PEP小學英語插圖在教學中的運用探究

何利華（浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮黨山小學 311245）

“興趣是孩子最好的老師”，尤其是對于年齡較小的小學生而言，學習知識往往是枯燥乏味的，很難一節課都保持注意力。教師要積極尋找適宜的方法引導學生熱愛學習、自覺學習、主動學習。英語是一門從小學到大學都需要學習的課程，如果學生在小學階段對英語產生了厭煩心理，對于以后高等英語的學習也會產生很多阻礙。巧妙利用課本里的插圖是教師在教學過程中應當使用的一項新的技巧。以下，筆者通過圍繞插圖在小學英語中教學的應用展開探討，希望能對教師教學實踐有所幫助。

一、小學英語課本插圖在教學過程中的作用

1.有利于活躍課堂氣氛

由于小學生初次接觸英語課程，其對小學生而言完全是陌生的領域。如果教師不能針對小學生的年齡設計適合的教學方案，很容易讓學生對英語學習產生抵觸情緒。而且，小學生心智發展不成熟，很難長時間將注意力聚焦于學習內容。英語課本中的插圖就能夠很好地解決以上難題，教師在上課前通過課本中的精美插圖引入本節課的主題，可有效吸引小學生的注意力。在上課過程中，教師也應不斷地應用課本中的插圖，讓學生通過觀察圖片、分析圖片，并與本節課要學習的知識結合起來。這樣既有利于活躍課堂氣氛，也能夠使學生的注意力集中，讓英語教學達到事半功倍的效果。

2.有利于提高小學生的學習興趣

隨著時代的發展，培養德智體美勞全面發展的高素質人才已經成為當前落實素質教育的主旋律。在小學教學實踐中，越來越多的教師開始主動探索符合小學生年齡的教學方案，通過不斷激發小學生的學習興趣來提升教學效率。合理應用課本上生動活潑的插圖是提升教學效率的重要手段，教師應通過插圖引入本節課的教學主題，讓學生在歡樂的氣氛中學習新知識。

二、小學英語課本插圖在教學中的具體應用

1.在課程導入中的應用

小學生年齡比較小，生活經驗相對匱乏，對課程內容的理解能力并不是很透徹。如果教師直接為小學生講解英語單詞、英語句子、英語課文，可能會使學生產生厭煩心理，從而不會對英語學習產生興趣，英語成績自然也不會很高。教學中，教師要充分借助課本中的插圖，用精美的圖片引入課文內容，讓學生先通過觀察圖片吸引注意力，進而提高其對即將要學習的課文內容的興趣。

以三年級第二單元課文為例。在人教版英語教材第三冊第二單元第一篇課文最后，有一部分屬于Sorry time。這部分由五幅圖片組成，每一幅圖片上都有對應的英文聊天記錄，通過小熊和小狐貍的對話為學生展示了不同顏色的花朵，有red flower、yellow flower and blue flower，通過課本中幾幅圖片，教師就可以引入本節課的主題——顏色（Colours）。

2.在學習單詞、課文中的應用

小學英語最主要的學習內容就是課文與單詞，其為學生以后英語的深入學習奠定基礎。大多數英語課文都是通過圖片加對話的方式展開，配合教材中的插圖，可以讓學生根據已經認識的英語單詞推斷一下這篇課文講的是什么。單詞方面的插圖可能不是很全面，需要教師通過PPT資源為學生展示部分圖片，每一個單詞配合不同的圖片，讓學生猜測單詞的漢語含義。通過加入圖片的授課方式，能夠讓學生更好地記憶單詞、熟練課文，使英語學習達到事半功倍的效果。

以人教版小學英語教材五年級下冊第二單元為例。第二單元講的是week，即“一周的生活”，通過小男孩與機器人的對話，展示了他一周上的全部課程。教師可在課堂上給學生展示其中兩幅圖片：一幅是星期二數學教師在講課，另一幅是星期三學生在畫畫。這樣就能夠讓小學生根據圖片把課程與周幾的英語表達方式對應起來，進而在歡樂的氛圍中提升對英語學習的興趣。

3.在拓展學習中的應用

除了學習英語課本上的課文內容之外，教師還要引導學生進行深度的學習，這樣才能使學生鞏固本節課學習的內容，同時拓展思維。當然，針對小學生來說，進行深度英語學習也要以課本為主。課本上除了單詞與課文之外，還有許多拓展內容，如英文歌曲、英文情景演練等，這些都是很好的練習方法。無論是英文歌曲還是情景對話，大多也都是使用插圖的方式展現的，教師可以將學生分為不同的小組，每個小組針對不同的情境進行對話演練，通過還原插圖內容的方法讓學生練習英語對話，既能夠讓他們扎實地記憶英語單詞，也能夠掌握更多英語口語的應用。

還是以人教版教材三年級第二單元教材為例。教師可分析如何通過課本上的插圖來引導學生深度學習英語。在本篇課文中有一部分屬于let’s learn，圖片上有一道彩虹，有幾個小朋友在指著彩虹說它的顏色。教師可以把班里的學生分為不同的小組，讓大家在組內互相用英語進行自我介紹，之后再分別說出彩虹的顏色I see red…同時，還可以通過互相提問的方式練習疑問句等多種句式。通過反復的練習能夠讓學生不斷地復習本節課學習的知識，也能夠讓他們掌握英語口語的技巧。

4.在復習課程中的應用

插圖在英語知識的復習中也起到重要引導的作用。教師在學習新知識之前可以引導學生復習一下上節課學習的內容。通過課本上的圖片讓學生回憶課文內容說的是什么，讓他們用漢語的方式表達出來，再讓其翻譯成英語。單詞復習也是如此，教師給出這個單詞的圖片，讓學生根據圖片說出單詞的英語意思，能把單詞拼寫出來，這才是真正學好英語的完整過程。

同時，教師也可以借助課本中的其他部分，比如，每篇英語課文后面都會有一個story time。這一部分通常采用童話故事的方式，讓小學生回顧本節課的一些知識點。圖片加故事的方式更能夠引起學生的學習興趣，讓他們真正做到在快樂中學習、在玩耍中學習，進而體現新課標對教師教學能力的高要求。

三、結語

通過色彩鮮艷的圖片，學生更能夠理解英語的內容。教師密切結合教材上的插圖為學生講解英語知識，也能夠活躍課堂氣氛、集中學生的注意力。教師要利用好插圖引導學生，學生也要應用插圖提高自己的學習技巧，只有充分應用好教材中的插圖，課堂教學才能獲得成功，學生的英語學習成績也能得到較大的提高。不同內容設置的插圖有不同的效用，教師一定要巧妙地結合插圖進行教學，為學生進一步學習英語奠定基礎。