淺析實踐育人背景下高校學生社團發展現狀及育人路徑
——以海南師范大學為例

王紫蓉

(海南師范大學團委，海南?？冢?71158)

高校學生社團是校園文化建設的重要陣地，是第二課堂的重要組成部分，也是實踐育人過程中不可忽視的一環。學生參加社團，在豐富理論知識、充實課余生活、培養廣泛的興趣愛好、完善自身的知識架構之余，還能通過社團的實踐活動增強溝通能力，全面提高自身的綜合素質，通過團隊活動提升與實現自我價值。在豐富大學生課余文化生活的基礎上，學生社團這一實踐教學重要載體也為思想政治教育工作開辟了更廣闊的空間。[1]

一、高校學生社團建設的主要特點

加強高校學生社團建設，是促進學生社團發揮實踐育人功能的重要途徑。高校學生社團建設豐富了學校思想政治教育形式，同時將校園文化建設與校園文化活動開展推向了新的高峰。高校學生社團具有以下幾個特點：

(一)組織形式自發性

學生社團以學生的興趣愛好為基礎。在遵守并符合學校社團管理規定的基礎上，學生自發自愿地組成或加入學生社團，發揮自身的主觀能動性，在社團管理及開展活動過程中實現自我管理、自我服務和自我教育。

(二)學生社團類別豐富性

為滿足學生個性化需求及成長成才需要，近年來，學生社團的數量不斷增長，社團規模不斷壯大，各類學生社團相繼成立。截至2021年8月，我校共有學生社團92個。高校學生社團的種類較多，有文藝體育類、學術研究類、公益服務類、社會實踐類社團等類型。

(三)學生社團會員開放性

高校學生社團的成員不被學院、專業、年級等條件限制。凡是本校在籍的學生，無論本科生、研究生還是進修生都可根據自己的意愿和喜好參與社團活動。高校學生社團是一個多方位、多層次、多結構的開放性學生群體。

(四)活動形式內容多樣性

高校學生社團活動豐富多彩。公益服務類及社會實踐類社團可選擇校外的敬老院開展關愛老人志愿服務活動，或是到鄉村中小學進行支教，或開展環保主題系列活動等；學術類社團可以專業知識為依托，開展學術沙龍、辯論、沙盤模擬經營、宣講活動等；文藝類社團可通過舉辦文藝晚會來展示社團一學期的培訓成果。各類社團均可按照自己的特點開展形式多樣、內容豐富的社團活動，活動具有多樣性的特征。

(五)活動覆蓋區域廣泛性

高校學生社團可在校內或校外開展活動，活動覆蓋面較廣，學生社團活動能夠真正做到與社會接觸，將實踐與教學結合起來，培養社會需要的人才。學生社團開展的系列精品活動，不僅在校園內具有強大的影響力，更可以得到社會的認可，如一些學生社團開展的學黨史系列活動被學習強國等平臺報道，起到了良好的思想引領作用。

(六)社團發展目標統一性

學生加入社團的目的明確且初衷大致相同，因此，多以興趣為出發點共同開展社團活動。對學生而言，社團具有很強的吸引力和感召力，社團活動符合大學生的學習和生活習慣，可以使社團成員很好地凝聚在一起，把學生社團活動作為一個提升自身綜合素質的事業來做。因此，學生在社團建設與發展的過程中會有極高的熱情。

二、高校學生社團的實踐育人功能

高校人才培養方式在不斷創新。通過實踐育人這一具有開放性、綜合性的教學手段，切實以學生為中心開展教學活動，是提高素質教育質量的必然選擇，是新形勢下培養創新型人才的主要渠道，對完善教學方式、拓寬教學渠道、創新教學內容具有重要指導作用。[2]

(一)價值導向功能

以學生為主體的學生社團在開展活動的過程中具有群體性特征，在校園文化建設和實踐育人過程中具有導向作用。先進的思想融入學生喜聞樂見的社團活動，為廣大學生提供了正確的價值導向。學生社團發揮先鋒模范作用，以群體帶個別，通過群體活動吸引更多學生加入社團，促進先進思想的傳播。

(二)雙向拓展功能

首先，社團活動具有擴展育人空間的功能。社團活動是高校實踐育人的重要途徑之一，將立德樹人理念融入社團活動，是將實踐育人空間向更廣闊空間延伸的重要手段。強化育人陣地管理，應將育人從課上延伸至課外，由校內發展至校外，將“萬卷書”與“萬里路”結合起來。其次，社團實踐活動具備拓展學生綜合素質的功能。依托學生社團廣泛開展思政課實踐活動，可以將提升學生綜合素質與社團的發展建設結合起來。

