幼兒園階段如何培養孩子的閱讀興趣

王 穎

（貴陽市花溪區花溪幼兒園 貴州 貴陽 550025）

激發幼兒閱讀興趣，養成正確閱讀習慣，成為了目前社會教育部門首要考慮的問題。特別是針對幼兒來說，由于年齡小，自身的心智發育不成熟，正是語言快速發展重要階段，一旦養成了良好的閱讀習慣，對之后的學習與發展都起到至關重要的作用。結合《3-6歲兒童學習與發展指南》來說，幼兒園需要結合幼兒實際情況為幼兒創設良好的閱讀環境，在培養幼兒閱讀興趣的同時，還能幫助幼兒養成正確的閱讀習慣，為幼兒之后的成長與學習打下堅實的基礎。

1.閱讀習慣培養的重要性

1.1 發展幼兒觀察力與思維能力

幼兒時期作為形成觀察力關鍵階段。由于幼兒年齡小，對待任何新鮮的事物都會產生強烈的好奇心，所以，幼兒對趣味性的事物都有細心觀察與思考的習慣，如圖畫書的封面上有一條大大的毛毛蟲，當幼兒翻開圖畫書時就能夠看見一個個的洞，這時幼兒就會產生疑問，就會深入思考為什么圖畫書里面有一個個洞呢[1]？毛毛蟲與洞之間有哪些聯系呢？幼兒自身就會帶著疑問積極主動的進行探究與推理，進而得到最終的答案。幼兒思維的形成并不是一蹴而就，而是通過不斷的觀察與想象以及探究得來的，通過教師的有效指導，幼兒的直觀以及形象化思維就會逐漸的轉變成邏輯抽象思維。

1.2 有利于幼兒獨立性與自信心發展

獨立性主要代表的是一個人在活動中自主進行活動，研究表明幼兒獨立性發展較為快速。針對小班幼兒而言，由于自身的知識掌握能力過于薄弱，進行自主閱讀較為困難，如果沒有教師與家長有效指導，甚至連圖片都看不懂，更談不上閱讀學習內容。大班幼兒自身已經擁有了一定的獨立性，通過教師與家長的有效指導[2]，就可以完整的看完一本書，并利用自己的語言可以適當的概述出具體的內容，在此過程中，幼兒自信心就會有所增強。

1.3 拓展幼兒視野，促進心理健康

由于幼兒年齡小，自身具有較強的好奇心，對人任何趣味性的事物都會產生強烈的探究欲望。通過書籍的閱讀，幼兒就能夠充分了解社會、自然、人文以及藝術等等知識內容。在豐富幼兒知識體系的同時，還能拓展幼兒視野，升華自身的情感，在一定程序上可以保障幼兒語言能力、閱讀能力以及概括能力的提升。幼兒與作者一樣都要經歷故事中的情節[3]，這樣一來就會讓幼兒生成多種看法。幼兒閱讀現代書籍，可以與未來進行對話，幼兒閱讀古代書籍，就能夠與古人進行心靈上的溝通，從根本上提升語言交流的能力。隨著社會經濟不斷的發展，人們生活水平與生活質量大大提升，各個家庭的孩子都過上了豐富物質生活，進而導致幼兒精神食匱乏，過早的將幼兒帶入到了迷茫、空虛的世界，而進行閱讀書籍，除了能夠豐富幼兒的知識體系，還能讓幼兒生活充滿樂趣無窮、開心快樂，在保障幼兒身心健康的同時，還能促進幼兒個性化發展。

2.幼兒園階段如何培養孩子的閱讀興趣策略

2.1 選擇貼合幼兒實際需求的圖書，激發幼兒閱讀興趣

幼兒針對自身感興趣的知識內容都會具有強烈的探究欲望，喜歡豐富多彩、內容鮮明以及角色可愛的書籍。所以，教師在選擇書籍過程中，需要結合幼兒性格特點以及興趣愛好，這樣不僅可以調動幼兒閱讀熱情，還能形成良好的閱讀習慣。

例如，教師在開展教學活動過程中，通過教師對幼兒的了解，就可以發現幼兒們都非常喜歡動畫片相關的書籍以及圖畫較多的繪本。所以，教師需要在進行閱讀引導過程中，為幼兒提供《小豬佩奇》的繪本，這樣一來就可以快速吸引幼兒注意力，積極主動的參與到課堂中。針對幼兒而言，小豬佩奇的故事都過于熟悉[4]，其故事情節以及人物都有一定的了解。即使幼兒不認識繪本上面的所有生字，但是，還是可以充分掌握繪本中故事情節。如果幼兒能夠認清閱讀與觀看動畫片都能激發自身興趣，就會逐漸的喜歡閱讀，并積極參與到閱讀活動中來，并在良好的氛圍下與同伴進行有效的溝通與交流。可見，教師為幼兒提供的閱讀書籍，在一定程序上可以快速帶領幼兒進入到閱讀情境中，并在這個閱讀過程中思維處于活躍狀態，只有這樣才能讓幼兒養成良好的閱讀習慣，為教師開展閱讀教學活動提供堅實的保障。

