師范院校愛國主義教育實踐創新的價值意蘊、現實困境和實施策略
——以廣西師范大學為例

徐子婷

(廣西師范大學外國語學院，廣西桂林，541006)

愛國主義是中華民族幾千年來熔鑄的民族精神，是中華民族歷經滄桑而不衰的不竭動力。黨和國家歷來重視愛國主義教育，始終把愛國主義教育作為教育永恒不變的主題。2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》(以下簡稱《綱要》)，明確了新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、實踐載體和主要對象，并強調新時代愛國主義教育要聚焦青少年。[1]《綱要》的出臺具有十分重要的意義，它把愛國主義教育貫穿大中小學教育各階段，為師范院校開展愛國主義教育提供了行動指南。

一、價值意蘊

教育是黨之大計、國之大計。師范院校作為教師教育的“先鋒隊”、人才培養的“主力軍”，是開展愛國主義教育的重要力量，師范院校創新愛國主義教育實踐順應了時勢，有著豐富的價值意蘊。

(一)適應我國發展歷史方位新變化的應然之舉

愛國主義在新時代被賦予了不同的內涵，師范院校要因時而進、因勢而新，創新舉措加強愛國主義教育。中國特色社會主義進入了新時代，這是當前和今后一段時期愛國主義教育的時代背景。師范院校要把握這一時代特征，推動愛國主義教育適應歷史方位的變化。當前，我國面臨著嚴峻的國內外形勢，無論是百年未有之大變局的外部環境，還是深刻社會變革的內部挑戰，無不彰顯著愛國主義教育的緊迫性。師范院校作為教師后備人才培養的主陣地，在這個關鍵時刻要大力加強愛國主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀和大局觀，引導學生在新時代的洪流中認清形勢，找準努力的方向，將個人發展融入推動國家發展和民族振興，矢志為實現遠大理想貢獻青春力量。

(二)全面落實立德樹人根本任務的重要途徑

習近平總書記在同北京大學師生代表座談時指出，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。[2]師范院校作為高等教育的重要組成部分和培養教師的搖籃，肩負著人才培養的重要職能。從根本上看，人才培養要堅持育人為本、德育為先，要培養學生良好的道德品行，首先要培育其愛國情懷。大學階段是人生發展的重要階段，是品格形成的關鍵時期，師范院校要加強對學生的愛國主義教育，培養學生成為胸懷國家和民族，肩負使命和責任，忠誠于黨和國家的新時代青年。我國辦的大學是社會主義大學，必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。師范院校作為教師人才培養的主陣地，有責任和義務培養更多具有深厚愛國主義情懷的新時代青年。為實現這一目標，師范院校應當落實立德樹人根本任務，勇擔教育的時代責任，培養造就一批具有濃厚愛國主義情懷的人民教師。

(三)激勵廣大青年奮進前行的力量源泉

“愛祖國、愛人民，是最深沉、最有力量的情感，是博大之愛。”[3]對青年學生而言，愛國主義精神是激發其奮斗精神的力量源泉。青年是最富有朝氣的群體，實踐充分證明，青年強則國強，青年興則國興。在新民主主義革命時期，青年人為挽救民族危亡用血肉之軀筑起了鋼鐵長城，展現了英勇斗爭、舍生忘死的愛國主義精神。在社會主義革命和建設時期，青年人勇擔使命、迎難而上，積極投身社會主義建設，展現出頑強拼搏、不懈奮斗的愛國主義精神。在改革開放和社會主義現代化建設新時期，青年人響應黨的召喚，踴躍投身改革開放的浪潮，傳承了迎難而上、砥礪前行的愛國主義精神。在中國特色社會主義新時代，青年人將小我融入大我，以青春奉獻祖國，發揚了勇擔使命、銳意進取的愛國主義精神。在任何一個時代，青年都是民族復興和國家發展的有生力量，而深厚的愛國主義精神正是激發青年奮進的力量源泉。在新時代的偉大征程上，師范院校創新愛國主義教育實踐，不僅能讓愛國主義教育煥發活力，還能較好地激發學生的愛國主義情懷。

二、現實困境

師范院校始終把愛國主義教育作為人才培養的重要內容，通過“第一課堂+第二課堂”“線上+線下”“課內+課外”等多種方式，強化新時代愛國主義教育，培養學生深厚的愛國情感。經過一段時期的努力，愛國主義教育取得了較好的效果，但也應看到，師范院校在創新愛國主義教育實踐中還存在一定的阻力，影響了愛國主義教育的實效性。

