基于創新人才培養的智慧校園網絡學習社區的實踐研究

李志東

作者單位：福建省廈門第六中學

習近平總書記致信國際教育信息化大會時強調：“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。”[1]中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出：“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。”[2]21世紀，在知識經濟興起及信息化、數字化、全球化的影響和沖擊下，人類面臨著一些新的問題，如生態環境惡化、自然資源短缺、人口迅速膨脹……這些迫使我們必須轉變育人方式，實施多元融合發展，培養全面發展的創新人才，服務于國家戰略需求。

當今世界，數字技術正以新理念、新業態、新模式全面融入人類經濟、政治、文化、社會、生態文明建設的各領域和全過程，給人類生產生活帶來了廣泛而深刻的影響。反觀眼前，在新冠肺炎疫情防控常態化的現實下，線下教學與線上教學的切換，給學校的教學和信息化建設，特別是創新人才的培養，帶來了挑戰。教育信息化2.0 的時代已經到來，它開拓了“互聯網+教育”的新視野，培養具有良好的道德素養、扎實的基礎知識，認知能力、學習潛力、思維能力、創新精神和學習內在動力領先于同齡人的創新人才，既是素質教育發展的需要，又是學生全面發展和終身發展的需要。面對新時代的挑戰，學校要優化教學體系，加快教育信息化建設，使網絡學習社區成為一個集管理、教學、科研、學習的智慧共同體，從而實現中學創新人才培養的智慧校園遠景目標。

一、智慧校園網絡學習社區的基礎建設

《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設 構建高質量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2 號）中指出：“教育新型基礎設施是以新發展理念為引領，以信息化為主導，面向教育高質量發展需要，聚焦信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園、創新應用、可信安全等方面的新型基礎設施體系。”[3]教育新型基礎設施建設是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現代化、建設教育強國的戰略舉措。學校要加快推進校園新型基礎設施建設，打造新網絡、新平臺、新資源、新校園、新應用、新安全。

隨著教育信息化由1.0 向2.0 時代轉變，人工智能和大數據等信息技術與教育的結合越來越緊密，也對學校的信息化建設提出了更高的要求。基于創新人才培養，學校在建設智慧校園網絡學習社區的時候要有超前意識，及時了解信息領域發展前沿訊息，思考大數據、人工智能、云技術等新科技與教育教學及學校管理的有效融合途徑，盡早做好學校發展規劃。教育信息化建設是一個高投入、長周期、多層次的復雜化過程，學校應全面了解經費、師資、學生整體素質等因素，從而作出科學合理的決策。例如，學校可以根據學校的現有的經費狀況建設信息化環境；根據學校信息化的發展水平適時地調整、完善信息化制度；根據學生的整體情況開展信息化教學，從而實現創新人才培養的目標。

學校網絡學習社區功能齊全，具備教師、學生、管理者、家長等個人社區的基本功能，為家校提供便捷服務。為爭取社會和家長對學校工作的理解、支持，共創教育教學改革創新發展的校園氛圍，福建省廈門第六中學除了依托“福建省教育資源公共服務平臺”以外，還構建了“天蛙學生素質綜合評價系統”“優教通教學助手”，三個平臺組成了“學校網絡社區”，含有教師、學生、家長三方各自獨立的個人用戶端，具備學生日常行為管理、綜合素質評價、成績管理、學情分析等多種功能。

學校網絡學習社區具有無障礙獲取社區服務的網絡接入條件，能夠通過多種方式連接學生智能學習終端，有效保證學生社區的正常使用。網絡學習社區還具有手機微信小程序、App 與電腦端等多種接入方式，考慮到學校禁止學生帶手機進入校園，學生可以利用學校的“綠色網吧”和班級的公共電腦完成相應的教學任務與活動。秉持著網絡學習社區“全體參與，兼顧特色”的理念，福建省廈門第六中學“天蛙學生素質綜合評價系統”對學校所有教師、學生、家長開放賬號，學生賬號綁定家長手機，以便隨時反饋學生在校相關信息，學校的社團、團委學生會均在“天蛙學生素質綜合評價系統”上開設了特色社區。

二、智慧校園網絡學習社區的創新應用

在新時代，智慧化、信息化已經成為基礎教育改革創新和中學創新人才培養的內在動力。在信息化2.0 的背景下，信息化要從教育專用資源向教育大資源轉變，從提升信息技術應用能力向提升信息素養轉變，從融合發展向創新發展轉變。學校要真正了解學校教師、學生的需要，引領學校信息化發展。針對“五項管理”（作業、睡眠、手機、讀物、體質管理）和“雙減”（減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔）的要求，學校要積極將新技術運用于學生學習監測和教育教學評估，改進學校管理和評價方式；加強專業培訓，不斷提升教師的信息化素養，加強信息技術與學科整合，提高教師運用新技術開展課堂教學、學生評價和課題研討的綜合能力；深入研討“人工智能”“電子書包”等項目，充分利用學校信息設備，提高學生的綜合能力。在建設基于創新人才培養的智慧校園網絡學習社區的時候，教師需要從“大數據”“數據素養、數據智慧及數據驅動決策”“視頻分析技術”等方面得到啟示，系統化地用技術拓展教學思路，改進教學方法，促進創新人才培養。

在教學模式的創新上，福建省廈門第六中學借助網絡學習社區，推動教師提升信息技術能力，創新課堂教學模式，優化教育方法，提高教學質量。學校要提升教學實效，積極進行模式創新，比如教師可以通過“優教通教學助手”，利用“云端題庫”組卷發布線上作業，也可以通過后臺數據了解學生作業與考試答題情況，分析學生在學習上的薄弱點，再針對知識上的缺漏點進行教學。教師可以利用網絡學習社區開展備課、教學、學習指導等日常教學活動，組織實施自主、合作、探究等教學活動，利用網絡學習社區開展課內課外、線上線下相結合的混合式教學，利用網絡學習社區開展差異性和個性化的教學指導。

