初中信息技術教學中微視頻的應用研究

鄭一杰

從近年來的實際情況可知，微視頻的應用越來越廣泛，已經成為教育改革之后非常重要的教學輔助工具。在不同學科教學之中，應用微視頻都能夠獲得較好效果，不僅可以使學生獲得更好的學習體驗，而且還能夠優化整體教學水平，對學生發展來講，具有非常重要的意義。在初中信息技術教學中，微視頻也得到了廣泛利用。在這一背景下，就需要針對微視頻的應用方式進行研究。本文針對有關內容進行了綜合性的討論與分析，旨在使微視頻在初中信息技術教學中發揮更好的效果[1]。

一、微視頻概述

隨著經濟的不斷建設與發展，信息技術的應用范圍越來越廣泛。在初中教學中，教師可以課程情況、內容設計等方面為切入點制作微視頻，并利用微視頻針對課程內容重點和難點進行優化。通過應用微視頻，學習內容可以更加直觀，學生的學習方式也可以呈現出多樣化特點。因此，在初中信息技術教學工作中，需要利用合理的方式，提升學生的學習水平，幫助學生獲得更大的進步，使其可以在微視頻的基礎上，獲得更多的知識。微視頻的特點主要體現在“微”上面，其內容相對較短，一般情況下，微視頻的時間不會超過20 分鐘。雖然其整體時間比較短，但是內容卻非常豐富，形式多樣化，可以通過多種方式進行播放。因為微視頻的特征明顯，所以可以吸引學生廣泛參與。微視頻的時長相對較短，教師可以在這簡短的視頻中融入更多的教學內容。在初中信息技術教學中，利用微視頻可以為學生提供更多的實踐機會，幫助教師發現課堂教學中存在的問題，借助對相關問題的分析，提高整體教學水平，為學生的全面發展提供動力。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用價值

（一）提高學生興趣

在實際展開信息技術教學的過程中，部分教師一直使用傳統教育方法，而在這一背景下，就會使學生的學習動力明顯下降，使得教學效果很難得到優化。微視頻是當前非常重要的教學手段，其出現時間比較短，本身的趣味性強，能夠吸引學生的注意力，所以將其運用到初中信息技術教學工作中，可以有效改善課堂教學效果，讓學生更愿意參與學習。教師可以從學生感興趣的內容出發，針對教育內容和教學體系，合理利用微視頻，借此滿足學生的實際要求，使其更好地參與課堂教學，提高整體教學質量。在將微視頻應用到初中信息技術教學的過程中，可以使學生不受相關因素的影響，幫助其更直觀地了解教學內容。教師可以在課前將微視頻發送給學生，讓學生提前觀看，了解接下來需要學習的知識。通過在課前提前觀看微視頻，學生可以找到課堂學習重點，進而優化整體教學成果。學生在實際觀看微視頻的過程中，可以進行知識的預習，進而改善課堂教學水平，提高自身對相關知識的理解程度。

（二）培養學生能力

學生自主學習水平的提升已經成為課程開展的重要基礎，而在利用微視頻進行教學的過程中，教師可以從學生的課程知識掌握情況出發，選擇掌握情況不理想的內容進行研究與分析，幫助學生提高自身的綜合素養與能力。而對于初中信息技術課程，教師可以在制作視頻的過程中，劃分不同知識點，然后進行視頻制作，加強對各知識點的總結，使學生能夠更好地掌握相關內容[2]。因為不同學生的計算機素養各不相同，其可以根據自身的實際情況，選擇不同的視頻進行學習，滿足自身的實際要求，提高學習的積極性，以更好地改善自身學習習慣。

學生在微視頻引導下進行信息技術課程內容學習，不僅可以有效地發現信息技術課程學習的重點內容，而且還能更加直觀地學習這部分內容，較好地理解和領悟這部分知識內容，讓學習有效性得到大幅度提升。