(一)愛國主義教育環境復雜，外界干擾因素多

愛國主義教育受到內外部條件制約，從當前國內外環境看，師范院校開展愛國主義教育受到諸多因素的干擾和制約。第一，日趨復雜的外部環境給愛國主義教育帶來了阻力。在經濟全球化背景下，各國之間的合作不斷加深，在交流中政治制度和文化傳統等方面的差異會愈加凸顯，不可避免地造成競爭和沖突，隨之而來的是對政治制度和文化傳統的攻擊。大學生的思想尚未成熟，容易受到外界干擾，一些別有用心者編造的政治謊言會弱化其民族認同感，不利于愛國主義教育的開展。第二，網絡負面信息削弱了學生的愛國主義情懷。網絡空間是新時代青年愛國主義表達的新場域，具有及時性、開放性、互動性、主觀性等特點，既可以豐富愛國主義的表達方式，也可以削弱主流愛國主義思想的影響力。[4]網絡空間充斥著各種碎片化、泛娛樂化信息，這些良莠不齊、真假難辨的信息使學生深陷其中，影響了愛國主義情懷的培育。第三，不良社會思潮沖擊了主流價值觀。我國處于經濟社會轉型期，多種社會思潮不斷涌現，其中存在觀點片面狹隘甚至趨于極端等問題，如“拜金主義”“享樂主義”“極端個人主義”等錯誤思想觀念，這些都影響了青年人愛國主義情懷的培育。

(二)愛國主義教育內容陳舊，不能滿足學生需求

師范院校愛國主義教育的內容和手段側重理論性，難免枯燥乏味，無法滿足當代大學生的現實需求。第一，愛國主義教育內容與學生的需求不匹配。當前，大學生群體以“00后”為主，這一代人思想活躍，具有強烈的自我意識。他們追求的是兼具思想性和創新性的學習內容，但師范院校在開展愛國主義教育的過程中較為關注教育內容的價值性和內涵性，往往忽略了學生的主體性，如此一來，就會造成教育內容過于保守和傳統，缺乏有效性和針對性。第二，愛國主義教育方式單一。師范院校開展愛國主義教育以課堂教學為主，講授式的授課方式比較直接，受眾群體大，但單向的課堂教學難以吸引學生，教學效果不佳。部分師范院校已經意識到其局限之處，嘗試探索更具實踐性的教育方式，但由于實踐教學對環境和資源有一定要求，當前條件下難以做到全員化和廣覆蓋。

(三)愛國主義教育客體思想多元，存在“三化”傾向

當代大學生處于社會變革時期，思想動態、價值取向、行為方式、生活方式必然受社會環境的影響，這給愛國主義教育帶來了挑戰。第一，愛國主義呈抽象化傾向。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。[5]愛國就是要堅持中國共產黨的領導，愛國和愛黨是統一的。大部分學生熱愛自己的祖國，但不少學生還沒有全面認識和理解愛國的內涵和要求，沒能真正將愛黨、愛國和愛社會主義統一起來，這樣的愛國是淺層的、抽象的。第二，愛國主義呈虛無化傾向。歷史是最生動、最有說服力的教科書。一些別有用心之人將歷史娛樂化，發布謠言，批駁、詆毀、抹黑革命領袖，歪曲歷史。大學生的人生閱歷尚淺，對事物的認識有限，容易為表象迷惑，無法認清歷史虛無主義的本質。第三，愛國主義呈情緒化傾向。大學生思想活躍、視野開闊，較為關注當前的社會現象、熱門事件，一旦引導不當，會導致愛國的理性被感性替代，隨之而來的憤怒、不滿、怨恨等情緒會轉化為非理性行為。

三、實施策略

愛國主義教育是思想政治教育的重要內容，要使愛國主義教育實踐兼具創新性和可行性，就要對新時代愛國主義教育作出新的思考和布局。近年來，師范院校對愛國主義教育進行了持續不懈的探索與實踐，廣西師范大學(以下簡稱我校)結合師生的思想特點和發展需求，不斷創新愛國主義教育舉措，探索行之有效的內容、方法、實踐和機制，形成了有內涵、有價值、有特色的愛國主義教育實踐活動。

(一)重視內容創新，豐富愛國主義教育的內涵

愛國主義教育內容多姿多彩，無論是中華民族千百年來形成的傳統文化經典，還是新時代中國發展的輝煌成就，都是愛國主義教育的有用素材。《綱要》不僅提出了愛國主義教育的要求，還明確了基本內容，為師范院校開展愛國主義教育指明了方向。我校開展愛國主義教育既立足于祖國的大好河山和傳統文化，也著眼于當前國家的發展和全球的局勢。一方面，注重傳統文化價值觀教育，通過打造“移動課堂”“情境課堂”“理論課堂”，開展了“紅色經典全員誦讀”“道德講堂”“《青春·信仰》黨課”“《育才贊歌》紅色校史劇”等活動，傳承和發揚中國優秀傳統文化和革命文化，陶冶學生的愛國情感，鍛煉學生的報國意志。另一方面，重視新時期國家形勢政策教育。我校創新了愛國主義教育的內容和主題，推出了別具一格的形勢與政策課程，將其打造為學生真心喜愛的課程。此外，我校還利用易班、微信公眾號等新媒體平臺搭建愛國主義教育平臺，開展了“學習新思想全校師生同上一堂課活動”“同上‘四史’思政大課”“新學年同上安全第一課”等活動，加深了學生對我國政治經濟文化的認識，幫助學生樹立正確的國家安全觀，培育家國情懷。

