高校協同推進中小學影視教育的現狀、優勢、目標及作用
——以山西傳媒學院“中小學影視教育研究中心”為例

孫 楊

(山西傳媒學院山西電影學院，山西太原，030012)

近年來，國家逐漸開始重視中小學影視教育的推廣和實施。2018年，教育部中共中央宣傳部發布《關于加強中小學影視教育的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)指出，要在3—5年內基本普及全國中小學的影視教育，保障中小學生觀看優秀電影，有效利用社會資源，形成中小學影視教育的濃厚氛圍。[1]目前，阻礙全國各地區中小學影視教育實施的主要問題是影視教育的師資人才缺乏、對影視教育的重要性認識不夠、影視教育的資源配置不完善、各地教育管理部門統籌推進影視教育的力度不夠等。在全媒體時代，中小學生媒介素養的形成、視聽習慣及價值觀的培養已經迫在眉睫，解決這些問題勢在必行。

一、高校協同推進影視教育的現狀

由于各種原因的限制，單憑中小學的力量難以實施有效的影視教育。高校作為我國科研的中堅力量，擁有得天獨厚的資源優勢。因此，推進中小學影視教育需要聯合高校的力量。

(一)北京：教師與學生影視教育雙管齊下

教師是教育的中堅力量，教師的影視素養直接影響教育的質量。為此，國家以北京為中心推出了“全國中小學影視教育師資人才培養項目”。這個項目由教育部高等學校戲劇與影視學類專業教學指導委員會發起，北京師范大學中國藝術教育研究中心、北京電影學院中國電影教育研究中心、浙江師范大學文化創意與傳播學院等全國13家單位聯合主辦，北京師范大學中國藝術教育研究中心承辦，是服務于中小學影視教育教師的專項培訓。自2019年7月至2021年6月，已經成功舉辦三期。每期分別針對全國70多名高校教師、中小學教師以及教育部專員等進行影視素養教育，通過師資人才培養項目，對中小學不同學科的教師進行影視素養教育培訓，使其根據各自的學科背景針對不同年齡段的中小學生制訂一套行之有效的影視教育實施方案。

除教師外，北京市也利用高校力量將影視教育落實于中小學生。2019年1月，北京電影學院成立影視教育學院，并長期協同北京市的5所小學、1所中學推進中小學影視教育的有效實施。2019年7月，作為影視教育的重要陣地，中國傳媒大學和中國電視劇制作產業協會聯合推出中小學影視教育實訓教程。該教程的教材按年齡分為三個層次，分別是初級(6—9歲)、中級(9—12歲)、高級(12—15歲)。該教程旨在通過推薦觀看優秀中外影片，使中國優秀的傳統文化根植于中小學生的內心，使中小學生增加影視理論知識、培養認識美和表達美的能力、提高媒介使用素養和短片制作能力、堅定文化自信。

(二)上海：打造影視育人生態圈

上海作為我國經濟、文化交流中心，在影視創作、影視教育等方面一直是行業領跑者。自2004年起，上海率先建立了“上海聯合電影教育院線”，2017年舉辦了“全國中小學電影周”，以此推動電影進入中小學校園。2018年上海市集合上海戲劇學院、上海大學溫哥華電影學院、上海視覺藝術學院三家專業院校，分別從電影鑒賞、電影拍攝實踐、微電影創作等方面，推出微電影導演創作課程、中學生視頻制作課程、電影鑒賞課程等。

二、山西傳媒學院推進中小學影視教育的優勢

山西傳媒學院(以下簡稱我院)是全國僅有的三所公辦傳媒類本科院校之一，在業界擁有較高的口碑和贊譽。為響應國家對藝術教育的重視，推動中小學影視教育發展，我院按照國家教育改革和發展規劃綱要的要求，以二級學院山西電影學院為基地建立了中小學影視教育研究中心(以下簡稱影視中心)。影視中心致力于中小學影視教育的研究，建構了一套完整的中小學影視教育教學活動體系。該體系的形成推進了山西中小學影視教育工作的普及，并在研究的基礎上以多種形式構建資源豐富、常態化發展的中小學影視教育工作機制。以下是我院推進中小學影視教育的具體優勢。

(一)學科基礎扎實

我院自成立以來，形成了以藝術學為主、文學為輔，多個學科相互滲透，美學、藝術、工程、管理等學科協調發展的專業體系。目前，我院開設了22個本科專業，有多個省級及以上優勢學科：戲劇和影視學一級學科是山西省高校重點建設學科，也是“1331工程”省級特色學科；以戲劇與影視學為主體，以新聞、設計為核心學科的文化創意與設計學科群被認定為山西省高校“服務產業創新學科群建設計劃”項目；廣告學、影視攝影與制作兩個專業為國家級一流本科專業建設點；動畫專業為省級一流本科專業建設點；播音與主持藝術、廣告學兩個專業為省級優勢專業。因此，在影視教育方面，我院具有扎實的學科積累和條件。

