新時代下小學心理健康教育開展對策

李山洪

（隴南市兩當縣城關小學 甘肅 兩當 742400）

小學階段是學生從幼稚走向成熟的關鍵期，也是過渡時期，如果沒有注意到學生的身心發展，會讓學生非常的敏感，容易迷失自我，不利于學生的身心健康成長。當前隨著社會的發展，小學階段學生的心理健康問題越來越嚴重。為此，要能夠意識到對學生進行心理健康教育的必要性，在讓學生學習到相關知識內容的同時，讓學生具備健康的心理，從而更好的促進學生的健康成長。

1.當前小學生常見的心理問題

基于心理健康發展的相關標準，將學生的心理健康標準概括如下：積極的態度、樂觀穩定適應現實生活，接受自己智力證，能夠滿足個性需求。但是在當前小學階段的學生在學習成長中不可避免的會存在以下問題：自我中心過強，缺乏合作意識。由于受到傳統家庭觀念的影響，在家庭氛圍中，會讓孩子處于特別獨特的優勢，這也就會導致幼兒的自我認知存在一定的缺陷。同時，父母對孩子過多的期望，也會讓孩子將過多的時間花費在學習上，但是卻缺乏其他方面的溝通交流。在當前小學階段的學生發展中并不能很好的理解付出，認為別人對自己的好都是理所當然的，同時也對他人和社會缺乏責任意識。認為外來環境的惡化，都是別人的事情，沒有意識到外在與自身發展之間的聯系。在傳統教育教學理念的影響下，在教育教學中，往往僅僅關注對學生進行知識的傳授，但是相對忽視對學生其他方面的引導，最終導致學生的學習變得很虛榮，只喜歡贊美，不喜歡批評，也不喜歡別人會超越自己或比自己強，會存在嚴重的嫉妒心理。另外，一些小學階段的學生也會因為自己成績比較差，或者是家庭條件不如別人而產生自卑的心理，心理承受能力相對比較差。

2.小學生心理問題存在的原因

當前對心理健康教育的開展并沒有給予足夠的重視，也沒有真正的落實到學生身上。學生存在的消極負面影響的心理問題，并沒有得到及時的疏解。學生不愿意向他人透露自己的感受和想法，學校、社會、家庭都相對忽視學生情緒的變化，從而導致學生存在不同程度的心理問題。除了家庭之外，學生生活的重要場所在學校，所開展的任何教育教學活動，都會影響到學生的心理健康發展。雖然也進一步加大了心理健康教育的重視程度，更加注重對學生進行減負，但是還是有很多學校依然僅僅關注學生的學習成績，并沒有真正的落實心理健康教育，這就導致學生長期處在學習的壓力之下，即使有負面情緒也無處宣泄。另外，加之校園暴力欺凌現象層出不窮，并不利于學生的身心健康成長。另外，家庭對于學生心理健康教育的程度也會影響到最終的心理健康教育效果，家庭是學生學習和生活的場所，如果學生能夠創造一個和諧溫暖的家庭氛圍，家庭成員之間相親相愛，那么，培養出的孩子也會更加的開朗熱情，積極向上。反之，如果父母離異，家庭氛圍不和諧，也會導致培養出的孩子充滿暴力，出現不信任的心理，能夠認識到家庭對于孩子成長的重要影響。

3.新時代下小學心理健康教育開展對策

3.1 教師注重自身綜合素養的提高

教師是除了父母之外，與孩子之間相處時間最長的人，教師的言行對于孩子具有極為重要的影響。教師在教育教學中不僅僅要讓學生習得相關的知識內容，更為重要的是，要保障學生的心理健康，以此培養出社會發展所需要的人才。為此，在教育教學中，教師要明確自己的責任，樹立學習的典范。小學階段的學生相對比較幼稚，但很多問題考慮不夠成熟。為此，這就需要教師要有足夠的耐心，分析、解決學生在學習成長當中所存在的問題。為此，這就需要不斷的學習，提升自身素養。另外，老師和學生之間溝通交流時要注重采用一定的技巧，以朋友的身份與學生接觸，了解學生存在的心理動態，及時的關注學生可能存在的心理問題，并有針對性的分析解決。另外，也要能夠為學生營造和諧的學習環境氛圍，讓學生在友愛的環境中茁壯的成長，讓學生養成積極樂觀的性格，這對于學生心理健康成長具有極為重要的作用和價值。同時也要傾聽學生的心聲，了解學生的心理發展，可以讓學生以匿名書信的形式表達自己的消極情緒。在學生心理健康發展方面，教師要發揮引導作用，同時，也要注重與家長之間的溝通交流，為家長灌輸最新的教育教學理念，引導家長正確的教育孩子，對于孩子在成長中所存在的心理問題，及時的疏導，幫助孩子樹立正確的三觀，從而更好的促進孩子的健康成長。

