高職院校課程思政提升鑄魂育人的實效
——以江西制造職業技術學院為例

王 磬

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。習近平總書記的講話為新時代高職院校辦好職業教育、推進思政教育改革創新提供了思想指引和行動指南。全國高職院校以中國特色高水平高等職業學校和專業群建設為契機，圍繞“鑄什么魂”“為什么鑄魂”“誰來鑄魂”“用什么鑄魂”等關鍵性問題開展高職思政教育工作[1]。江西制造職業技術學院以課程思政示范課建設為抓手，切實提升學院思政教育鑄魂育人實效。

一、把握好課程思政的“三個關鍵”， 推進思政教育鑄魂育人的工作思路

（一）抓住課程思政的 “關鍵少數”， 推進全員育人

抓住高職院校黨員領導干部這一“關鍵少數”。黨委書記與校黨委班子成員經常參加院系課程思政建設活動，積極開展課程思政建設調研；每學期帶頭開展課程思政、“三全育人”、“立德樹人”等主題宣講，統一思想、指導實踐、推動工作。抓住專業帶頭人、黨員教師這一“關鍵少數”。專業帶頭人引領課程思政開展，發揮“技能師傅”與“政治導師”的雙重作用，牢牢掌握專業課程的“話語權”。抓住輔導員、學生工作者這一“關鍵少數”。輔導員是高職院校學生思政工作的中堅力量，也是課程思政實踐教學的“指導員”，學生管理干部、共青團干部是高職院校思政教育工作的主力軍。

（二）聚焦課程思政的“關鍵環節”， 推進全過程育人

聚焦組織建設，黨委、黨支部同步推進課程思政系統工程建設。黨委在推進課程思政系統工程中負主體責任，聚焦部門協同，構建資源共享、優勢互補、主體多元的課程思政工作平臺。學校層面成立課程思政領導機構，重點明確領導責任分工，黨委加強對學校基層黨組織、教學系部、職能處室的指導。聚焦機制創新，將課程思政建設與高水平高職院校專業建設相融合。高水平專業群建設背景下，將課程思政建設有機融入學校整體人才培養目標，充分挖掘各專業所蘊含的思政元素，將思政工作貫穿應用型技能人才培養全過程，形成德技并修的高職院校高水平人才培養體系。

（三）圍繞課程思政的“關鍵領域”， 推進全方位育人

立足“第一課堂”，建設課程思政理論課、通識課、專業課。在新時代背景下，高職院校課程思政理論課根據“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，提升傳統思政理論課的親和力、針對性，推進思政教育鑄魂育人科學化、時代化[2]。延伸“第二課堂”，開展課程思政主題班會、社會實踐、青年志愿者服務。高職院校基層黨組織、群團組織通過開展主題班會、社會實踐服務、大學生科技創新項目、學科競賽等第二課堂活動，成為課程思政實踐教學的有效載體。拓展“網絡課堂”，利用課程思政精品在線開放課程與微信公眾號、抖音等新媒體。新媒體技術與高等教育深度融合，“互聯網+課程思政”已經成為課程育人功能放大化的重要途徑。

二、拓寬“三個維度”， 提升學校思政教育鑄魂育人實效的舉措

（一）利用課程思政建設的 “三種身份”， 著力提升思政教育鑄魂育人的深度

學校黨委書記作為學校課程思政工程的總設計師，應關注思政教育鑄魂育人的領導機制、管理體制、評價體系建設。“雙帶頭人”的黨員教師的自身素質和業務水平是影響課程思政成效的重要因素之一。輔導員、學生管理干部、共青團干部將日常思政教育和課堂的課程思政教學緊密結合起來，協助任課教師開展課程思政第二課堂教學實踐。