2.2 加強深度引導閱讀，提升幼兒綜合能力

幼兒在學習閱讀期間，自身的理解能力、認知能力以及語言能力都能夠獲得明顯的提升。閱讀作為培養幼兒綜合能力主要渠道，由于幼兒自身的知識水平逐漸的提升，也就需要大量的知識內容來滿足自身的實際需求。當幼兒掌握基本的閱讀方法之后，教師就需要發揮自身的價值，引導學生進行深度閱讀，這樣一來就可以充分了解書籍中各個細節內容以及表達出來的情感，為幼兒自身綜合能力的提升打下良好基礎。

例如，幼兒通過不斷的閱讀訓練，就能夠快速概括出故事情節，并對其中蘊含的中心思想以及情感進行深度探究。教師帶領幼兒閱讀《猜猜我有多愛你》繪本時，幼兒初步閱讀繪本時，只能了解到大栗色兔子與小栗色兔子之間的感情，然而，卻沒有聯系與父母之間的感情，進而未完成閱讀上的升華。教師與幼兒分別飾演大栗色兔子與小栗色兔子，對故事內容加以模仿，以此來加強情感的聯系。在表演期間，幼兒就會全身心的投入到其中，并了解到小栗色兔子代表自己，大栗色兔子代表父母，進而得到不管自己多愛自己的父母，父母回報回來的愛還要多一點。在表演之后，幼兒就能夠更加深入繪本知識內容，除了提升自身語言表達能力以及理解能力，還能保障自身閱讀能力的提升。此外，教師需要積極組織慶國慶主題活動，其目的就是讓幼兒了解到偉大的祖國就是我們的父母，幼兒就要像愛自己媽媽一樣愛我們的祖國[5]。

2.3 引導幼兒重視圖書內容，有利于深層次了解圖書

由于幼兒年齡小，自身生活經歷偏少，當幼兒遇到自己不熟悉的內容第一時間就會想到逃避，更談不上主動去探究。教師作為幼兒的教育者與引導者，可以利用趣味性教學方式來輔助教學，讓幼兒對陌生的內容產生閱讀興趣，并積極主動的參與進來，主動的參與相關的內容，從根本上提升幼兒對圖書的了解。

例如，幼兒園閱讀區域有大量的繪本，然而，幼兒對其繪本內容了解少之甚少，所以，因幼兒對內容不了解，就沒有強烈的學習熱情，也不會參與都進來。教師在帶領幼兒閱讀《你看起來好像很好吃》知識內容時，幼兒認為是關于美食的書籍，之后通過教師的講解，就會了解到這是關于恐龍的故事。由于幼兒自身具有的特點，就會對恐龍世界產生強烈好奇心，積極主動的去探索恐龍世界都出現了哪些大事件，這本書籍的名字為什么叫你看起來好像很好吃，這時教師就要解決幼兒遇到的問題，向幼兒講解到：在遠古時代，恐龍才是這個世界的霸主，其中霸王龍就是靠吃肉而生活的，它會運用自身強大的力量去吃掉能力比較薄弱的恐龍[6]，但是，它看到一個剛剛出生的甲龍寶寶，并沒有吃掉它，而是將其保護起來，這時什么原因呢？大家知道嗎？通過問題的設疑，幼兒就會積極主動的進行探究，并呈現出較大的興趣。通過教師的有效引導，幼兒就會相對比較陌生的繪本故事產生強烈的閱讀興趣，這樣一來幼兒才能夠興致勃勃的進行閱讀，并在書籍中探索陌生的世界，以此來豐富幼兒自身的知識體系。

2.4 促進家園共育，激發幼兒閱讀興趣

興趣作為形成并不是一蹴而就的，而是需要不斷的進行鞏固，幼兒閱讀興趣的提升與家長存在著非常密切的關聯。家庭作為幼兒教育第一場所，對培養幼兒閱讀興趣以及閱讀能力起到一定的促進作用。幼兒早期閱讀習慣僅僅依靠教師進行培養是遠遠不夠的，更需要家長參與進來，實現家園共育，共同激發幼兒閱讀興趣，并為幼兒制定完善的閱讀計劃。例如，教師可以設計21天親子閱讀小任務，要求家長天天都要在微信朋友圈結合幼兒閱讀活動情況加以記錄與打卡[7]，促使幼兒形成良好的閱讀習慣。同時，家長也能夠通過親子閱讀活動，及時的了解自己孩子的實際情況，有效的進行溝通與互動，拉近兩者之間的關系，這樣既能彌補父母對孩子造成的疏忽，還能讓幼兒閱讀興趣在父母鼓勵與引導下進一步進行鞏固。

結束語

綜上所述，幼兒在成長期間，閱讀起到至關重要的作用，對幼兒進行更好的教育。結合實際情況得知，幼兒進行閱讀不僅可以提升自身語言表達能力，還能提升自身理解能力，培養幼兒閱讀興趣單單依靠教師是不夠的，家長也要參與到其中，通過家園共育激發幼兒閱讀興趣，在保障幼兒健康成長的同時，還能培養幼兒綜合素質。