高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展探究
——以柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院為例

趙 云

現(xiàn)今正是高質(zhì)量發(fā)展的社會主義經(jīng)濟(jì)時代，更是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代。為跟上時代發(fā)展的腳步，各個國家都將重點放在了創(chuàng)新發(fā)展上，希望能夠借助創(chuàng)新強(qiáng)大的驅(qū)動效應(yīng)來獲得充足的發(fā)展動力，進(jìn)而順利達(dá)到戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。在這種時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才逐漸成為各行各業(yè)的主力軍，也逐漸成為各個行業(yè)爭相引進(jìn)的主要對象。基于此，我國教育部門制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展決策，希望能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展來滿足社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。柳州工學(xué)院在近年來的發(fā)展中一直致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，經(jīng)過不懈的努力取得了顯著的成效，成為區(qū)域內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面極具經(jīng)驗、優(yōu)勢的存在。在騰訊教育2018年發(fā)布的《本科生自主創(chuàng)業(yè)率百強(qiáng)高校》中，柳州工學(xué)院更是憑借2.7%的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率，成為全國范圍內(nèi)名列第31 位的本科院校。柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院在國家及學(xué)校有關(guān)政策的引領(lǐng)下，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將理念融合至專業(yè)教育中，在知識傳授的過程中兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)，將個體培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成整體或團(tuán)隊培養(yǎng)，師生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到整體提升。柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院不斷完善人才培養(yǎng)課程體系，加強(qiáng)校政企協(xié)同育人，打造人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、協(xié)同合作方式多樣化、時而共同培養(yǎng)時而交叉培養(yǎng)的新模式。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指在產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、市場創(chuàng)新等基礎(chǔ)上開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念中，創(chuàng)新是內(nèi)核特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)延伸。因此，本質(zhì)上來講可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解為一種帶有強(qiáng)烈原創(chuàng)性、開拓性的創(chuàng)業(yè)行為，能夠通過實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來獲得相應(yīng)的利益。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，社會大眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情被點燃，包括大學(xué)生、在崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、企業(yè)員工等在內(nèi)的社會大眾，在社會創(chuàng)業(yè)服務(wù)的支持下，逐漸進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索與實踐當(dāng)中。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在此種背景下逐漸衍生出來的一項全新的教育項目，在當(dāng)?shù)卣闹С趾徒逃块T的主導(dǎo)下，面向社會未來的創(chuàng)業(yè)群體，對其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、能力、個性、思維進(jìn)行集中培養(yǎng)。培養(yǎng)內(nèi)容具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、決策判斷能力、洞察分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境認(rèn)知能力、風(fēng)險預(yù)見能力、市場評估分析能力、風(fēng)險控制管理能力、創(chuàng)業(yè)融資技巧、計劃書撰寫技巧等[1]。教育部早在2012年就下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的實施是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措，更是高等教育深化改革的關(guān)鍵內(nèi)容。經(jīng)過不斷發(fā)展，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已成為高校教育體系的重要組成部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)起到了極為重要的作用。

二、柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀

（一）取得的成效

自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國范圍內(nèi)推廣以來，柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院就積極響應(yīng)國家教育部門及學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在當(dāng)?shù)亟逃块T的科學(xué)引導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在基層教育工作者的不懈努力下，如今柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院已建成了一套較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了有力的支持。

在師資培養(yǎng)方面，組織教師參加學(xué)校2019年6月舉辦的“高校創(chuàng)業(yè)教育師資特訓(xùn)課程”培訓(xùn)班分享會活動，聆聽專業(yè)人士關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊職務(wù)能力提升等方面的多維講解，有力促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)能力的提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面，學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生入駐學(xué)校小微企業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、“小螞蟻”眾創(chuàng)空間等特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，較好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。學(xué)院還在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)科的特色、目標(biāo)，在專業(yè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索與實踐，使各專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上申報各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。近五年共申報立項62 項，其中國家級5項，自治區(qū)級48 項，校級9 項，均按時結(jié)題；成功申報協(xié)同育人平臺項目3 項。

（二）存在的問題

通過上述分析可以看出，目前學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實施成效明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍已經(jīng)形成。受各方面現(xiàn)實因素的影響和限制，學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍然存在一些問題，對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效用的發(fā)揮造成了一定的阻礙。

具體來講，這些問題可以歸結(jié)為以下兩點。第一，信息科學(xué)與工程教育的工科性質(zhì)在一定程度上使該學(xué)院的學(xué)生擁有更加強(qiáng)大的邏輯思維能力、分析判斷能力，但也使學(xué)生存在人文素養(yǎng)、社交能力相對較弱的現(xiàn)實情況，無法對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展有效的經(jīng)營管理。這無疑增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的風(fēng)險性，容易導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)展過程中因經(jīng)營管理不善而逐漸陷入困局。第二，互聯(lián)網(wǎng)科技的革新式發(fā)展為信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐的有效開展增加了一定的難度。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、項目研發(fā)都需要很長的時間，在這個過程中信息科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果不斷出現(xiàn)、技術(shù)不斷更新，最終學(xué)生所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可能早已滯后于時代的發(fā)展，創(chuàng)新點也就不復(fù)存在[2]。