（二）利用課程思政建設的 “三個合力”， 著力提升思政教育鑄魂育人的厚度

學校發揮基層黨組織、共青團總支的組織合力。學校發揮黨群部門、職能處室、教學系部的工作合力；學校課程思政領導機構制定課程思政建設責任清單，做到權責分明、分工到位、落實到人；學校各教學部門及基層黨組織要發揮課程建設與專業人才培養的育人合力，同時結合“一專業一特色”的教學實際，在深化課程思政基礎上積極探索“專業思政”建設，對于“專業思政”試點專業所開設的核心專業課程實現課程思政教學全覆蓋。

（三）利用課程思政建設的 “三個課堂”， 著力提升思政教育鑄魂育人的廣度

學校站穩課程思政第一課堂主陣地，重點建設省級示范課程，在大力推進課程思政校級示范課的基礎上，選樹一批思政理論課、通識課、專業課作為課程思政的“金課”進行重點培育，在學院構建“思政有金課、門門創金課”的大思政教育格局。學校利用好課程思政的第二課堂，不斷深化思政教育鑄魂育人的實踐性，同時將課程思政第二課堂成績納入學分管理，將課程思政第二課堂成績單作為學生評優、評先等的重要參考。學校重點打造“網絡課堂”，積極構建“課程思政云課堂”，以省級課程思政示范課建設項目為依托，制作課程思政微課，建設課程思政在線教學資源庫，打造一批課程思政在線精品開放課程。

三、以首批江西高校課程思政示范專業課建設為契機的實踐成效

（一）以建促改， 依托示范課程建設， 促進全校思政課、通識課、專業課教學改革

在重點推進示范課程建設基礎上，學校建設毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學語文、機械設計基礎、電器控制與PLC（可編程邏輯控制器）、SMT（表面貼裝技術）等第一批校級課程思政試點課程。同時學校還組織思想道德修養與法律基礎、大學英語財務會計等第二批課程思政校級試點課程的籌備、申報。在學校示范課程影響帶動下，試點課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎正在積極探索課程思政小班化教學，同時思想道德修養與法律基礎已經組建教師團隊進行慕課建設。財務會計、機械設計基礎被江西省教育廳認定為省級精品在線開放課程。

（二）以建促培， 依托示范課程建設， 促進思政、黨建、教學項目培育

國際貿易理論與實務課程于2018年8月被學院選為首批重點建設課程思政專業課，并報送江西省教育廳課程思政教學改革試點專業課備案。該課程于2019年2月申報江西高校課程思政示范課程建設項目，同年4月入圍江西高校課程思政示范課程現場說課環節，并于2019年5月被確定為首批江西高校課程思政示范專業課建設項目。新冠肺炎疫情背景下全國多所高校延時開學，國際貿易理論與實務教學團隊積極響應教育部“停課不停學、停課不停教”的要求，利用自建在線開放精品課程的豐富學習資源，采用教師錄播、直播，微講座等方式開展課程思政專業課線上教學，力求做到“專業課程不停教、思政教育不下線”，受到授課班級學生廣泛好評，相關材料被江西教育電視臺《教育新聞》節目報道。國際貿易理論與實務課程被學院推薦申報江西省教育廳組織的防疫期間職業院校線上教學優質課程。教學團隊嘗試采取“線上+線下”教學模式，在線上教學部分采取多元化的教學方法，將課程理論知識點與思政元素有機融合，強化課程思政的德育功能；以“立德樹人”為宗旨開展多種形式的線下教學，積極構建課程思政第二課堂。國際貿易理論與實務課程于2021年9月被認定為江西省高職院校精品在線開放課程。

