“互聯網+”背景下貴州省高校民族傳統體育教學改革研究

石文毅

（貴州民族大學體育與健康學院 貴州 貴陽 550025）

受很長一段時間國外競技體育“更高、更快、更遠”思想影響，我國民族傳統也變得唯競技化，民族傳統體育中體現民族精神，歷史發展，宗教信仰、價值觀念等這些極具教化意義的內容正逐漸消失。貴州作為少數民族大省，民族傳統體育發展濃厚，每所大學無論是體育系專業課程亦或是大學公共體育課程都有開設民族傳統體育項目課程，民族傳統體育教育對當代大學生有著及其重要意義，其人文價值方面蘊含的人與人、人與社會、人與自然的哲理，有助于增強當代大學生深層次的文化自信。大學民族傳統體育課程，是當前培養少數民族傳統體育人才、保護與傳承體育非物質文化最有效的途徑之一，隨著互聯網信息技術高度發展，智慧體育教學這種當前最先進的體育教學模式將加速發展，以互聯網+為平臺，民族傳統體育教育教學中引入“智慧”這將是對高校民族傳統體育教學一次大的革新。民族傳統體育教改，對弘揚少數民族非物質文化遺產，增強我國文化軟實力，提高我國國際競爭力，完成第二個百年奮斗目標，實現偉大復興中國夢都有非同凡響的重大意義。

1.當前互聯網+背景下貴州省高校民族傳統體育教學中存在的問題

1.1 民族傳統體育教學中過于重視競技價值而忽略文化價值

目前，貴州省高校民族傳統體育課程教學中，仍以西方體育競技思想為主導地位，各種民族傳統體育項目教學中，只講求動作、技術、戰術，而忽視其文化價值，造成民族傳統體育與人文價值剝離。為了發展非物質文化遺產以西方體育“競技”思想為主導，表面上看上去是對非物質文化遺產給予了保護，但只需稍加推敲就會發現，民族傳統體育項目中蘊含豐富的優秀民族文化得到了極大地破壞。我國民族傳統體育與西方競技體育不同，西方體育是資本主義下的體育，只講求利益是為資本主義服務的。他們的體育發展區區數百年，根本沒有多少文化價值底蘊，民族傳統體育項目過度競技化改造本就是對民族傳統體育深層次內涵的一種破壞，那么，在高校民族傳統體育教學過程中，如若再不能體現其體育背后的人文價值，隨著時間的不斷推移，民族傳統體育的“根”會逐漸變得模糊不清，到那時再想拾起則為時已晚，這會是對民族傳統體育的又一次傷害。沒有“文化”的高校民族傳統體育教學，勢必會影響大學生綜合素質的發展，引導學生為唯“唯利是圖”，重利益輕文化的民族傳統體育教學，不利于培養服務于新時代的大學生。

1.2 民族傳統體育師資匱乏、整體素質不高、專業能力有待提高

目前，貴州省高校民族傳統體育教師多以實踐型教師居多，還有一部分為兼職型民族傳統體育教師，少有理論與實踐雙優的民族傳統體育教師，具有互聯網＋思維的雙優型民族傳統體育教師更是少數。在互聯網+時代，傳統教學模式顯現出極大地的缺點，這就要要求“傳統”教師轉變思維和理念。學會運用微課、翻轉課堂等新型教學模式，學會利用互聯網錄制民族傳統體育課程，加強民族傳統體育理論知識提升，對民族傳統體育課進行互聯網教學模式的探索，積極參與互聯網+教學模式教改。線上與線下相結合，理論與實踐相結合，不斷發掘互聯網+背景下民族傳統體育教學模式，以實現學生身體、心理、社會適應能力的提高這一學校體育課程目標。

1.3 民族傳統體育教材、器材以及互聯網+教學器材設施匱乏

互聯網+時代背景下運用互聯網開展智慧民族傳統體育教學，首先考慮的是要把以往傳統教學模式下所欠的“帳”——即“民族傳統體育器材匱乏、老舊”補齊。這些過去影響民族傳統體育課程教學的問題，在互聯網+教學背景下依然會影響教學。民族傳統體育由于其項目特殊，更需要專業的器材，就地取材或是簡化器材只可適用學生初期的民族傳統體育教學實踐，而在泛化階段后的分化階段以及鞏固與自動化階段，民族傳統體育器材必須“正版”化，否則會發展為“四不像體育”。補齊民族傳統體育標準化器材后，教學效果一定會提升。在補齊專業器材的基礎上民族傳統體育教材也要跟上互聯網+時代的步伐。紙質民族傳統體育教材直接影響互聯網+背景下民族傳統體育課程教學發展，必須利用互聯網打造一批“圖文并茂”、“形象生動”、“活靈活現”的網絡體育書籍。提高民族傳統體育文化內涵占比，適度將西方體育文化發展中好的一面引入民族傳統體育，將辯證思維貫徹到底，不可拿來就用。筆者通過對貴州省部分高校走訪調查得知，像“魔鏡”、“智慧場館”、“VR設備”、“智慧體育器材”等互聯網+體育器材設施幾乎沒有，僅有大學公共體育跑步APP。普通化的互聯網+體育教學設備匱乏，那么民族傳統體育由于其特殊性更是雪上加霜。為了相應“國發二號文件”貴州省高校應積極投入到“互聯網+體育器材”的研發當中去，創造一批高端的滿足新時代民族傳統體育發展的互聯網+民族傳統體育器材。

