探究小學體育教學中德育的有效滲透

于瑩瑩（山東省淄博市臨淄區太公小學 255400）

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”德育是小學體育的重要組成部分，意在培養學生競爭意識、集體主義、國家意識和愛國情懷，讓學生成為一名遵守規則，擁有社會責任意識，勇于承擔責任的優秀學生。為了實現德育目標，體育教學要把引導學生形成良好品質放在重要位置，將德育有效滲透到體育教學中，從而提高學生的綜合素質。

一、巧抓教育時機，實施德育滲透

體育教學的一項重要內容就是教授學生體育動作，提高學生體育技能水平。學生通過體育鍛煉可以增強體質，養成良好的鍛煉習慣，而這一切的前提就是學生需要掌握運動項目的基本動作要領。傳統體育動作教學主要可以分為以下幾個過程：第一，課前熱身活動，為動作訓練打好基礎；第二，講解動作要領并示范；第三，學生根據要求自主訓練，熟悉并掌握動作要領；第四，教師觀察學生練習過程，根據學生的練習效果反饋進行歸納，及時糾正錯誤動作，從而保證練習效果。因此，巧抓時機將德育滲透到動作教學的各個環節中，實現德育和體育完美融合，實現德育教學的目標。

學生觀察教師示范動作可以鍛煉學生專注力，培養學生觀察的能力，學生在自主練習過程中根據自己的實際情況有計劃地分配時間刻苦練習，一方面可以提高學生品格的堅韌性，另一方面也能培養學生自主學習意識和獨立學習能力。教師根據學生的練習成果給予反饋，認可學生的練習成果，增強學生自信心和成就感，激發學生參加體育訓練的積極性，享受體育運動帶來的樂趣。

二、關心鼓勵學生，營造積極氛圍

教育是一個雙向活動過程，需要師生之間的感情交流，因此，教師要主動和學生談心，了解學生的能力、興趣、意志以及情感思想，多關心學生和鼓勵學生，讓學生感受到班級這個大家庭的溫暖。在評價環節中要多表揚，認可學生努力拼搏的精神，拉近師生之間的距離，從而建立良好情感并贏得學生對教師的信任和支持，這樣學生才會配合教學工作，接受教師傳達的思想和要求，形成情感交融和樂觀和諧的班級氛圍。

此外，由于學生的個人成長經歷各不相同，家庭環境和成長環境也千差萬別，這就造成學生的知識基礎、學習能力和認知規律有很大的差異性，要想學生在同一個課堂里學習就要互相尊重和互幫互助，感受團結合作的重要性，體會友情的巨大力量，從而轉化為學習的動力，幫助學生更好地成長和發展。比如，對于低年級學生要以培養紀律性和遵守規則為主，抓住站隊列的機會讓學生養成服從管理，自覺遵守規則的意識和良好的行為習慣。另外，由于學生基礎和能力的差異性，在體育活動中必定會出現兩極分化的情況，這就需要帶領班內體育優秀的學生一起幫助后進生成長，讓后進生能夠感受到他人的關心愛護，幫助學生重拾自信心，感受班級大家庭的溫暖。

三、利用游戲教學，有效開展德育

體育游戲深受學生的喜愛和歡迎，和其他活動形式相比，體育游戲既有激烈的競爭，同時又蘊含豐富有趣的活動內容，不但可以讓學生享受游戲帶來的樂趣，激發學生參與的熱情和動力，同時還能培養學生合作互助意識，促進團隊和諧融洽發展。另外，通過組織體育游戲活動還可以落實思想教育，在體育游戲過程中學生積極參與，發揮自己的特長和能力，為了團隊的榮譽努力拼搏并貢獻自己的力量，對學生競爭意識和集體意識的培養具有積極的幫助，同時有助于學生取得優異的成績，以及自信心的建立和保護。因此，將德育和游戲活動結合在一起必定會有意想不到的收獲。例如，在跑步練習中可以借助音響效果和情景裝飾創設“穿越火線”的游戲情境，對游戲內容創新改編，如學生需要團隊協作越過“山坡”，踏過“小河”，最終拿到代表勝利的紅旗，這樣不僅可以激發學生參與的興趣和動力，讓學生積極主動地參與到游戲活動中，同時還宣傳了愛國思想，起到了很好的德育效果。由此可以看出，將體育運動和游戲相結合教學，讓學生在游戲中感受團隊協作的重要性，培養學生集體意識和團隊意識，為了集體的榮譽努力拼搏，很好地實現了德育的價值和目標。

四、通過實踐比賽，培養學生品質

小學體育教學的質量需要通過體育實踐進行驗證，這不但有助于提高學生的耐挫力，而且可以為學生提供自我展示的平臺，增強學生的自信心和強化體育學習效果。例如，在教學“籃球技巧”之后可以組織學生籃球比賽，根據學生特點定位角色，如有的學生善于進攻，而有的學生善于防守，還有的學生善于配合。通過比賽分析學生的優勢和劣勢，根據學生的具體表現實施教學，對于學生表現出來的長處應不斷強化，對于短處要加以改進，促使學生更好地進行籃球比賽。只有廣泛開展體育實踐活動才能促使學生在比賽過程中感受競爭、體會合作，不斷強化學生的耐挫力，提高學生的運動素養。此外，要充分利用課余時間開展豐富多彩的體育比賽活動，給學生提供大量的實踐鍛煉機會。

五、引入信息技術，輔助開展德育

隨著多媒體技術的不斷發展，在體育課堂中引入信息技術直觀形象地呈現體育，給學生介紹體育運動員的感人事跡，讓學生通過視覺直觀感受運動員勇于拼搏、敢于挑戰的精神品質，尤其是殘疾人運動員，他們身殘志堅是值得每一位學生學習的楷模。此外，很多競技體育不僅需要高超的技巧，同時還需要協作意識和團隊精神，可以借助多媒體設備組織學生觀看體育比賽，讓學生感受團隊運動項目的魅力。

體育的意義更多地體現在過程中，成績結果和過程相比并不重要。這樣不僅可以培養學生團隊精神和協作意識，同時還能鍛煉學生堅韌不拔和頑強拼搏的精神品質，做到體育教學和德育相融合。另外，可以借助明星效應，播放學生喜愛的體育明星，營造德育氛圍和實現育人目標。再如，在田徑內容教學時將奧運會上的中國選手，特別是代表中國隊出戰的山東人爭金奪銀的視頻畫面集錦播放給學生觀看欣賞，通過給學生樹立榜樣，把積極的一面展現在學生面前，讓學生內心產生自豪感的同時，保持樂觀向上的積極心態，讓學生學會頑強拼搏和永不放棄，從而進一步提高學生的道德品質。

總之，在小學體育教學中要根據德育目標優化體育教學內容和教學方案，突出體育教育核心價值觀，實現體育教學和德育相融合，為學生打造積極向上的學習環境，促進學生身心健康成長。