音樂教學中學生集體榮譽感的激發和培養

張金燕（山東省淄博市臨淄區邊河小學 255440）

陶行知先生曾經說過：“把自己的私德健全起來，建筑起‘人格長城’來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。”這揭示了德育的培養規律，也突出了培養集體榮譽感的重要性。因此，在音樂教學中要加強學生集體榮譽感的激發和培養，促進學生德育素質和綜合能力的發展。

一、構建和諧融洽師生關系，促進集體榮譽感的形成

為了激發并保護學生學習音樂的興趣和動力，要構建和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍。實踐證明，學生遇到自己喜歡的老師，學習積極性和主動性就會很高，學習效率也能得到保障。為此，教師要主動和學生溝通交流，拉近師生間的距離和贏得學生的信任和歡迎，通過改善師生關系激發學生學習音樂的熱情和動力。同時要引導學生發揮想象力和創造力，深入音樂意境之中，感受音樂內涵和情感，從而有效培養學生的集體榮譽感。

二、有效利用音樂合唱教學，培養學生的集體榮譽感

集體合唱曲目是音樂課程中的重要組成部分，合唱曲目不僅需要學生擁有扎實的音樂知識基礎，同時還要求合唱集體具有高度的凝聚力，這樣才能突出合唱曲目的精神內涵。但大部分學生自我意識明顯大于集體意識，集體觀念也比較單薄，合唱團體很難具有凝聚力和組織精神。因此，要充分利用合唱教學開展集體意識教育，在合唱練習中要求學生要聽從指揮，合唱過程中要互相照應，將集體的利益放在首位。

例如，在合唱過程中，學生要先獨自掌握歌曲的音律，通過單獨練習熟練歌曲，然后再相互配合，在討論中提高團隊聲音的統一性和協調性。這樣不僅可以提高合唱學習的趣味性，讓學生感受合唱帶來的快樂，同時還能培養學生團隊協作意識。讓學生養成遵守紀律的良好習慣，讓學生明白自己對于整個集體而言是渺小的，但個人的付出和努力對于集體而言又是巨大的，在合唱中要以集體利益為重。讓學生在合唱過程中重新認識自我，增強學生的集體榮譽感。

三、開展小組合作學習模式，培養學生的集體榮譽感

小組合作學習是一種以組為單位開展教學的形式，為了小組最后學習效果小組成員就要互幫互助，在這個過程中能夠有效培養學生的集體榮譽感。在開展小組合作學習時，分組環節要堅持組間同質和組內異質的原則，事先了解學生的基本情況，包括學生的性格特征、特長和不足以及興趣愛好等，確保分組的合理性和科學性，讓小組內部成員能夠互幫互助共同努力解決學習任務。因此，教師要用心觀察并發現學生的特長和優點，分組時要確保讓學生都能發揮自己的強項，同時也能在隊友的幫助下彌補自身短板。這樣，在之后的小組學習過程中才能各司其職，為集體貢獻最大的力量。由于學生自控能力較弱，教師要發揮指導作用，加強管理工作和制定學習守則，確保學生在合作學習過程中不出現擾亂小組內部秩序的情況。另外，小組內部成員要優差結合，一方面可以優生帶后進生，確保學生共同進步和一起成長，另一方面也能保證小組之間實力均衡，讓每個小組在活動中都能與其他小組一較高下，增強小組之間的競爭力。此外，優生帶后進生不僅可以幫助后進生發現自身存在的問題，實現快速進步和成長，同時也能增強優生的自信心，讓優生更積極地參與到小組互動中去，展現自己的能力，為小組榮譽而奮斗，進一步激發學生的集體榮譽感。

四、有效組織開展游戲教學，培養學生的集體榮譽感

游戲是學生普遍喜歡的一種教學形式，不僅可以調動學生的學習興趣和熱情，而且對集體榮譽感的培養具有非常重要的幫助。以《編花籃》為例，教師可以用互動的方式引出游戲活動：“同學們，哪些游戲活動需要靠大家集體參與的？你們平時最喜歡的集體游戲是什么？”學生踴躍回答：“老鷹抓小雞、無敵風火輪、丟沙包、丟手絹等都是需要大家一起參與的集體游戲，我們平時最喜歡玩這些游戲了。”于是教師接著說道：“今天大家玩一個新游戲好不好，相信你們一定會喜歡的，這個游戲叫作《編花籃》。”學生的情緒立刻被調動了起來，接著，教師為學生講述游戲規則，將學生分成若干個小組分別開始游戲。一個小組參加游戲，其他沒有參與的小組負責讀兒歌和拍手，最后再帶領大家欣賞歌曲《編花籃》。因為游戲活動的鋪墊，學生此時情緒高漲，同時，置身于趣味情境下的學生對歌曲展現的情境和感情會有更深刻的體悟。在這個游戲中，學生也體會到集體配合的重要性，從而有效培養了學生的集體榮譽感。

五、利用各類音樂比賽活動，培養學生的集體榮譽感

在音樂教學過程中要定期組織學生開展小組比賽活動，讓學生參與到合作競爭中，激發斗志和集體榮譽感。例如，可以開展“大家一起記歌詞”“歌詞接龍”等比賽項目，合理分配學習小組，讓每一名學生都能各司其職，積極參與到活動中，激發斗志，為集體榮譽不斷拼搏，逐漸形成合作互助的意識。此外，為了增強學生集體榮譽感，在小組競賽中要設置獎懲制度，讓學生明白付出就有回報，如果不努力就會面臨懲罰，從而激勵學生斗志，發揮自己最大的能力，讓學生形成集體榮譽觀念。最后，在校級比賽和班級比賽過程中，小組之間可以采取強強聯合的方式，以班級最高水平參與競爭，將班級最好的一面展現在其他班級面前，增強學生集體榮譽感，提高班集體的凝聚力和向心力，讓學生逐漸形成合作意識，進一步培養集體主義精神。

六、完善音樂教學評價方式，增強學生的集體榮譽感

小學生正處于身心成長發育的關鍵時期，這個年齡段的學生內心自尊心極強，希望得到老師和其他同學的認可，老師一個鼓勵的眼神和一句激勵的話語都會成為學生奮斗的動力。在教學過程中，教師要堅持激勵性評價的原則，給學生創造互助競爭的機會，讓學生在音樂學習中享受互幫互助帶來的快樂，在探索求知中收獲成長的喜悅。對待表現不自信的學生要多給予鼓勵，讓學生明白自己是集體不可缺少的一分子，為了集體的榮譽要擺正心態，更加努力配合其他同學，將集體利益放在首位。此外，激勵性評價還能讓小組成員相處更加融洽，保持積極樂觀的心態，有效增強學生的群體意識。最后還要讓學生進行互評和自評，在互評中學會賞識別人，賞識他人為集體爭光和所做的貢獻，自己也會更加自覺維護集體利益，最大限度發揮自己的能力奉獻集體，從而激發和培養學生的集體榮譽感。

總之，在音樂教學中要充分發揮音樂學科特點，不斷吸取先進的教學經驗，創新教學模式和改進教學方法，利用多樣化教學模式以及音樂比賽等活動，調動學生的學習積極性，進一步激發和培養學生的集體榮譽感，促進學生全面發展。