班級管理策略探究

李梅花（云南省紅河州蒙自市第一高級中學 661199）

班主任接到一個新的班級時，需要通過各種渠道了解學生情況，以便學生工作有的放矢，還應積極參與班級各種活動，以便更好地融入班集體。但是，作為班主任也要適當地和學生保持距離，以便更好地管理。

一、深入了解學生，搞活課堂教學

在接手新的班級時，班主任最好在與學生第一次見面時，就能準確叫出每個學生的名字，讓學生對老師產生親切感，“親其師信其道”。班主任還可以借助任課老師、家長，對學生的各方面能力和學習情況進行詳細了解，爭取盡快了解學生和融入新的班集體。

對學生充分了解后，班主任在日常教學中要運用生動的教學方法，將有趣的內容融入課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。作為擔任班主任工作的英語教師，筆者按座位把學生分成10個英語小組，進行詞匯競賽，分數匯入各小組，讓學生形成小組集體觀念。在課堂上進行Oral English授課時，筆者以加分的方式鼓勵學生積極開口講英語；在課堂上進行Brainstorm，促進學生詞匯量的改進。在這種你追我趕的氛圍內，班級的總體分數在期中考試中取得了文科快班當中的第一名，英語成績比同層次的快班平均分多出13分，及格率翻了一倍。在后期學習中，同學們的英語成績也穩步上升。

二、融入班級活動，樹立形象感染學生

要做好班主任工作，更重要的是融入班級活動，起到領頭羊作用。例如，有一次學校進行廣播體操比賽，筆者不露聲色地出現在學生們訓練的場地，做出一套標準的廣播體操，讓學生佩服不已。之后，同學們也開始認真刻苦地訓練了。再如，學校進行“唱響中國夢”歌詠比賽，班主任在歌曲中來唱主句，音色優美，排練時給了學生一個驚喜，使學生對班主任又有了一個全新的印象，班級也在歌唱比賽中拔得頭籌。

現在，許多學生嬌生慣養，集體意識、勞動意識相對淡薄。比如，教室里的衛生問題，只有班主任讓學生做，學生才會去做。班主任的督促持續了一個多月，但是學生對解決班級衛生問題的積極主動性仍是沒有被調動起來。如何讓學生做到關心班集體呢？班主任應當以身作則。比如，發現教室有紙屑、垃圾，班主任親自撿起。久而久之，有些同學看見地上有垃圾便也會主動去打掃。這時候，班主任要及時對這些同學進行表揚，樹立榜樣，逐漸使所有同學都養成愛護教室環境衛生的良好習慣。

由此可見，陶行知先生提出的“接受了生活教育就能增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”確為真理 。班主任身體力行對學生進行正確的引導，要優于使學生接受被動的指派。班級可以定時組織“我能為班級做點什么”主題班會，號召全班同學積極行動起來，形成團結向上的集體風貌。當然，班主任既要嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。在處理紀律問題時，盡力做到公平，并且適當與學生產生距離，這樣更有助于班主任工作的開展。通過一學年的努力，筆者所帶班級的班風班紀進入了良性循環。

三、注重干部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細致化

班主任要在班級管理工作中取得成效，既要注重樹立權威，也要做到民主。因此，需要有意識地讓學生參與管理，給同學們更多的表現機會，充分調動學生們的積極性，培養民主意識，提高管理能力。參與班級管理的班干部，既有管理能力，又要有民主作風。因此，班主任要使每個班干部都清楚自己的職責，促使他們及時認真地完成每一項工作。

為此，筆者在學期初實行“今天我值日”的輪流值日班長制，充分讓同學們自主管理班級。正如陶行知先生所說的“沒有生活做中心的教育是死教育”。班主任還要定期在班干部中開展批評和自我批評，督促班干部以身作則，為班級做好帶頭示范作用。此外，還要讓全體學生在每月的月末評選“我最滿意的班委”，只有超過80%的選票才可以繼續擔任該職位。這不僅調動了學生工作的積極性、培養了責任感，還能挖掘出學生的潛力，培養出更優秀的學生干部。

四、平等對待每一個學生，建立和諧的師生關系

班主任要針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助。比如，本班個別學生學習不刻苦，但比較靈動。班主任可以利用課間或休息時間多和他們談心，改變他們對待學習的態度，還可以幫助他們制訂學習計劃，用劃分學習小組的形式提高他們的學習成績。班主任應該努力善待每一個學生，教會他們“學會做人，學會學習，學會合作”。

五、注重家校聯系，共育學生成長

班主任要重視和家長的溝通并及時交換意見，和家長共同關注孩子的進步和不足之處。比如，學校離城區較遠，為了學生的安全，班主任在每次學生因病請假時都及時與家長聯系，讓家長來接，并且提醒家長注意觀察學生的病情等。在教育教學的過程中，注意觀察學生的思想變化，如班中一個男生，經常上課瞌睡，班主任經過了解發現他睡眠時間充足，飲食也正常。因此，班主任及時與家長取得聯系，請家長帶孩子去醫院檢查，果然查出該生缺少維生素D，家長感激老師悉心關愛，學生也在及時補充了維生素D后上課精力充沛，注意力集中，提高了成績。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

當好班主任并非易事。筆者在工作之余，認真研究班級管理經驗，在實踐中摸索，虛心求教有經驗的班主任。新學期開始后，班主任都會組織學生學習學校的各項規章制度，組建班委會，明確班委職責，制定獎懲措施。以這樣的方式把學生的積極性充分調動起來，也使學生的能力得到了鍛煉。同時，經常借助書本進行學習，如學習《陶行知的教育思想》，認識到陶先生特別重視生活教育的作用，班主任理論結合實際，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力。

新課程改革啟用了新的課程標準，要求教學中必須融入新的教學理念，教學方法也要進一步創新，如陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來，對班主任工作就有了新的要求，要求班主任尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領，培養他們的生活能力。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使每個學生的潛能得到充分發揮。作為老師只有過硬的專業能力，在學生面前才更有威信，更利于班級的管理。因此，每位班主任都應該樹立終身學習的思想，關注最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為更好的班級管理創造更有利的條件。