智慧校園環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)方法闡釋

詹國新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會背景下，智慧校園建設(shè)呈現(xiàn)出深化發(fā)展態(tài)勢，教育信息化建設(shè)逐步推進(jìn)。這會在一定程度上對初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動的變革產(chǎn)生相應(yīng)的影響，推動了學(xué)校教育管理模式的改革創(chuàng)新。如何結(jié)合智慧校園背景對信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改革，成為智慧校園環(huán)境下教師需要重點關(guān)注的問題。鑒于此，應(yīng)該有意識地把握智慧校園環(huán)境的影響，從多角度針對信息技術(shù)教學(xué)改革的創(chuàng)新進(jìn)行探究，為學(xué)生對信息技術(shù)知識技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺。

一、智慧校園環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵

智慧校園實際上就是信息技術(shù)支持下的校園環(huán)境，具體表現(xiàn)為學(xué)校在辦學(xué)模式改革方面營造了智慧化的教學(xué)環(huán)境，對支撐教育教學(xué)改革的智慧教育軟件進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)、對辦公軟硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，并設(shè)置了智慧化的教育管理平臺等。同時，智慧校園環(huán)境中，會將智慧教育理念融入課堂教學(xué)改革體系中，構(gòu)建教與學(xué)同步智慧化發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)能保持良好的狀態(tài)。新時代在信息技術(shù)發(fā)展背景下開展智慧校園環(huán)境建設(shè)的過程中，要把握信息技術(shù)知識的機(jī)遇和教學(xué)信息化建設(shè)目標(biāo)的設(shè)置情況，將智慧校園的建設(shè)理念融入課堂教學(xué)中，通過智慧校園環(huán)境的支撐輔助學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，從而顯著改善教學(xué)活動的基本情況，切實優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)活動的綜合效果。

二、智慧校園環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)需求

基于智慧校園的建設(shè)背景對初中階段信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行分析，為了能使教學(xué)活動的設(shè)置體現(xiàn)智慧校園環(huán)境的特點，確保教學(xué)改革能發(fā)揮智慧校園環(huán)境的優(yōu)勢，在實際依托智慧校園對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新的過程中，教師就可以嘗試對教學(xué)活動進(jìn)行全面調(diào)整，系統(tǒng)確定教學(xué)改革的主要方向。對智慧校園環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)需求進(jìn)行分析，能看出其主要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)需求兩個角度表現(xiàn)出來。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)需求

初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，初中生在學(xué)習(xí)過程中對視頻、動畫等多媒體形式的教學(xué)關(guān)注度較高，在實際對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建多媒體課堂能有效助力學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和理解，并且能有效對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)。從智慧校園環(huán)境背景下對信息技術(shù)教學(xué)需求進(jìn)行解讀，能看出學(xué)生在對信息技術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，希望教師能構(gòu)建信息化的教學(xué)空間，能從文字、音頻、視頻、多媒體課件融合應(yīng)用的角度開展教學(xué)活動，使學(xué)生能從多角度對課程知識進(jìn)行探究，從而確保教學(xué)活動的開展能滿足學(xué)生對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的需求，全面提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的整體質(zhì)量和效果。

（二）教師教學(xué)需求

從教師開展教學(xué)活動的情況看，在智慧校園環(huán)境的支撐下，初中信息技術(shù)教師對于課程知識的探索需要信息化教學(xué)改革的支持，特別是對于當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)活動存在教學(xué)模式固化、教學(xué)思維局限的情況，教師在教學(xué)組織活動中需要探索信息技術(shù)的融合應(yīng)用，不斷在信息化和智慧化教學(xué)中融入教學(xué)創(chuàng)新點，對新穎、個性化的教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，從而確保教學(xué)活動的開展能展現(xiàn)時代特色，能啟發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的主動思考和探究，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。同時，在課堂教學(xué)實踐中，智慧校園環(huán)境的支持會使教師逐漸開始對信息化教學(xué)改革進(jìn)行探究，重新構(gòu)建教學(xué)組織模式，確保能按照學(xué)生的身心發(fā)展構(gòu)建信息化教學(xué)和智慧化教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個體差異，構(gòu)建良好的教學(xué)組織體系，為學(xué)生對信息技術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)提供堅實的保障。