（三）以建促賽， 依托示范課程建設， 提升教師、學生技能競賽成績

課程團隊教師以示范課程建設為契機，深入鉆研教法、學法，努力提升課堂教學技能、信息化教學應用水平。課程團隊教師于2019年至2021年參加江西省職業院校技能大賽教學能力比賽獲得一等獎2 項，二等獎1 項，三等獎2 項。課程團隊教師指導授課班級學生積極參加國家級、省級技能大賽。示范課程授課班級學生參加2021年OCALE 全國跨境電商創新創業能力大賽獲得團體特等獎1 項，一等獎1 項，二等獎1 項；2019年POCIB 全國外貿從業能力大賽獲團體三等獎；2018年至2020年江西省職業院校技能大賽“互聯網+國際貿易”賽項獲得二等獎3 項，三等獎1 項；2018、2019年江西省職業院校技能大賽“市場營銷技能”賽項團體三等獎。授課教師在競賽指導過程中不僅將專業知識傳授給學生，還在備賽、參賽過程中將不懈努力、臻于至善的奮斗精神傳授給學生。通過競賽，學生在知識上有明顯收獲，精神上受感召，技能上有提升。

（四）以建促研， 依托示范課程建設， 促進學院思政教育鑄魂育人的理論研究

課程團隊成員立足課程建設，積極進行課程思政、基層黨建理論探索，在省級以上學術期刊發表論文10 余篇。其中論文《新時代“雙帶頭人”培育背景下高職院校教師黨支部建設探索》獲全省高校“學習貫徹十九大精神、做好新時代黨建工作”優秀論文三等獎。《課程思政背景下高職專業課教學改革思路與方法探究——以國際貿易理論與實務為例》被評為2018年度江西制造職業技術學院教科研論文大賽一等獎。課程團隊成員在課程建設前期積極申報課題研究項目，共獲批江西省高等學校教學改革研究課題2 項，江西省高校人文社會科學研究項目輔導員專項1 項，江西省高校黨建研究規劃課題1項，院級教學改革課題2 項。在課程思政示范課程建設的輻射引領下，學院教師積極開展課程思政教學、思政教育理論研究，其中《課程思政視角下高職財務會計課程教學改革與實踐》《課程思政背景下社會主義核心價值觀融入高職語文教育的探索與實踐》獲批2019年江西省高等學校教學改革研究課題；《新時代高職院校思政教育鑄魂育人路徑的探索與實踐》《不忘初心，牢記使命——以井岡山精神堅定高校青年思政教師的理想信念研究》 獲批2019年江西省高校人文社會科學研究思政工作專項課題。

（五）以建促學， 依托課程建設， 促進授課班級學生綜合素養提升

自國際貿易理論與實務課程思政教學改革試點開設以來，教學效果顯著，學生學習獲得感得到提升。教務處組織的學生教學效果測評顯示，該課程的教學滿意度高于其他課程10 個百分點，該課程出勤率達到98%，期末成績優良率為85%以上。學工處統計結果顯示，授課班級評優評先率高于非授課班級12 個百分點。同時學生中多人獲得國家勵志獎學金、國家獎學金、校級一等獎學金，表現優異學生被評為三好學生、優秀學干、優秀團干。授課班級學生中提交入黨申請書、參加業余黨校學習的人數遠遠高于非授課班級，經黨支部考察、培養后多名學生被吸納為入黨積極分子、黨員發展對象。在授課班級學生中也涌現出像江西省高校“最美大學生”提名人選、江西關愛抗戰老兵活動“優秀志愿者”、江西省大學生“青春心向黨·建功新時代”傳承紅色基因主題教育優秀學員、江西省學校共青團“微團課”大賽優秀選手等一大批優秀典型。

綜上所述，江西制造職業技術學院在開展課程思政試點工作三年多以來，學校黨委遵循思政工作規律、教書育人規律、學生成長規律，從課程思政的“關鍵少數”“關鍵環節”“關鍵領域”入手，深入挖掘各類課程的思政教育資源，整合零散隱性的鑄魂育人資源，利用好課程思政建設的“三種身份”“三個合力”“三個課堂”，聯通線上線下、融合課內課外、打通校內校外，突出融入式、嵌入式、滲入式等思政教育方法手段創新，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，最終達成課程思政同向同行鑄魂育人的實效。