“雙減”背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計微探

韋金榮

（河池市金城江區(qū)第九小學(xué) 廣西 河池 547000）

課堂作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)這門課程具有非常強的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力，而數(shù)學(xué)更是與我們的實際生活息息相關(guān)，在我們生活中處處可見數(shù)學(xué)，有效的課堂作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。當(dāng)前課堂作業(yè)設(shè)計需要在雙減背景下適時的修正，從而達到減負提質(zhì)的效果。

1.“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計的價值

1.1 強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在雙減的背景下需要我們在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是課堂教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計的核心指導(dǎo)思想。我們在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的過程中需要遵循強化學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以增強學(xué)生學(xué)科技能為目的，設(shè)計出具有趣味性且學(xué)生樂于參與的課堂作業(yè)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和興趣，同時還能夠使學(xué)生在完成課堂作業(yè)后提升自身的思考能力，對于積極完成課堂作業(yè)的學(xué)生我們要及時給予鼓勵和表揚，并引導(dǎo)學(xué)生在思考與實踐中獲取更多的知識與技能，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。

1.2 體現(xiàn)教學(xué)理念與目標(biāo)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們每個人必須具備的一種基礎(chǔ)能力。就目前來說，我國教育部正在大力推進素質(zhì)教育，從根本來講也就是促進學(xué)生在義務(wù)教育中能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并能夠在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個性化發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)從根本上說是促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升，從而滿足當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。而課堂作業(yè)是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的方法與思想，更是實現(xiàn)教育目標(biāo)與理念的一種有效途徑。

2.雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計策略

2.1 設(shè)置嘗試作業(yè)，吸引學(xué)生探究新知

傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動？就是因為采用先講后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！在雙減背景下，我們就要改變學(xué)生被動接受的這種局面，極大限度的吸引學(xué)生來參與探究，比如我在上《比的應(yīng)用》這一課的時候設(shè)計了嘗試作業(yè)：先讓學(xué)生嘗試，把學(xué)生推到主動位置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的興致很高，效果很好。

師采訪：你的零花錢是怎么使用的？（生：我一般會買書；買學(xué)習(xí)用品；買零食……）師：假如現(xiàn)在給你100元錢，你怎么用？小明也得100元零花錢，他用來買學(xué)習(xí)用品和零食，你能算出他買學(xué)習(xí)用品和零食各花多少錢嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少條件算不了，這時補充：按3∶2的錢數(shù)比買學(xué)習(xí)用品和零食。3∶2你是怎樣理解的？在學(xué)生討論的時候揭示課題，讓學(xué)生自學(xué)課本，根據(jù)理解嘗試在草稿紙上畫線段圖并解答。由于嘗嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。

自學(xué)課本后，讓學(xué)生代表上黑板解決嘗,自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到,很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。我又出第二次實踐性作業(yè)讓學(xué)生嘗試：我從新聞上了解到，國外的小朋友對零花錢的處置要比我們豐富些，他們比較注重理財。湯姆得到100元零花錢，他按5∶1∶4的錢數(shù)比買學(xué)習(xí)用品、零食和理財投資，買學(xué)習(xí)用品、零食和理財投資各花多少錢？讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí),教師巡回觀察,及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,師：如果把100元改成500元，1000元呢？讓學(xué)生進一步鞏固新學(xué)會的解答方法。這樣的實踐性作業(yè)，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生興趣很高，因此參與嘗試的面自然也就高。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

2.2 設(shè)置闖關(guān)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情

為了使學(xué)生進一步理解和鞏固新知識，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。我在《比的應(yīng)用》這一課，設(shè)置了如下闖關(guān)作業(yè)，收到很好的效果。

第一關(guān)：填一填

1）把20根小棒按2：3的比例分成兩堆，一堆______根，另一堆______根。

2）把20根小棒按1：1的比例分成兩堆，一堆______根，另一堆______根。

第二關(guān)：（分鐘訓(xùn)練）一個農(nóng)場計劃在400公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是5：3。兩種作物各播種多少公頃？

第三關(guān)：用84厘米長的鐵絲圍成一個三角形，三條邊的長度比是3：4：5。三角形的三條邊各長多少厘米？

第四關(guān)：張斌、李洪和馬力三人合作投資興辦服裝廠，張斌投30萬，李洪投40萬，馬力投50萬元，服裝廠去年可分配利潤是24萬元，按投資額分配，三人各應(yīng)獲得利潤多少萬元？