三、在初中信息技術教學中應用微視頻的實踐

（一）借助微視頻輔助制定教學方案

在初中信息技術教學中，利用微視頻完成教學計劃的制定，對教學質量的優化來講，具有非常重要的意義。一是教師可以利用微視頻，改善自身教學方案的設計。教師在利用傳統方式制定教學方案的過程中，多是從教材內容設置和教學目標的角度出發，導致所制定的教學方案的實際應用價值并不是非常高，而且往往不會隨著學生要求的變化而進行創新。在教學方案中有效利用微視頻，可以幫助教師加強對教學內容的優化，提高教學形式的豐富性。例如，在講解計算機硬件方面的內容時，教師可以在課前向學生發布微視頻，讓學生深入了解有關知識，然后在課堂上，根據實際情況，制定出不同的教學方案。教師可以根據教學方案，循序漸進地講解硬件設施，且不受教材內容的影響，使講解內容更加豐富。二是在實際利用微視頻制定教案的過程中，需要使其中的內容更加豐富。例如在制作PPT 的過程中，教師可以從實際教學的角度出發，制定教學計劃，并插入相關微視頻。微視頻不僅可以使教學內容與信息技術有效結合，還可以使課堂展示更加豐富，對學生的實際發展來講，具有非常重要的意義，能夠進一步提高教學的整體質量。

（二）借助微視頻優化課堂教學水平

從實際來看，在信息技術教學中，微視頻的應用主要體現在以下兩個方面。其一，在實際應用微視頻的過程中，可以提高學生的積極性。初中信息技術教學分為理論和實踐兩個部分，在開展教學工作時，需要合理利用微視頻。這樣不僅能夠改善信息技術教學的整體水平，還可以使學生更加積極主動地參與。在開展教學工作過程中，如果教師僅僅是進行理論知識講解，就會使學生產生枯燥乏味之感，因此，教師可以借助計算機的發展歷史和一些利用信息技術進行違法活動的案例講解，進而使學生能夠形成更高的積極性，并提高學生對于相關知識的理解程度，使其能夠形成更強的安全意識，提高思想道德水平。其二，借助微視頻能夠發揮課堂教學的引導作用。例如，在講解Excel 表格的過程中，教師可以通過微視頻講解這一軟件的各項功能，在微視頻中直觀地呈現出知識的重點與難點，讓學生可以更好地掌握相關內容。除此之外，教師還可以利用微視頻進行深入的講解，呈現一些通過教師口述無法讓學生快速理解的知識內容。例如講解文字排版時，可以利用微視頻進行演示，通過多次播放，讓學生能夠理解各個操作步驟，進而提高學生的理解能力。

（三）借助微視頻優化完善教學內容

一是在初中信息技術教學之中，教師可以有效利用微視頻，改善教育內容的設計，使其更加豐富。互聯網中具有大量的微視頻資源，這些資源是教師總結與優化課的基礎。通過合理選擇教學視頻，能夠提高信息技術教材的豐富性，不僅可以幫助學生加深對有關知識的理解，還可以使教材內容更加生動有效，借助教學資源的設計，改善知識體系，進而幫助學生拓寬自身的視野。二是教師需要使用微視頻，加深學生對于相關知識的理解。因為在教學視頻中，含有大量的課程知識，所以利用微視頻也能夠幫助學生完成知識的拓展。因此，在實際開展教學之中，教師需要合理利用這些視頻。借助這一方式，不僅可以加深學生對有關內容的理解，還可以提高學生的整體學習能力。例如在學習網絡搜索有關知識的過程中，教師可以通過搜索引擎獲取資料，并在此基礎上制作視頻，進而幫助學生加深對于有關知識的理解與掌握，提升學習效果。