(二)科研實力雄厚

當前，影視中心的科研團隊在普及中小學影視教育方面已有了良好的基礎。團隊成員先后分批次參與了全國“中小學影視教育師資人才培養項目”的培訓學習，并加入了教育部人文社會科學研究項目的科研團隊。同時，相關研究成果先后收錄在北京師范大學中國藝術教育研究中心主任周星教授主編的《中小學影視教育現狀解讀與路徑探索》和《全國中小學影視教育發展現狀調研與分析報告》等專著中，具備堅實的科研力量。

(三)人才隊伍配置合理

影視中心作為面向藝術基礎教育、傳播美育文化的重要研究基地，具備了較為堅實的人才基礎。目前，影視中心核心團隊成員平均年齡29歲，且全部具有碩士以上學歷，其中具有博士學位的教師超過了30%。同時，學緣結構合理，學科背景多元。因依托我院山西電影學院建設，影視中心團隊大多數教師都具備較為豐富的行業一線實踐經驗與教學經驗，并通過創作實踐拓寬視野、反哺教學、發現問題、回饋科研。這樣的人才隊伍配置，客觀上為影視中心今后更有針對性地開展中小學影視教育研究、師資培訓奠定了良好的基礎。

(四)資源開放共享

開放是手段，目的是共享。影視中心通過教學資源庫、教學實踐基地、教學設備的定期開放共享，讓中小學生、中小學影視教育工作者充分感受和體驗高校氛圍，享受高校資源，打破行業桎梏，提升實踐與理論技能，從而實現影視教育的普及化、專業化和廣泛化。

(五)產學研協同創新

影視中心通過與基地、行業一線公司的合作，在產學研協同創新建設上實現了知識、技術、市場三位一體的全面建設。在知識、技術方面，影視中心可以定期對中小學影視教學人員進行培訓，提升中小學影視教育工作者的實踐能力。在市場方面，影視中心可以作為中介支持大中小學與行業一線公司進行項目對接，在研發過程中互補優勢、集中資源。

三、影視中心的建設目標

影視中心的建設目標主要是充分發揮教學與科研優勢，組建一支成熟的影視教育研究團隊，開發一套影視教育普及教材，建成中外影視資源庫、電影放映室、影視教育工作室、中小學影視教研交流基地等平臺，以滿足中小學影視教育工作需求，且通過培訓有效提高中小學教師的美學素養、影視審美素養、媒介傳播意識等，形成濃郁的影視教育氛圍，間接達到提高中小學生美學素養的目的。影視中心的建設主要圍繞中小學影視教育開展研究，通過結合我校影視專業優勢，從以下幾個方面展開。

(一)最大化利用影視學科教學科研資源

以我院戲劇與影視學科為基礎，其課程教學體系健全、科研創作成果豐沃。影視中心充分運用并深度融合電影與電視學院課程與科研創作資源優勢，實現自身的專業化、特色化和數字化。例如，在教學建設方面，借助系統化課程設置、專業化教學體系、數字化課堂開發等，構建中小學影視教研交流基地等平臺。

(二)深度拓展校地、校企合作

我院有三個校內實踐教學基地，分別是國家動畫教研基地、影視制作中心和信息中心，這些資源可用于工作室的搭建和開展實踐活動，滿足影視中心的校地及校企合作，便于加強學習交流。通過深度拓展校地、校企合作，影視中心實現了產學研協同創新發展。近年來，影視中心依托二級學院，與中央電視臺央視動畫有限公司、山西日報報業集團、山西省社會科學院、山西廣播電視臺、山西出版傳媒集團、西寧市廣播電視臺、青海廣播電視臺、西藏電視臺、大同廣播電視臺、忻州廣播電視臺等行業一線企事業單位建立戰略合作關系。另外，影視中心團隊教師發揮專業優勢，積極服務地區經濟社會發展，取得了較好的成果。客觀來看，產學研協同創新發展，為壯大中小學影視師資隊伍提供了行業一線的實踐、鍛煉機會，對影視中心推廣中小學影視教育實踐起到正面引導作用。

(三)技術創新助推平臺建設

“互聯網+”語境下，建設在線課程資源，已成為大勢所趨。影視中心通過云端，實現資源共享，并開發相關App，全面實現影視教育資源與課程共享的新傳播路徑。通過新技術的運用，影視中心未來能夠建立以影視教育研究為中心，以新媒體平臺為基礎的行之有效的長效機制，對所開展的中小學影視教育研究進行及時有效、綜合性、全過程覆蓋的跟蹤調研實踐。