3.2 營造和諧家庭氛圍，促進身心健康成長

相關調查表明，如果家庭氛圍不和諧或者存在暴力傾向，也會導致培養的孩子會存在性格扭曲。在學生成長和發展過程中，家長要清晰的認識到家庭環境氛圍所發揮的教育作用。父母親是學生成長過程中的榜樣，在引導學生身心健康成長過程中發揮著重要的作用。因此父母親需要發揮自己的榜樣性作用，引導學生健康成長，為子女營造和諧民主的家庭學習環境氛圍。但是當前大部分的家庭父母為了生計，很少有時間陪伴孩子，僅僅關注孩子的物質生活，但是卻相對忽視其精神需求。事實上，孩子最需要的是陪伴，在學習或者是生活中遇到挫折時，需要父母的支持和陪伴。但是正是因為父母缺失的陪伴，才會導致孩子產生失落的心情。小學階段是身心發展的轉折期，這就需要家長要能夠意識到自身的責任，強化與孩子的溝通交流，讓學生感受到來自于家庭的溫暖，同時，父母自身的言行對于孩子的成長也具有極為重要的作用和價值，要采用文明的語言，要將孩子當成一個獨立的個體，而不是自己的附屬品，這樣才能夠更好的保障孩子的身心健康成長。

3.3 構建良好人際關系，緩解心理壓力

小學心理健康教育中，教師要注重引導具備良好的人際關系，人際交往能力往往也是對學生綜合素質體現的一種方式，如果學生能夠與周圍的人保持一種照、好的人際關系，則能夠在心理上產生了一定的安全感，提升學生的自信心。當前學校已經開設了有關的心理健康教育課程，同時也需要各個學科在結合自身學科特點的基礎上，有目的的融入心理健康教學。采用各種方式方法，讓學生感受到心理健康教育對于自身學習和成長所具有的重要作用。如在學習“校園生活真有趣”的知識內容時，在教育教學中，可以在了解學生興趣愛好的基礎上，引導學生積極主參與到校園活動中，加強心理健康教育和生活之間的聯系。如可以引導學生在參加體育運動時，讓學生認識到心理健康所具有的重要性。讓學生參與到音樂學習時，能夠感受到音樂對于身心發展所帶來的愉悅，提升學生的審美能力，能夠緩解學生的心理壓力，保障學生具有積極的心態。

3.4 拓展教學內容，實現心理健康教育有效性

隨著當前教育事業的不斷發展，教學方法逐漸呈現多元化狀態。在學生的心理健康教育過程中，也呈現了多樣化的教學途徑，因此在實際教學過程中，采用信息技術手段方式開展教育教學，激發學生參與到知識學習的興趣，對心理健康教育的內容有所拓展，并引入具體的案例對學生進行疏導。在教育教學中，可以為學生播放相關的童話或者是寓言故事，讓學生具備良好的心理品質。同時，童話和寓言故事對于小學階段的學生來說通俗易懂，其中的人物也非常的活潑，能夠更好的激發小學生參與其中的興趣。另外，利用童話或者是寓言故事的形式，將現實生活中所發生的事情融入其中，能夠讓學生進一步的領悟和體驗，并讓學生克服極度自卑的心理，能夠養成真誠合作自律的良好的品質，并掌握一定的人際交往技巧。

3.5 開設專門心理健康輔導，深化心理教育

小學心理健康教育的開展中要注重為學生普及相關的心理知識，讓學生對自我有正確的認知。增設專業化的心理輔導課程，邀請心理輔導專業人員設計心理健康教材。在此過程中，學生與家長都可以積極參與，為了更好的表現出心理課程所具有的特點，在教育教學中可以從原來的固定座位轉化為圓桌的形式，采用邊講解邊提問的形式，為學生構建民主、和諧的學習氛圍。有效聯系學生所存在的心理健康問題，設計有針對性的教學策略。在開展心理健康游戲的過程中，教師可以采用游戲教學策略，例如，用“兩人三足游戲”，學生之間互相合作完成游戲項目，學生之間進行比賽，看哪個小隊能夠獲得最終的勝利。通過這種方式，不僅能夠讓學生習得相關的心理健康知識，克服困難，提升其意志力，也能夠強化學生的合作意識，對于學生的后續學習和成長具有極為重要的作用和價值。

結語

總之，在小學心理健康教育中要能夠再結合小學階段學生身心發展特點的基礎上，開展多樣化的教育教學形式，讓學生意識到心理健康教育對于自身學習成長所具有的重要作用和價值，引導更加積極主動的融入其中。注重采用一定的技巧，以朋友的身份與學生接觸，了解學生存在的心理動態，及時的關注學生可能存在的心理問題，并有針對性的分析、解決。在小學心理健康教育中，還要不斷地探索相關的措施，以此更好地促進學生的身心健康成長，也為學生的后續學習和發展提供更多的保障。