三、智慧校園環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新

在智慧校園的支撐下，新時代在對初中信息技術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的過程中，教師要清晰認(rèn)識到智慧校園的影響，對信息技術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，有效輔助學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而確保能構(gòu)建完善的教學(xué)活動組織體系，鼓勵學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)探究。下面就對智慧校園環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中教學(xué)方法的有效創(chuàng)新措施進(jìn)行系統(tǒng)的探索。

（一）課前教學(xué)資源整合，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在智慧校園的教學(xué)環(huán)境下，初中信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該有意識地對教學(xué)資源進(jìn)行整合，在信息化教學(xué)平臺上構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織體系，依托課堂教學(xué)活動的翻轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識，從而優(yōu)化教學(xué)活動成效。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的過程中，依托智慧校園環(huán)境，初中信息技術(shù)教師可以嘗試導(dǎo)入微課輔助預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動，為學(xué)生提供更加生動形象的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能在形象化的教學(xué)空間中完成課程知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，為其自身參與課堂學(xué)習(xí)實踐活動做好準(zhǔn)備[1]。

例如在計算機(jī)系統(tǒng)課程知識的教學(xué)中，教師結(jié)合智慧校園的環(huán)境和背景，可以先在智慧校園平臺上檢索與計算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的課程教學(xué)資源，并錄制微課，做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。然后教師根據(jù)本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，確定本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，依托微課為學(xué)生發(fā)布相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在智慧校園平臺上將微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生能參照微課對計算機(jī)系統(tǒng)方面的課程知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對電腦設(shè)備的構(gòu)成、操作系統(tǒng)的構(gòu)成和應(yīng)用等進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課的要點和主要操作技能訓(xùn)練任務(wù)，通過有效學(xué)習(xí)微課知識提高本節(jié)課內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)效果。在課前教學(xué)資源整合的基礎(chǔ)上，教師可以基于微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在課堂上針對學(xué)生預(yù)習(xí)不到位的地方開展教學(xué)講解活動，促進(jìn)學(xué)生對課程知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐步幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題。這樣就能夠基于課前教學(xué)資源的有機(jī)整合，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，在智慧校園環(huán)境的支撐下夯實學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的基礎(chǔ)，提升初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

（二）課中信息化教學(xué)創(chuàng)新，開發(fā)智慧云平臺

在智慧校園環(huán)境下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革實踐中，教師要把握智慧課堂的優(yōu)勢對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，有效支持學(xué)生在智慧平臺上對信息技術(shù)知識和技能的探索。實際推進(jìn)信息化和智慧化教學(xué)改革的過程中，信息技術(shù)教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等綜合應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，重點對智慧云平臺教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)，有效引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)知識的系統(tǒng)鍛煉和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動的設(shè)計方面，把握信息化教學(xué)環(huán)境的影響和智慧云平臺的應(yīng)用，教師可以嘗試將微課教學(xué)、多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實空間教學(xué)、云在線教學(xué)等進(jìn)行綜合應(yīng)用，共同構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)組織體系，支撐學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究。

例如在開展“制作電子板報”課程教學(xué)活動的過程中，按照課程的教學(xué)目標(biāo)和教材編排，教師在設(shè)計教學(xué)活動時就可以開發(fā)云平臺，在智慧云平臺的支撐下輔助學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動的設(shè)計方面，教師可以在云平臺上設(shè)置具體的教學(xué)資源和教學(xué)任務(wù)，如將教學(xué)任務(wù)設(shè)置為“體驗電子板報制作的一般過程”，然后教師結(jié)合這一教學(xué)任務(wù)發(fā)布相應(yīng)的探究活動主題資源，為學(xué)生展示“鷺島印象”電子板報制作的過程，將教材中文字圖片講解的內(nèi)容以視頻展示的方式還原，方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對電子板報的制作過程、制作要點、操作技巧等形成深刻的認(rèn)識，能對主要步驟等進(jìn)行分析和體驗，掌握電子板報制作的操作要點。在學(xué)生基于智慧云平臺的支撐對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)后，教師在教學(xué)活動的設(shè)計方面，需要以此為基礎(chǔ)對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，要求學(xué)生選擇班級文化宣傳、學(xué)校文化宣傳或者自己感興趣的主題宣傳，嘗試結(jié)合自己所學(xué)知識，確定電子板報的主題思想、標(biāo)題名稱，并在智慧云平臺提供的教學(xué)素材資源庫中篩選合適的資源，完成對電子板報版面草圖的繪制，并應(yīng)用制作技術(shù)完成制作活動。在創(chuàng)新化利用智慧云平臺的教學(xué)中，學(xué)生就能體會信息技術(shù)操作技巧和要點，能有效針對課程知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高綜合學(xué)習(xí)效果，整體學(xué)習(xí)能力就能得到高效化的鍛煉[2]。