三、新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)對于后續(xù)各項教學(xué)工作的有效開展而言極具導(dǎo)向價值，能夠在很大程度上確保各項工作規(guī)范、有序地開展。具體來講，柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院工科性質(zhì)顯著且育人目標(biāo)明確，希望能夠確保培養(yǎng)出來的人才滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)的開展也必須在明確育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，定位于為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才，為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。因此，應(yīng)確保信息科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)教師對“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題有更為清晰的認(rèn)知，進(jìn)而在關(guān)注學(xué)生信息科學(xué)知識、技能培養(yǎng)的同時，更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新合作、人際交往等能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)自身人際交往、內(nèi)涵素養(yǎng)等方面的不足之處，不斷提升自身素養(yǎng)。

（二）建立創(chuàng)新團(tuán)隊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及范圍較廣，環(huán)節(jié)較多，內(nèi)容也較為繁雜，除專業(yè)所學(xué)外，在很多情況下學(xué)生還必須借助其他方面的助力來實現(xiàn)。而好的團(tuán)隊支持能夠最大限度激發(fā)學(xué)生個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在多方的支持下達(dá)到事半功倍的效果。因此，新時代背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在未來的發(fā)展中，要積極著力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)建。

第一，可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。邀請擁有創(chuàng)新熱情、創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生，共同成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)體，以學(xué)生社團(tuán)的形式將其團(tuán)隊固定化，集各專業(yè)學(xué)生之合力共同圍繞信息科學(xué)與工程展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想與實踐。在業(yè)余時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)還可以積極開展社會服務(wù)活動，通過承接各類社區(qū)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)項目近距離了解市場，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推進(jìn)積累經(jīng)驗。

第二，可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。在原有校企合作的基礎(chǔ)上，邀請當(dāng)?shù)匦畔⒖茖W(xué)領(lǐng)域的成功企業(yè)，在學(xué)校中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。由企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所需的市場資源，柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院依托自身所具備的各種教學(xué)實驗室，如PLC（可編程邏輯控制器）實驗室、樓宇監(jiān)控實驗室、電子技術(shù)實驗室等，在資源優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上共同著力于相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研發(fā)工作，學(xué)生可以通過申請的方式參與其中。此舉不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，還能夠讓學(xué)生在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中獲得收益。

第三，可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班。考慮到當(dāng)今技術(shù)革新式發(fā)展與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后的現(xiàn)實矛盾問題，高校可以嘗試通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班的做法，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不足。邀請當(dāng)?shù)卣块T、科研機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)與院校各專業(yè)共同成立各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍[3]。以此提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化、前沿化、時代化基調(diào)，使社會中的新科技、新業(yè)態(tài)、新趨勢、新準(zhǔn)則都能夠被完整地引入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最大限度保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的快速更新。

（三）開辟特色領(lǐng)域

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)只是實現(xiàn)目標(biāo)的一種手段，是創(chuàng)新理念在相關(guān)領(lǐng)域的延伸。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、知識培養(yǎng)的同時，更要對其創(chuàng)新素養(yǎng)予以關(guān)注。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在以往教學(xué)工作的基礎(chǔ)上積極開辟特色領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在站位高遠(yuǎn)的情況下審視當(dāng)今社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)而提出極具發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想[4]。柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院是在原來計算機(jī)工程系與電子信息與控制工程系的基礎(chǔ)上合并發(fā)展而來的，現(xiàn)包含電子信息工程、電氣工程及自動化、物聯(lián)網(wǎng)工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、自動化等6 個專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)院可以在對各個專業(yè)的教學(xué)特色進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，圍繞“科技賦能、創(chuàng)新發(fā)展”這一主題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐定位在食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、生命科學(xué)、新材料、裝備制造、信息技術(shù)等重點領(lǐng)域。在市場的導(dǎo)向下，挑選極具發(fā)展?jié)摿Φ母呔忭椖浚M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究與實踐，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

（四）完善服務(wù)支持

無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐都是一件極為煩瑣的事情，單靠教師或?qū)W生個人單方面的努力是無法實現(xiàn)的。因此，要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極完善相關(guān)服務(wù)支持體系，以此來幫助師生掃除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的各種障礙。從學(xué)院的層面分析，要充分發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺作用。

第一，要發(fā)揮信息平臺作用。在以往校企合作的基礎(chǔ)上積極收集各種企業(yè)在科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品生產(chǎn)等方面的信息，以此作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要信息參考。第二，要發(fā)揮好支撐平臺作用。考慮到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點，柳州工學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院要抽調(diào)各專業(yè)教師共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目咨詢服務(wù)小組，專門為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供法律、金融、政策等相關(guān)咨詢服務(wù)。考慮到信息科學(xué)與工程學(xué)院的理工科特點，學(xué)院可以邀請當(dāng)?shù)乜蒲胁块T與在校教師共同組建科學(xué)技術(shù)服務(wù)小組，專門為那些極具潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供科技咨詢服務(wù)，確保項目能夠在先進(jìn)技術(shù)的支持下實現(xiàn)健康發(fā)展。第三，發(fā)揮好市場連接平臺作用。邀請相關(guān)高校共同開展極具區(qū)域影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)廣大學(xué)生通過參賽的形式實現(xiàn)與企業(yè)、園區(qū)、資本的無縫對接，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化提供助力[5]。

綜上所述，在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的一種特殊方式，還是學(xué)生發(fā)揮個人價值、推動社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的最佳選擇。無論是之于學(xué)生個人發(fā)展，還是之于學(xué)校、社會發(fā)展而言都是極為有益的。柳州工學(xué)院在近年來的發(fā)展中已經(jīng)積累了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，成果顯著。在未來的發(fā)展中，學(xué)校要在以往教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮社會導(dǎo)向價值，通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的不斷整合，制定出全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路線，在彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時代價值屬性的同時，確保學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合市場發(fā)展需要，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地打好基礎(chǔ)。