校應具體落實，著力解決高職院校青年教師在價值觀培育方面的突出問題，以此破解青年教師在政治、職業、道德、學術價值觀構建上的實際困境，提高培育成效。

(二)加強組織管理，注重完善培育制度

2021年1月27日，教育部等六部門印發了《關于加強新時代教師隊伍建設改革的指導意見》，提出要完善教師思想政治工作組織管理體系，健全教師理論學習制度等意見。[5]當前完善高職院校青年教師價值觀培育制度既能促進高職院校青年教師價值觀培育工作的有效落實，又有利于實現組織育人、管理育人和制度育人，切實提升教師的政治素質、教學技能、科研能力，更好地發揮價值觀的育人作用。

1.規范青年教師價值觀培育的組織管理制度

應加強高職院校青年教師價值觀建設，完善高職院校宣傳思想工作隊伍，強化組織管理。在培育活動的實施流程方面，高職院校要制訂具體化的實施細則，讓培育工作落細落實；在培育內容方面，高職院校要兼顧政治價值觀、道德價值觀、學術價值觀、職業價值觀，培育內容應具有全面性，不可偏廢其一；在組織領導方面，高職院校要建立健全高職院校黨委領導下的組織保障體系，發揮高職院校黨委領導，組織、宣傳等各部門協同配合，青年教師積極參與的工作機制作用，努力形成培育合力，更好地關注和關心青年教師的成長發展。

2.推進青年教師政治理論、專業知識、教科研能力提升培訓

高職院校要推進高職院校青年教師價值觀培育活動常態化，將高職院校青年教師的價值觀培育內容納入教師崗前培訓，并將其作為青年教師全員培訓的必修內容。高職院校還要加強青年教師政治、職業、道德、學術價值觀方面的培育，提升青年教師的政治素養，強化其職業情感，加強對其的道德規范教育。同時，制訂理論學習計劃，推進青年教師在政治理論學習、職業能力提升、學術研究方面的學習系統化，進而增強青年教師價值觀構建，最終促使教師在教學、科研、管理等工作實踐中踐行價值觀。

3.建立完善的青年教師價值觀評價制度

完善的評價制度有利于保障和激發青年教師科學價值觀的構建，有助于全面提高培育的針對性和實效性，確保培育成效。例如，完善責任落實、監督、激勵等相關制度，將教師理論學習以及教師在日常工作中的踐行情況納入教師的日常考核與評價之中，持續推進教師科學價值觀的培育，尤其是激勵制度的推進與完善，將會對青年教師發揮工作積極性與主動性產生良好的效果。

(三)營造服務氛圍，重視培育環境改善

高職院校青年教師的價值觀受到政策、學術、工作、生活等環境的影響，這種環境對高職院校青年教師價值觀的影響是潛移默化、深遠持久的，改善學校的培育環境，對提高培育成效來說尤為關鍵。

1.改善日常教學管理

高職院校青年教師平常的工作任務繁重，面臨的教學、行政、管理、科研等工作多，壓力大。此外，還要參與各類會議、檢查、評比等，這些工作占用了他們大量的時間。因此，高職院校應盡量減少與教育教學關聯度不高的檢查、評比等活動，改善日常教學管理，減輕青年教師工作壓力，為青年教師增強政治理論學習營造良好的氛圍。

2.完善教師科研管理制度

高職院校應著力為青年教師提供良好的學術環境，營造支持、鼓勵青年教師進行科學研究的學術氛圍。一方面，完善教師科研能力提升培訓制度。高職院校要加強對青年教師科研能力提升的培訓，提高青年教師科研的效率，讓青年教師少走彎路，減輕青年教師科研壓力，促進科研環境進一步改善，增強青年教師的獲得感、榮譽感。另一方面，完善青年教師科研獎懲制度。既要加大科研獎勵力度，激發青年教師進行科學研究的動力，又要使青年教師在秉承學術自由的同時，遵守學術規范，如學校發現學術不端行為，應加大懲罰力度，為公平、公正的學術環境提供保障。

3.推進人事管理制度改革

高職院校要改革教師人事管理體系，改善人才引進政策，在引進人才時，應全面綜合考查教師在政治、職業、道德、學術價值觀等方面的綜合情況。同時，在日常的工作考核過程中，不能只注重單方面的情況，而要注重青年教師在各個方面的綜合表現，并將其與評優評先結合起來，只有這樣才能更全面、科學地評價青年教師，激發青年教師提升各方面的綜合素質，進而提升育人水平。

(四)強化“終身學習”，加強自主教育

高職院校青年教師價值觀的改善、綜合素質的提升不僅需要外界助力，還需要教師自身改變觀念認知、付諸實際行動，只有這樣價值觀才能發揮作用。因此，高職院校青年教師要堅持終身學習，發揮自身主觀能動性，加強自主教育，更好地實現自我發展，履行黨和國家賦予的使命。

1.充分理解教師職業的價值

正確認識國家、社會賦予高職院校青年教師的責任和使命，充分理解教師職業的價值，對教師形成正確、豐富的職業認知具有重要意義，有利于青年教師將自我價值的實現融入國家的富強與社會的發展，并在工作中積極調整自己的狀態、緩解壓力，努力將外在硬性約束逐漸內化為自身的職業追求與激勵。

2.堅定社會主義理想信念

高職院校青年教師迫切需要加強思想政治理論的學習，教師只有自身的思想政治理論素養高，才能為服務教育做出更大貢獻。青年教師只有堅定社會主義理想信念，將個人的職業追求與黨和國家的教育事業發展聯系起來，將個人的夢想與國家建設教育強國的夢想融合起來，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，提高領悟力、判斷力、執行力，才能更好地發揮價值觀的育人功能。

3.努力提升專業能力

青年教師需努力提升專業能力，夯實專業基礎。這是青年教師順利開展工作的關鍵。因此，青年教師在工作中應主動學習各方面知識，在新時代高職院校探索發展的關鍵階段，緊跟時代步伐，更新教育理念，加強專業知識的學習，努力提升政治理論素養、專業技能、學術研究各項能力，把握學校提供的各種培訓學習的機會，提高自身綜合素質，為創造雙高的職業教育事業做出應有的貢獻。