(二)重視方法創新，增強愛國主義教育的吸引力

新時代愛國主義教育要緊跟時代步伐，做到與時俱進。如果愛國主義教育只流于形式，就難以達到良好的教育效果。愛國主義教育要結合時代特征和學生思想特點，改進教育方式，創新教育舉措，增強影響力。我校堅持傳統與創新相結合，線上線下齊發力，打出愛國主義教育組合拳。

一是注重傳統與創新相結合。一方面，注重發揮先進典型的引領作用，通過開展“思政名師”報告會、“道德講堂”和“勞動模范”事跡報告會等形式，以直觀的方式讓學生在耳濡目染中深化愛國主義情感。另一方面，結合當前時代背景開展立意深刻、豐富多彩的愛國主義教育活動，如大學生愛國主題戲劇節、“青春告白祖國”系列活動、“學黨史·銘黨恩·繪黨情”美術作品創作展等。

二是注重線上線下相結合。在融媒體時代，愛國主義教育陣地已不再局限于線下，還可以拓展到線上。我校創新線上線下教學方法，擴大了教育的覆蓋面和影響力。一方面，充分利用網絡媒體平臺廣泛開展網上主題教育活動，通過“兩微一端”等傳播平臺，以學生喜聞樂見的形式推出愛國主義主題的音頻、短視頻、網絡文章，有效擴大愛國主義教育的覆蓋面。另一方面，發揮傳統和現代節日的涵育功能，開展多姿多彩的線下活動。例如，在建黨節、國慶節等重要節點，開展“青年學子打卡紅色教育基地”“萬名學子獻禮建黨一百周年”“網上重走長征路”等線上活動，增強學生的斗爭精神與斗爭能力，厚植學生的愛國主義情懷。

(三)重視實踐創新，強化愛國主義教育的感染力

愛國是一個人的立德之源、立功之本。愛國并非空洞的口號，而應落實到實踐上。我校豐富了愛國主義教育實踐內容，搭建了愛國主義教育實踐載體，為學生實現報國志向奠定了堅實基礎。一是開展紅色之旅體驗活動。我校依托全州縣紅軍長征湘江戰役紀念園、興安縣紅軍長征突破湘江烈士紀念碑園等紅色教育基地，開展了“打卡紅色教育基地”“追尋紅色足跡，賡續精神血脈”等實地體驗之旅，通過“沉浸式”實地教學，讓學生切身感受到革命的艱苦和困難。二是開展寒暑期社會實踐活動，以社會實踐為載體，組織學生開展“返家鄉”社會實踐、大學生骨干掛職鍛煉、特色產業調研、鄉村振興服務等實踐活動，引導學生自覺將個人奮斗融入新時代追夢征程，加強學生的政治認同、家國情懷、道德修養。三是發揮儀式教育的作用。儀式禮儀是新時代愛國主義教育的重要載體，蘊含著豐富的愛國主義教育資源，創造了重要的愛國主義教育契機，拓寬了有效的愛國主義教育渠道。[6]我校將儀式教育與國情教育和黨史學習教育等結合起來，在建黨節、建軍節、國慶節等重要時間節點開展“我和國旗同框”“黨的歌聲傳萬家”“國旗下的講話”等活動，涵育學生的愛國主義情懷，培養造就時代新人。

(四)重視機制創新，提高愛國主義教育的針對性

在復雜的國內外形勢下，愛國主義教育面臨多重壓力，師范院校要重視機制創新，提升愛國主義教育的整體效能。

一要健全愛國主義教育全員育人機制。愛國主義教育的育人主體不僅是思政課教師和輔導員，也包括全體專業課教師、學校黨政領導干部、心理健康教育教師等思政工作隊伍、管理教輔人員和后勤服務人員，同時涵蓋學生個人、校友和校外人士等。我校強化全員育人意識，落實育人責任，通過“校內+校外”“第一課堂+第二課堂”多種途徑對學生進行愛國主義教育，營造了良好的氛圍。此外，我校還重點抓好思政課教師隊伍、學生工作隊伍和形勢與政策課教師隊伍建設，充分利用“三支隊伍”，把紅色精神融入愛國主義教育，使學生知史明志、知往鑒來。二要健全愛國主義教育保障機制。激發學生的愛國主義情懷既需要價值引領、文化熏陶和情感浸潤，也需要依托制度建設和法治管理夯實保障。我校積極構建愛國主義教育保障機制，學校和各二級單位均深入貫徹落實《綱要》的具體要求，把《綱要》作為當前和今后一個時期重要的政治任務抓實、抓細、抓好，將愛國主義教育納入年度工作重點任務，制訂具體方案和工作措施，開展形式多樣、內容豐富的教育活動，扎實推動愛國主義教育進課程、進黨團組織和學生組織、進公寓和宿舍，引導廣大師生形成愛國主義教育的思想共識和行動自覺。