(四)促進成果應用及轉化

研究的最終目的是更好地反哺中小學影視教育課程建設。影視中心通過專業課程設置、普及中小學影視教材、設立影視教育工作坊、構建中小學影視教研交流基地、師資培訓云平臺、數字App平臺等建設成果，滿足中小學影視教育工作的開展需求，提升中小學生視聽媒介素養與美育教育，最終實現立德樹人的根本目標。

四、影視中心的建設作用

影視中心的建設會在多方面推進中小學影視教育，包括為中小學提供技術服務支持、落實研究成果、產生社會效益和經濟效益三方面。

(一)技術服務

影視中心可為全省中小學提供影視教育相關資源及最新研究成果。首先，為全省中小學提供影視優質課程共享資源，包括優秀影視作品名錄、學習用書、教師教學用書等。其次，對中小學影視教育及實施狀況進行全方位、立體化的調研，并進行管理評價，形成學習、實踐、反思、調適、再次實踐的良性循環。最后，通過多種方式培養中小學影視教育師資力量，定期舉辦影視教育培訓班、教學觀摩會、教學講座等，幫助將要開展影視教學的中小學骨干力量勝任教學任務。

(二)落實研究成果

影視中心的研究成果可通過直接、間接兩種途徑向技術需求方轉移，將影響全省中小學影視教育。直接轉移主要包括三個方面。一是針對《指導意見》，實現影視教育進課堂，在校園中進行影視教育，營造濃厚的校園影視文化氛圍。二是提高中小學生的藝術素養，讓他們在看電影、評論電影、制作電影、表演電影中獲得經驗和成長，培養他們的藝術鑒賞力和對影視藝術的興趣。[2]三是幫助中小學生在藝術熏陶下塑造健全的人格。影視藝術教育可以將優秀的人文知識成果和包含的價值觀念、道德標準、人生態度、審美情趣、思維方式等內化為學生的品格、氣質，發揮著潛移默化的教育作用。間接轉移是指影視中心的模式可以對其他地區尤其是中西部的中小學影視教育研究起到一定的借鑒作用。

(三)產生社會效益和經濟效益

在產生社會效益方面，影視教育成為必修課，是整合優秀文化資源、尊重教育規律的必然結果，建立省級中小學影視教育研究平臺是順勢而為的積極舉措。我院將充分發揮影視中心作為省級重點一級學科的優勢，集聚研究力量，推動、完善、深化和拓展中小學影視教育重大現實問題研究，促進高水平影視教育人才輸出，增強研究成果轉化能力，為推動中小學影視教育有序健康發展提供大力支持，為中小學影視教育理論體系的構建做出積極貢獻。影視中心將以我院山西電影學院為基地，將影視教育輻射至山西11個地市的中小學，并進一步拓展到華北、西北范圍內的中小學，大范圍地開展中小學影視教育的研究和推廣。我院將利用博物館、影視制作中心，組織中小學生前來參觀學習，體驗影視藝術。同時，針對當前的文化語境，我院通過不定期開展影視教育專題活動及公眾號推送等形式，在電影、電視劇、電視節目、短視頻中推廣中小學影視教育的相關介紹，與中小學師生在網絡上完成交流與互動，最終推進影視文化的傳承發展和廣泛傳播。

在產生經濟效益方面，影視中心的建設尋求省級相關部門的支持，獲得了一定經費，在聯合我院繼續教育部完成培訓服務的過程中收取一定費用。此外，《指導意見》提出，城市中小學除了利用自身資源組織觀影，也要有效利用校外活動場所和社會觀影資源。[1]影視中心可以針對中小學生實際情況，協同本省院線合理安排放映場地，擴大觀影群體，開發學校這一廣闊的市場，為影院發展添薪加柴。

總而言之，在當前的網絡文化場域里，影視已經成為中小學生文化生活乃至生存的重要組成部分，無論是常規的影視作品還是抖音、快手、彈幕等新興影視文化形態，都已滲進中小學生的日常生活。因此，加強中小學生影視教育是時代的迫切需要。高校因其豐富的資源與強大的師資，在進行中小學影視教育方面有獨特的優勢。因此，高校協同推進中小學影視教育的現狀十分樂觀，發展前景值得期待。我院積極憑借扎實的學科基礎、雄厚的科研能力、強大的師資隊伍、豐富開放的資源及產學研協同創新的機制，將影視教育輻射當地甚至更大范圍的中小學校，協同推進中小學影視教育的實踐穩步開展。