在學習方式的創新上，學校要遵循教育教學規律以及學生身心發展規律，滿足學生信息技術發展需要，優化學生信息技術學習環境，提升學生信息技術自學能力，增強學生信息技術實踐能力。福建省廈門第六中學通過“線上選課，智能學習”實現學習方式的創新，比如學生可以通過登錄“天蛙學生素質綜合評價系統”進行校本選修課、音體美選修課、研究性學習選修課等課程內容的選擇；可以利用“優教通教學助手”在線完成作業，查看自己的知識薄弱點，通過“錯題再現”功能進行查缺補漏；可以利用網絡學習社區在網絡課程、在線測試、在線指導等模塊進行自主學習；還可以利用社區組建興趣小組，進行協作探究、交流互動。

在教師培訓的創新上，福建省廈門第六中學通過組織教師參加信息技術培訓，推動教師主動使用網絡學習社區的各類網上優質教育資源，依托網絡學習社區進行學習，引導教師積極參加相關專業的研修活動，提升教師專業能力和社區應用能力。教師專業能力的發展離不開理論的引導和實踐經驗的積累，反思是教師尋求自我進步的一種方法，是專業發展最重要的途徑之一。以一節課為例，教師需要“對行動反思”（備課時）、“在行動中反思”（上課時）、“在行動后反思”（課后反思），基于這樣的反思需求，教師在備課時需要參考以往的教學經驗和他人的經驗，運用大數據的分析技術，充分發揮先進科技的作用，將經驗轉化為數據。這樣可以幫助教師尤其是青年教師成長，也是培養教師數據意識的途徑之一。

福建省廈門第六中學利用“福建省教育資源公共服務平臺”開設名師工作室，開展研修活動，發揮優秀教師示范引領作用。學校要有效地發揮骨干教師的引領作用，以新帶老進行幫扶，提高團隊的信息化能力。學校可以基于教師信息素養的現狀，制定分層次的培訓研修計劃，提升學校教師的信息技術應用能力及信息素養，建設教師學習共同體，有效促進教師專業能力發展。研究表明，教師“僅憑自身經驗不會導致專業發展”，進行“課例研究”是改變21世紀教師專業發展的強有力途徑，也是校本教研的重要內容。學校要立足于校本實際，以現象為本進行課例研究，利用信息技術對教學視頻進行質性分析，用數據引領教師專業化發展。

三、智慧校園網絡學習社區的應用效果

推動學校教育信息化的發展與建設，不僅要從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規章制度等多維度進行系統設計，還要關注課程，關注課堂，關注學生，關注教師，這樣才能更好地引領推動學校信息化的發展。福建省廈門第六中學構造智慧化的校園學習、生活、環境，實現校園管理智能化、校園生活一體化、校園設施數字化、課堂教學生動化、家校溝通無縫化，智慧校園網絡學習社區應用效果顯著。

福建省廈門第六中學利用“物思智慧校園平臺”收集教師論文、課題、獲獎信息，并對教師進行年度考核，促進教師不斷提升專業能力；還利用“天蛙學生素質綜合評價系統”收集學生參加各項活動的過程性材料，以及各類獲獎信息，并與福建省綜合素質評價平臺對接，保障學生能夠及時上傳個人的相關成果。在人員保障方面，“天蛙學生素質綜合評價系統”與“優教通教學助手”兩個平臺都設有駐點的工程師，能夠及時反饋教師、學生在使用過程中遇到的異常情況，保障網絡社區的正常運行，“天蛙學生素質綜合評價系統”還設有微信公眾號，提供在線服務。

在管理評價上，福建省廈門第六中學通過“智能管理，科學評價”來實現評價方式的創新，“優教通教學助手”可以掃描學生試卷，使教師在網上進行閱卷，班主任或科任教師可第一時間查看本班學生成績的各項統計指標，學校也可以通過相關數據評價教師的教學成效。“天蛙學生素質綜合評價系統”則可以及時通知家長學生在校的違規行為與受表彰行為，讓家長及時了解學生情況。在安全保障方面，學校德育處、保衛科與信息中心定期指導班主任開設網絡安全教育主題班會，加強對學生網絡學習社區應用的監管，引導學生科學規范地使用網絡學習社區，確保網絡學習社區信息、內容和數據安全。

福建省廈門第六中學在信息化、智慧校園建設以及創新人才培養的成效顯著，多次在全國、省市教育信息化建設會議上作主題發言，受到媒體關注和報道，社會影響廣泛。學校課題“基于區塊鏈技術的中學生綜合素質評價征信體系構建及應用研究”被立項為全國教育規劃教育部重點課題，主要研究方向是利用區塊鏈技術結合網絡社區實時記錄學生的行為活動，建立學生綜合評價的信用檔案，確保綜合評價的信用度和有效度；體育教研組“運用大數據分析輔助女足科學訓練”獲得廈門市首屆優秀教研成果評選三等獎，被福建省推薦參評第四屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動。學校承辦福建省省級教學開放活動，利用“ava 云直播”平臺進行課程直播，將學校各學科優質資源向全省直播，并輻射到湖北省宜昌科技高中和甘肅省臨夏中學等省外學校。

福建省廈門第六中學從網絡學習社區應用基礎、創新應用、應用保障、社會影響等方面出發，推動智慧校園網絡學習社區應用普及工作，在創新人才培養方式上進行了有益的實踐探索，以期能夠實現“每個學生都有人生出彩機會”。