（四）借助微視頻豐富教學方式方法

一是初中信息技術教師需要以學生為主體，提高學生的自主學習意識。因為微視頻主要是提供給學生觀看的，所以在實際講解之中，要減少教師的干預。從以往的教學實踐來看，微視頻可以使學生的課堂主體地位有效實現。根據相關研究可知，在初中信息技術教學中，學生是微視頻教育的重點，這已成為提高學生自主意識的重要方法[3]。例如，在實際教學的過程中，課本中的內容較多，而教師就可以利用微視頻，讓學生搜索關鍵詞來找到自身想要獲取的視頻，幫助學生加深對于相關知識的理解。二是微視頻可以豐富教育方法，提高信息密度。在初中信息教學工作之中，教師需要有效利用投影儀、電腦等設備播放微視頻，豐富交流手段，提高信息密度。例如，在講解的過程中，教師可以利用多個視頻輔助教學，有的視頻用以講解基礎概念信息，有的視頻則可以講解課堂的重點與難點，通過不同的視頻結合，使信息密度得以提高，優化教學工作的整體水平。

（五）借助微視頻延續課后學生自學

容易傳播、便于分享是微視頻最明顯的特點，合理有效地利用微視頻，能夠幫助學生加深對于課后學習的認識，進而改善學生信息技術學習的整體效果。一是在實際開展信息技術教學工作時，教師可以利用互聯網構建完善的教學平臺與教育體系，讓學生能夠利用微視頻學習更多的知識點，幫助學生加深對于相關內容的理解，提高復習的有效性。初中生也可以從自身課堂學習的情況出發，針對自身不理解的知識點，進行深入學習，提高自主學習能力。二是教師可以將教學內容作為微視頻制作的基礎，利用微視頻整理知識點，并進行優化設計。借助學習平臺，分享自身整理的內容，使學生的學習質量能夠得到有效提升，為學生利用微視頻進行學習，提供更大程度的幫助。

（六）借助微視頻提升課堂教學水平

在實際利用微視頻之前，教師需要對學生有更加深入的了解，對學生的實際情況進行分析。信息技術教師需要根據實際情況，保證微視頻的利用效果。如果視頻過長，容易使學生反感；而視頻過短，則無法完整呈現出知識內容[4]。根據有關研究可知，微視頻的時間最好設置在15 分鐘左右。在初中信息技術教學中，教師需要使微視頻內容更加有效，保證知識點的設計符合學生的實際需求，借此使整體教學質量得到提高。而且教師在實際制作微視頻的過程中，也可以進行知識的拓展，為學生提供一些課外知識，利用這一方式，讓學生能夠擁有更強的自主學習能力。例如，在講解Office 程序的過程中，教師可以利用微視頻展示這個軟件的部分功能及其操作的各個步驟，在微視頻之中，還可以介紹一些學生在實際生活之中可能會利用這一軟件的情況，

借助這一方式改善課堂教學的整體效果[5]。這樣不僅可以提升信息技術的整體教學水平，而且還可以拓展學生在知識利用方面的能力。教師需要根據學生的實際情況進行深入的研究與分析，改善微視頻整體利用效果，為學生的實際發展提供動力。微視頻的應用，能夠更好地滿足教學工作的實際要求，促進初中信息技術教學工作的順利開展。而在這一過程中需要注意的是，教師在開展教學時，不能因為過于重視微視頻的應用，而忽視課堂講授，出現本末倒置的情況，這樣會導致微視頻不僅沒有提升教學效果，反而造成了反作用[6]。

綜上所述，微視頻在初中信息技術教學之中的應用，不僅能夠提高課堂教學的整體效率，優化課堂教學的效果，而且能夠使知識點教育更加準確，進而提高學生的學習水平[7]。對初中生的信息技術學習來講，運用微視頻具有非常重要的意義。教師在實際利用微視頻展開教學的過程中，需要針對教學設計、重難點講解和課堂優化等方面，進行深入的研究與分析，進而使整體教學水平可以得到全方位的提升，為學生綜合素質的發展提供動力，促進學生實現全方面發展。