這樣的闖關(guān)練習(xí)，既有基礎(chǔ)訓(xùn)練，又有拓展練習(xí)，而且設(shè)計巧妙，很好的調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。“引導(dǎo)小學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”就是邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的基本思想。用他自己的話說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。” 我們設(shè)置好闖關(guān)練習(xí)，就可以很好抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性。

2.3 設(shè)置實踐性作業(yè)，促使學(xué)生全面參與練習(xí)鞏固新知

眾所周知，知識來源于實踐，尤其是數(shù)學(xué)這一門課程，與我們的實際生活緊密相連，因此，我們在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的時候可以設(shè)計一些實踐性較強的作業(yè)，促使學(xué)生在親身參與中更好的掌握和理解課堂所學(xué)知識，通過這樣的作業(yè)模式不但能夠落實雙減政策所提出的要求，同時還能夠充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我們?yōu)閷W(xué)生布置實踐任務(wù)。首先將學(xué)生科學(xué)合理地劃分為若干小組，每個小組尋找一個探索主題繪制扇形統(tǒng)計圖，如我國近幾年在奧運會中獲取獎牌的統(tǒng)計，或者是自己家里每個月的用電量統(tǒng)計等，每個小組都可以選擇自己所感興趣的主題進行探索和實踐，學(xué)生通過自己的調(diào)查可以搜集相關(guān)資料整理之后繪制出扇形統(tǒng)計圖。通過這樣的實踐性作業(yè)不但能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還能夠鞏固課堂所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的記憶。最后，學(xué)生可以在課堂上以小組為單位匯報和展示自己小組的實踐探索情況。在這樣的作業(yè)氛圍中，學(xué)生有了展示自我的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，并能夠?qū)⒄n堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。但值得注意的是，在這樣的開放性課堂作業(yè)中我們需要及時給予學(xué)生評價，這樣才能夠使學(xué)生在下次實踐作業(yè)中表現(xiàn)得更加積極和出色。

2.4 增強課后作業(yè)的拓展性，幫助學(xué)生打開智慧大門

作業(yè)可以說是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生在課堂作業(yè)中能夠進一步理解課堂所學(xué)內(nèi)容，從而加強對課堂所學(xué)知識的記憶。這里所說的拓展性課后作業(yè)主要是指我們所設(shè)計的作業(yè)要具有開放性和操作性，這樣的作業(yè)模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，并以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)通過生活性和探索性以及開放性作業(yè)幫助學(xué)生打開智慧大門，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。在設(shè)計拓展性作業(yè)的過程中需要以多變性題型為主，并以豐富的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣徹底激發(fā)出來，以綜合性問題和多樣性解法活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并將學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題以及解決問題的能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)《位置與方向》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時候，這節(jié)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，需要學(xué)生在觀察和比較中學(xué)會辨認方向，并能夠認識簡單的路線與位置，那我們在設(shè)計這節(jié)課堂作業(yè)的時候可以鼓勵學(xué)生繪制在家里到學(xué)校的路線圖，并在路線圖中能夠準確地體現(xiàn)出學(xué)校和家庭兩者之間的位置和方向關(guān)系，通過這種操作性較強的作業(yè)不但能夠使學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)的實用性，同時還能夠強化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與記憶。

2.5 注重課堂作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)動力，在雙減背景下設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，我們需要充分了解當(dāng)前學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特征設(shè)計出具有趣味性的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和興趣，從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與進數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。比如，在教學(xué)完《分數(shù)乘法》之后，我設(shè)計了一道幫助小兔找門牌號的游戲性作業(yè)：有一天小兔子接到了小熊的電話，邀請小兔子去小熊家里玩，小熊將自己家的門牌號告訴了小兔子，而小兔子到了小熊居住的小區(qū)一看，原來這里的門牌號都是分數(shù)乘法算式，需要小兔子計算出來之后才能找到小熊的家，同學(xué)們，你們可以幫助小兔子找到小熊家嗎？通過這樣的方式改變了以往枯燥的計算練習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生計算的興趣。除此之外，我們還可以設(shè)計一些小猴闖關(guān)或者是登上寶座等具有趣味性的游戲化作業(yè)，將一道道計算題融入游戲活動之中，從而使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好的掌握計算方法，以此提升學(xué)生的計算的能力。

結(jié)束語

總之，作為一名新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該認識課堂作業(yè)的重要性，并在其內(nèi)容和方法上下功夫，這樣才能夠在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。