1.4 互聯網+教學模式下民族傳統體育教學內容、教學方法不匹配實踐效果欠佳

作為當前一段時間里民族傳統體育教學中最具特色和效果的互聯網+教學模式，其背后需要大體量的網絡教育資源來支撐，這樣才可利用互聯網速度快、體量大、跨時空等特性，擴大課堂延伸，增加教學內容，提高教學質量。作為中華民族發展幾千年的刻在骨子里的民族傳統體育項目，在互聯網高度發展的今天，有了新的傳承機制。國家教育部明確規定，2021年之前要開發4000門國家級線上一流課程，但就今天來看依然是不夠的。像民族傳統體育這門課程線上教學課程建設依然是處于空白階段。互聯網＋教學模式下，傳統教學方法已然不適用，需改革傳統教學方法，發展一批高質量互聯網+教學方法。據筆者調查，貴州省高校民族傳統體育課程中可供學習的項目繁多，高校大學生如僅僅每周只上一節的選修民族傳統體育課程，其學習效果可想而知。同時，受自身愛好、興趣、習慣影響以及外部互聯網高度發展產生的“信息大爆炸”影響，高校大學生只會選擇最便捷最高效的學習方法，學習民族傳統體育課程內容。為了更好的提供更優質的教學內容、效果更佳的教學方法，貴州省高校要積極順應時代潮流，從學生角度看問題，圍繞“互聯網+”背景整體規劃建設民族傳統體育課程。

2.基于“互聯網+”時代背景下高校民族傳統體育教學改革策略

2.1 以民族文化自信貫徹高校民族傳統體育教學改革

受歷史發展原因，我國民族傳統體育較上個世紀雖有所發展，但由于西方競技體育長時間占據國際體育主導位置，奧林匹克體育思想影響下，我國民族傳統體育保護傳承發展仍然面臨著重大威脅。國家層面，我國民族傳統體育發展制度體系不完善。社會層面，群眾基礎薄弱。學校層面，課程、教材、教學發展不夠，學科建設薄弱。個人層面，民族文化認同意識淡薄。在這種情況下催生出來的民族傳統體育商業化，為利益價值取向化，使得民族傳統體育中人文價值層面缺失，文化個性的喪失只會導致傳統文化的遺忘和價值體系的崩塌，導致“文武雙全”的民族傳統體育只剩西方競技體育的“武”而缺少“文”。要解決這一困境，必須從根本上改變現有民族傳統體育的發展思維，不僅要發展民族傳統體育的競技“外殼”更要發展并且是必須發展民族傳統體育中的人文“內涵”，筑牢中華民族傳統體育文化自信。在民族傳統體育教學中摒棄為技術主導，以人文價值為導向體現整體多元的文化價值，加強課程思政建設，以優秀民族傳統體育文化沁潤培養當代大學生，使其自然而然的受到民族傳統體育文化的熏陶，增強其文化自信和民族自豪感。打破文化變遷與全球化趨勢下的外域文化沖擊，取其精華去其糟粕的辯證保留中華民族傳統體育文化與外國體育文化，緊扣互聯網+時代背景改革民族傳統體育教學，全球化的傳播民族傳統體育文化。

2.2 建設一批高素質的民族傳統體育師資隊伍

建設高素質師資隊伍是發展民族傳統體育的前提與保證，當前貴州省高校民族傳統體育課程仍然以競技體育思維為主導發展方向民族傳統體育課教師只具備專業技術能力不具備文化涵養儲備。民族傳統體育文化博大精深，不可使用傳統競技體育授課模式，只重視競技而忽略文化，這樣很難提供優質的民族傳統體育教學。需要結合互聯網特性，培養一批具有互聯網教學思維同時兼具理論與實踐的體育教師。他們會使用網絡進行遠程授課，會利用多媒體進行教學，會搭建與運用民族傳統教學平臺。同時為了民族傳統體育發展的明天，民族傳統體育教師也要具備雙語教學的能力。互聯網模式下一切皆有可能，要抓住機遇，體育教師要運用雙語教學能力將民族傳統體育向留學生推廣，向國際化推廣，以增強我國民族傳統體育國際競爭力，增強我國文化軟實力，將筑牢中華民族共同體意識為己任。

2.3 構建民族傳統體育特色課程、編寫特色教材內容

在互聯網+背景下，原有民族傳統體育特色課程需要進行互聯網化改造。首先將貴州民族傳統體育項目通過田野實證重新構建，解決民族傳統體育教材與現實脫離的困境。著重挖掘民族傳統體育項目背后的人文價值，改變民族傳統體育課程教學中運用的教材只重視體育運動行為的描述，缺乏理論文化知識而忽視人文價值剝離的現實。其次教材編寫要結合貴州省當地民族的文化特性，編寫漢語、民族語言、外語共行的三語電子教材，突出科學性、實用性、民族性、人文性、時代性，編寫每項民族傳統體育項目教學大綱，建立完整的學科體系。第三，以一校一品為基礎，逐漸擴展到一校多品，編寫適合本所高校民族傳統體育發展的“一強多優”校本教材，開獨具特色的校本民族傳統體育課程。最后，通過運用互聯網強大的功能將本校民族傳統體育特色課程、特色教材傳播出去，通過貴州省各高校互相促進補充，形成國家級特色民族傳統體育網絡課程。