(三)激勵凝聚功能

社團活動對學生具有激勵性和凝聚性。學生能夠在社團活動中實現自我價值，成功的社團活動還能夠激勵學生努力鉆研專業知識。社團群體性活動還能夠培養學生團結協作的意識，使學生體會到團隊合作的意義，增強學生的責任感，讓學生感受到自己在團隊中不可忽視的作用，培養學生的大局觀念，從而使學生在社團中找到歸屬感，增強社團組織的凝聚力、發揮其戰斗堡壘作用。

(四)隱性教育功能

學生社團活動具有隱性教育功能。學生在舉辦各種各樣的社團活動時，將專業知識與實踐活動結合起來，不斷創新活動方式，能夠更好地完善自身專業知識架構，豐富理論知識，培養創新實踐能力。為了更好地完成活動，學生也會自發學習更多的理論知識，營造良好的自主學習氛圍。學生在組織活動時，能夠鍛煉組織協調和指揮能力，提升表達能力。

三、影響高校學生社團實踐育人功能的因素

學生社團是推進高校實踐育人的有效載體，是開展思想政治教育的重要平臺，可以引導大學生在開展實踐活動的基礎上，樹立崇高的理想信念。然而，目前，學生社團實踐育人制度不完善，指導教師隊伍不健全，活動場地、資金不充分等因素，對高校學生社團實踐育人功能的實現產生了一定的影響。[3]

(一)管理制度不健全阻礙學生社團實踐育人品牌形成

管理制度是學生社團實現實踐育人的重要條件，龐大的學生社團發展需要完善的制度和資源作為保障。社團在成立之初都有社團章程，但是目前多數學生社團缺乏健全有效的運行管理機制，沒有具體的發展規劃和發展目標，制度缺乏針對性和管理有效性，社團成員責任和義務的劃分不明確，阻礙社團開展活動，一些社團甚至處于無序化發展狀態。多數社團干部隊伍不穩定，加入社團的門檻低，流動性大，低年級學生作為社團的主要力量，無法起到“傳幫帶”的作用，部分會員質量較差，責任心不強，社團骨干管理能力不足，無法帶領學生社團往更高、更全面的方向發展。

(二)保障設施不足影響學生社團實踐育人功能有效發揮

部分學校對學生社團發展不重視，通常將其定義為學生自娛自樂的組織，沒有重視其在實踐育人方面的重要作用。在各類資源緊張的條件下，社團活動無法開展。2021年起，學生社團不得收取會費，原則上不得與商家合作拉取贊助，學生社團開展活動的經費來源為校團委的資金支持，但高校學生社團數量龐大，為支持部分有影響力的社團開展活動，資金難以做到完全公平分配，導致部分社團受資金限制無法正常開展活動。學生社團建設需要場地的支持，一些學生社團沒有固定的活動場所，開展活動時長期處于“打游擊”狀態，不斷尋找沒課的空教室開展活動，這在很大程度上影響了學生開展社團活動的積極性。場地、經費等資源和保障設施的缺乏限制了學生社團活動的高質量開展，不利于其發揮實踐育人功能。

(三)專業指導不足影響學生社團實踐育人成效

社團在建設與發展中，不僅需要專業的教師指導學生開展活動，還需要教師對社團的日常工作進行監督和管理。但由于多數高校對社團指導教師沒有配套的激勵措施，大部分學生社團指導教師由團委書記、輔導員或學生較為熟悉的教師兼任，這部分教師因事務性工作較多，往往疏于對學生社團進行管理，無法對學生社團進行有力監督。缺乏專業教師指導的學生社團活動逐漸變得形式單一且趨于形式化，缺乏創新，缺乏思想政治教育浸潤、文化底蘊、價值引領和自身特色，這在很大程度上制約了學生社團的實踐育人作用的發揮。

(四)定位不清、發展不均，制約學生社團實踐育人功能有效滲透

學生社團缺乏明確的發展目標在很大程度上弱化了其實踐育人的功能。學生社團以興趣為基礎，在社團發展過程中以學生自我管理、自主開展活動為主，具有很強的隨意性和自由性，缺乏長遠且明確的目標。許多社團開展日常活動流于形式，缺乏創新意識，導致社團發展停滯不前。一些社團定位不明確，總體方向把握不準，沒有結合自身特點設計活動，照搬其他學?；蛏鐖F開展的活動，或者設計的社團活動與社會需求脫節，活動效果不顯著，不利于實踐育人功能的發揮。目前，社團的數量在不斷增加，規模在不斷擴大，但社團的水平參差不齊。不同類型的社團發展不平衡，學生興趣較高的社團人數多，發展快，如受互聯網等信息渠道的影響，動漫、漢服等文化越來越受學生的喜愛和追捧。學術專業相輔的社團，如發明創造類的社團參與人數少，發展緩慢，受到的關注較少。

