小學勞動教育與語文教學的融合探究

張瑞娜（山東省淄博市張店區南定小學 255000）

熱愛勞動是中華民族的光榮傳統，為了培養學生正確的勞動價值觀念，讓學生明白勞動的重要意義，教師要不斷挖掘語文教材中和勞動息息相關的文本內容，尋找勞動和教學交叉重合點，將勞動教育滲透到語文教學中，引導學生積極參與到勞動活動中，樹立正確的勞動價值觀。

一、有效開展情境教學，滲透勞動價值觀念

教育家陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！币虼耍處熞Y合教材內容創設特定的勞動情境，讓學生仿佛置身于勞動氛圍之中，感受勞動的意義和價值。這樣不僅可以活躍學生思維，增強學生參與活動的積極性，同時還能加深學生對勞動價值觀念的認知和領悟。

以《吃水不忘挖井人》這節課教學為例。課前，教師可以制作PPT課件并在課堂上借助多媒體播放給學生觀看，創設勞動人民辛勤勞作的情境，讓學生身臨其境感受勞動人民頑強吃苦的精神品質，了解勞動的價值。在教學中，學生看到以下畫面：在風沙飛揚的戈壁上，老百姓肩挑水桶行走在漫長的道路上，雖然水已經被風沙打沒，但為了節約水資源老百姓們依然挑回家中飲用。為了解決當地老百姓吃水困難的問題，當地政府積極考察并制定相關策略，立志要為老百姓打水井。畫面一轉，大屏幕上出現了勞動人民在工地上辛勤勞作的場面。在勞動人民的艱辛付出下，一口口深井出現了，解決了當地百姓吃水困難的問題?？吹竭@些畫面，學生的內心被深深觸動了，“吃水不忘挖井人”這句話深深烙印在學生心中。學生在心中悄悄地告訴自己，以后要好好學習，成為祖國棟梁之材，為國家建設貢獻自己的力量，繼承并弘揚勞動人民的精神，為百姓造福。

二、閱讀教學進行品鑒，感受勞動偉大之處

在閱讀教材文本過程中，教師要引導學生挖掘其中情感點，品鑒作者表達的思想情感，感受勞動偉大之處。勞動的偉大之處在于其生生不息的生命力，正是因為勞動的存在，社會才得以進步和發展。所以勞動是光榮的，是值得歌頌的。

以《趙州橋》閱讀教學為例。教師一方面要介紹趙州橋建筑的歷史，同時也要重點講述建設趙州橋背后勞動人民付出的辛勤汗水。比如，用于建造趙州橋的石頭需要勞動人民用肩挑，趙州橋上精美的雕刻圖案也是勞動人民日復一日雕琢而成。正是勞動人民的付出，趙州橋才得以現世。通過對趙州橋背后故事的了解，學生在贊嘆其建筑工藝外，更多的是對勞動人民的欽佩和崇敬。日后，學生在看到城市中的高樓大廈時，腦海中就會浮現出勞動人民在烈日寒霜的環境下辛勤勞動的場景，會更加珍惜現在美好的生活。知識學習必然重要，但更重要的是讓學生明白勞動的價值和意義，進而樹立正確的勞動價值觀，養成熱愛勞動、積極參加勞動的良好習慣。

三、有效引入勞動話題，開展口語交際教學

在生活中關于勞動的話題比比皆是。教師可以引入這些有趣的勞動話題讓學生了解更多的勞動知識，感受勞動給人們帶來的歡樂和幸福?？谡Z交際實用性強，因此教師要鼓勵學生養成細心觀察的習慣，關注生活中的勞動現象，這樣才能體會到勞動本身的趣味性。例如，在翻轉課堂中，為了充分發揮學生的主觀能動性，教師讓學生走上講臺，成為課堂的講演者，暢所欲言、自由表達，鍛煉學生口語交際能力。此外，為了培養學生的發散思維，教師要鼓勵學生發揮創造力自擬情境，如圍繞話題“大掃除”自由創設情境，小組為單位分工合作，一起完成角色扮演的活動；其他小組成員根據表演組成員的表現點評，最終評選出表演最佳的小組，并給予獎勵。通過這樣一個口語交際活動，可以活躍課堂氛圍，營造輕松愉快的學習環境，同時也能讓學生近距離感受勞動的意義以及勞動過程中收獲的快樂。

四、與寫作教學相結合，有效開展勞動教育

結合學生的生活環境和認知特點，教師可以將勞動教育和寫作教學相結合，為學生創造勞動實踐的機會，從而為寫作提供豐富的素材。首先，勞動內容和寫作話題相結合。很多學生抱怨寫作缺少話題，不知道具體寫些什么。鑒于此，教師可以引導學生將勞動內容和寫作話題相結合，從勞動實踐過程中尋找合適的寫作話題，如“勞動是美麗的，是崇高的”，社會中的勞動者，包括自己的父母，都在自己的崗位上兢兢業業，為社會發展和祖國建設貢獻自己的力量，正是因為他們的存在生活才會變得如此美好。

其次，要養成觀察和總結的良好習慣。想要將勞動過程和感受表達出來就需要學生養成觀察和總結的良好習慣。例如，在幫助家長做家務時，學生腦海中有具體的畫面，但是卻不會表達，這樣就無法完成寫作的要求。鑒于此，教師要引導學生用心觀察勞動的過程，結合所學的知識內容，不斷嘗試用書面語言表達自己的所見、所感，這樣才能在寫作中將勞動的意義和收獲表述清楚，提高寫作的質量水平。再如，在“雷鋒日”時，教師可以帶領學生走進社區打掃衛生，為社區老人送溫暖，讓學生在參加勞動活動的過程中感受勞動的意義，并將勞動的過程和感悟記錄下來，然后將其轉化為文字語言，應用到自己的寫作中去，豐富寫作內容，提升文章的內涵思想。

五、積極開展實踐體驗，鍛煉學生勞動能力

想要讓學生真正明白勞動的艱辛不易，就需要引導學生參與實踐體驗，親身感受勞動過程，從而懂得珍惜勞動果實，也能進一步鍛煉學生的勞動能力。例如，在課外活動時，學校和教師可以組織學生去田地體驗，親身參加一次農活，一邊勞動一邊回想“鋤禾日當午， 汗滴禾下土”這句詩詞的含義，這樣學生就會有更深刻的理解和感悟，進而形成價值認同，將珍惜勞動果實作為日后的行為準則。這樣既加深了學生對課本知識的理解和掌握，同時又有助于勞動活動的開展和勞動能力的鍛煉。

六、結語

為積極推動勞動教育和語文教學相結合，教師需要給學生灌輸正確的勞動價值觀念，陶冶學生情操，讓學生正確地看待世界，明白勞動的意義，養成積極參與勞動的習慣，實現身心健康發展的目標。