（三）課后智能化作業(yè)布置，構(gòu)建智慧評價體系

作業(yè)布置是課堂教學(xué)活動的外部延伸，初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)改革活動的過程中，可以嘗試對作業(yè)布置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，形成智慧化、智能化的作業(yè)布置體系，從而彰顯信息技術(shù)教學(xué)中智慧化發(fā)展的優(yōu)勢，充分利用智慧校園的環(huán)境對課堂教學(xué)活動進(jìn)行組織和優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。在實際對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師根據(jù)智能化作業(yè)系統(tǒng)的支撐，還可以構(gòu)建智慧化評價體系，針對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行智慧評價，客觀準(zhǔn)確地綜合分析學(xué)生作業(yè)的完成度、完成態(tài)度、完成效率、完成準(zhǔn)確率等，而后進(jìn)行評價，真實反映學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在PPT 動畫方面的教學(xué)活動中，教師根據(jù)課堂教學(xué)情況和學(xué)生對操作技巧的掌握情況，可以依托智慧校園環(huán)境的支持，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)輸入到信息系統(tǒng)中，然后信息系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，智能化地為學(xué)生發(fā)布具體的作業(yè)，可以是基礎(chǔ)鞏固類型的作業(yè)，也可以是契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的挑戰(zhàn)類作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，或者與其他同學(xué)探討后完成作業(yè)。根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，智慧云平臺會對學(xué)生的作業(yè)效果進(jìn)行評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和教師反饋。這一方面讓教師全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，方便教師在課堂教學(xué)中擬定下一步教學(xué)方向；另一方面向?qū)W生分享評價結(jié)果，使學(xué)生能更加客觀準(zhǔn)確地了解課堂教學(xué)活動的基本狀態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)，如此就能優(yōu)化課后智能化作業(yè)的布置。在智慧化教學(xué)評價的支撐下，智能化教學(xué)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢，可以有效提升課堂教學(xué)活動的整體效果[3]。

（四）課外多元化教學(xué)拓展，豐富教學(xué)資源供給

基于智慧校園環(huán)境的影響，初中信息技術(shù)教師在對課堂教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，還要注意鼓勵學(xué)生在課外實踐探索方面引入信息技術(shù)的支持，探索課堂教學(xué)活動的多元化開發(fā)和拓展，在豐富教學(xué)資源供給的支持下提高課堂教學(xué)活動的綜合效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的能力。因此在課堂教學(xué)改革的背景下，初中信息技術(shù)教師可以重點在智慧校園云平臺上對課外教學(xué)資源進(jìn)行篩選和導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新探索和實踐，從而發(fā)揮課外教學(xué)資源的支撐作用，夯實學(xué)生信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)，有效提高教學(xué)效果。

例如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)Word 軟件的應(yīng)用的過程中，除了對課堂上的操作要點和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解外，在課堂教學(xué)組織活動中，教師為了促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的合理化學(xué)習(xí)和多元化探索，還可以在智慧云平臺上為學(xué)生檢索和分享Word 軟件趣味操作技巧、Word 軟件支持海報設(shè)計、Word 軟件輔助圖標(biāo)制作等多方面的內(nèi)容，對信息技術(shù)教學(xué)組織空間進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供多元化的探索資源和探索內(nèi)容，從而有效推動初中信息技術(shù)教學(xué)改革，使智慧校園環(huán)境能形成對課堂教學(xué)活動的積極影響和促進(jìn)作用，全面優(yōu)化課堂教學(xué)活動的整體質(zhì)量。

綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下，智慧校園的建設(shè)受到重視，并且現(xiàn)階段部分初中已經(jīng)針對智慧校園的建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)的探索和實踐，為信息技術(shù)支持下教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件。在此背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，要清晰認(rèn)識到智慧校園的影響，不斷對教學(xué)組織模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)活動的開展能凸顯時代特色，能有效應(yīng)用智慧校園的優(yōu)勢，構(gòu)建開放化、信息化和智慧化的教學(xué)體系，切實推動學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，確保初中階段的信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。