四、高校學生社團實踐育人路徑

要實現高校學生社團實踐育人的功能，應聚焦學生社團發展的關鍵環節，加強引導和扶持，打造高校學生思想政治引領新平臺。

(一)扎緊“制度籠”，社團制度建設突出“標準化”

高校應加強頂層設計，為學生社團實踐育人工作的有序開展提供堅實的制度保障，為學生社團建設提供戰略規劃，切實布好學生社團實踐育人這“一盤棋”。要不斷完善學生社團治理體系，建立健全社團管理制度，筑牢學生社團規范管理的基石。通過建立條件保障機制、社團管理機制、社聯監督機制、專業指導機制、活動創新機制、培訓競賽機制、評價激勵機制等，提升學生社團運行的可行性、協調性和有效性。建立學生社團活動負面清單，明確社團活動禁區，及時對社團提出整改意見，注意制度落實長效性，確保各項管理制度穩定、持續、有效運行。

(二)搭建新載體，社團運行模式堅持高質化

高校應提升社團干部隊伍戰斗力，打造學生社團骨干“生力軍”。學生社團骨干這一育人主體作為實現學生社團實踐育人功能的主要力量，直接關系到學生社團的發展和社團活動實踐育人的成效。學生社團可實行“雙導師制”，每個社團配備1名專業指導教師和1名政治素養過硬、學生管理經驗豐富的教師，實現社團專業指導及組織管理工作穩定且高質量開展，且1名指導教師僅指導1個學生社團，控制指導教師的工作量。對社團的學生骨干的素質嚴格把關，選拔綜合素質高的學生擔任社團負責人，確保社團管理者有能力帶領社團往更好的方向發展。要定期對社團學生骨干進行培訓，提升他們的政治理論素養和工作協調能力，引導其帶領社團開展特色活動，彰顯新時代青年的風采。同時，學生社團的高質化發展離不開育人資源的支持，應加大社團活動經費的投入，提供社團活動的專用空間及場地，提升資源利用效率，切實解決因資源不足而影響學生社團活動開展的問題。[4]

(三)劃定“責任田”，整體工作推進實現規模化

高校應建立學生社團育人效果考核評價機制，充分發揮考核評價的作用，明確學生社團負責人和指導教師在學生社團管理及發展環節的責任，通過考核評價機制促進學生社團的良性發展。實行“學?！獙W院—指導教師”三級管理機制，整合各方資源，強化系統合力，協同監管，實現對社團活動監管的規范化，提升社團活動可控性。校學生工作部、校團委、保衛處等職能部門共同參與學生社團的管理，充分發揮二級學院和指導教師在社團發展過程中的指導作用，切實為社團的發展保駕護航，以組織化引領讓監管氛圍濃起來。加強對學生社團聯合會的管理，提升社聯在學生社團發展中的協助作用，明確社聯的工作內容和維度，以細微處服務讓管理效果實起來，打造學生社團想得起、找得到、靠得住的“身邊的社聯”。

(四)繪制新藍圖，社團品牌定位注重特色化

學生社團要精準定位，明確社團發展方向及目標要求，將自身特點與時代發展要求結合起來，不斷探索并推出有創新、有影響、有質量的特色活動。高校要加強對學生社團的分類化指導，推動社團發展“精耕作”。要優化社團的規模，及時適當地控制社團的增長速度，對現有的社團合理定位并加強指導。優秀的社團活動是實現學生社團實踐育人功能的重要基礎，社團高質量發展的內在要求就是社團依據自身特色建立品牌化的發展目標，開展符合社會發展和學生成長成才要求的精品社團活動。以專業知識為背景，將社團搭建成具有專業特色的實踐育人平臺，在豐富校園文化的同時，促進學生將理論知識與實踐活動結合起來，以體驗式學習讓育人形式活起來，在實踐中培養學生的專業技能。切實從學生的興趣點出發，聚焦學生關注的熱點，社團學習內容和活動內容彰顯“分眾化”，創新活動形式與內容，將學生社團搭建成學生喜聞樂見的實踐育人平臺，使學生在施展才藝、發揮自身優勢與特長的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶高尚的思想道德情操。此外，不斷整合與優化現有資源，形成并發展精品社團，打造社團品牌活動，利用品牌特色引領社團不斷發展。[5]

學生社團是高校學生全面成長成才的重要平臺，高校需要不斷地探索與創新，促進學生社團實現實踐育人的功能，拓寬其育人路徑，確保實踐育人體系成為長效機制。