高校音樂教育在新媒體環境沖擊下面臨的機遇與挑戰
——評《新媒體音樂傳播——理論與實踐》

書名：《新媒體音樂傳播——理論與實踐》

作者：李小瑩

出版社：中國傳媒大學出版社

ISBN：978-7-5657-2680-4

出版時間：2020 年6 月

定價：49 元

高校音樂教育是培養學生藝術素質的主要部分，同時對于構建高校人文環境也起到了積極意義。新時期環境的發展，對于高校教學改革都提出了不同的挑戰與要求。在當前互聯網的快速發展下，新媒體在各行業中都有著廣泛的應用，將新媒體技術應用于高校教育工作中，對于加快新時期高校教育改革發展具有積極意義。新媒體區別于傳統媒體將圖片、視頻、音頻等形式，在高校教育中的應用可以使課堂教學內容豐富化。而高校的音樂教育的核心是完成音樂知識的傳播，其中包括傳播主體、傳播媒介、傳播過程、傳播內容等，新媒體在音樂教育各環節中的應用有著較高的教學效率。

由李小瑩編著，中國傳媒大學出版社出版的《新媒體音樂傳播—理論與實踐》一書。書中內容注重當前中國音樂專業的發展研究，并指出在新媒體時代下，高校音樂教育工作應加強教學理論與實踐的創新工作，提高審美思想與審美觀念，通過準確把握新媒體背景下多音樂藝術發展形勢，促進音樂教育的創新改革發展，提高學生音樂素養。該書內容主要分為八個章節，從不同方面介紹新媒體發展對音樂教學的影響，提出新媒體時代下的高校音樂教育人才培養模式，提出線上發展的網絡音樂教育的思想。

在新媒體的環境下，高校的音樂教學發生了較大的改變。在傳統教學工作中，教師作為課堂教學的主體，學生的學習是被動單一地接受教師的知識傳輸，在此學習過程中缺少學生的思維思考能力的培養，也缺少對學生的實踐性教學。新媒體應用改變了教師與學生之間的主體關系形式，在新的教育理念下強調培養學生的自主性與課堂學習的主動性。音樂教學區別于其他學科教育，音樂更注重要求學生的聽覺、旋律、節拍等藝術素養，加強學生的藝術能力的提升。新媒體與課堂教學的融合，使音樂的表達形式更加豐富，不斷增強教師與學生對于音樂教學學習的體驗感，通過構建高校的音樂課堂新模式，不斷推動音樂教育工作的改革與創新，形成多元化多樣式的音樂藝術教學形式。

該書指出新媒體的發展為高校音樂教育工作帶來的更多發展機遇，新媒體使音樂知識的形式更加立體化，通過將文字、圖片、視頻音頻等形式相結合，給予學生更直觀的知識體驗。音樂知識較為抽象，學生很難理解記憶，而多樣化的音樂形式，則加深了學生的記憶與理解，使音樂課堂教學更加的全面，直觀幫助學生更好地了解知識，激發學生的音樂學習積極性與知識的探索欲望。教育工作的改革不僅要求教師學習先進的教育理念，同時也要促進教學內容與教學方式的創新，為學生營造更加良好的課堂學習環境，幫助學生提高學習效率，構建高效的音樂課堂。

在新媒體環境下，為進一步建設高校音樂課堂，需要加強高校對音樂教育工作發展的重視程度，音樂教學可以分為專業學科音樂教育與公共音樂教學課。公共音樂教學在高校的學科教育中的發展程度相對比較低，為加強對學生的藝術素養提升，首先要提高學校對音樂教學的重視程度，并結合高校辦學特色構建完整的音樂教學體系，加強學生綜合素質能力的提升。為營造校園內良好的音樂氛圍，可以定期組織學生參與藝術演出音樂節音樂會等，并結合校園特色，建立屬于校園獨特的文化，發展學生的藝術素養。豐富多樣化的校園活動形式，也可以加強學生的音樂學習積極性。對于高校的音樂類藝術團體，學校也應配備專業的指導音樂教師，對學生的各項藝術活動進行藝術指導。新媒體在教學應用中的最主要特點是豐富了學生的學習渠道，打破了教師與學生溝通交流的局限性，建立線上與線下相結合的學習體系。學生在日常實習中可以通過線上進行知識學習，學生通過自主完成音樂練習鞏固知識體系，可以有效提高學生的學習效率。線上教學資源的共享為學生提供了更多學習機會，教師也可以利用新媒體信息技術融入教學內容，幫助學生提高學生的自主學習能力。新媒體技術對于教師的素養也提出了更高要求，教師在日常學習中需要積極學習國內外不同類型的音樂與先進的教育理念與教學技術，通過教師素養的提升來不斷地提高學生的音樂素養。高校在進一步加強音樂教師團隊質量時，首先要構建完整的教師隊伍體系，與全面的教師素質培養體系。教師應不斷地提高自身教學素養，引導不同學習層次的學生發展要求。在新時期的教育改革工作中，高校要正確地利用新媒體在音樂教育中的積極作用，為構建我國高校音樂教育的創新發展奠定堅實的基礎。