初中化學教學中開展趣味化學實驗的要點分析

頡喜梅

（甘谷縣第六中學 甘肅 甘谷 741200）

前言

化學是學生需要學習的一門課程，其知識點相對來講比較抽象化和復雜化，對于部分學生來講學習使人就比較吃力，所以教師還需要通過開展趣味化學實驗，幫助學生更好的記憶和理解相關知識點。本身初中教育階段的學生學習科目就比較多，倘若仍舊使用傳統單一的教學方式授課，不利于教學水平的提高。所以筆者也根據自身多年經驗提出幾點個人觀點，希望通過開展趣味化學實驗加深學生對知識的記憶，從而提高綜合學習成績。

1.創新化學教學觀念

傳統化學教學中，由于教育者教學觀念比較落后，使得教學效率低下，所以新課改背景之下提出新的要求，在開展趣味化學實驗時，還需要注重教學觀念的創新，這也是幫助學生提高學習成績的重要內容。本身化學實驗開展的目的就是為了通過實驗的演示，讓學生更好的觀察與思考，并運用所掌握的知識去解決實際問題，這相比傳統單純教師講，學生聽所獲得的效果更加顯著。例如，在講解《物質的變化與性質》時，教師可以利用多媒體的設備播放相關化學實驗資料，比如：引入水的三態變化圖片，進一步去引發學生思考，為何水會以三種形態出現？也可以鼓勵學生之間去探究，這都有助于提高他們的自主思考能力和動手能力。同時也要充分的發揮學生課堂主體地位，要將課堂活動的權利交到他們的手中，這樣才能夠調動課程參與度，使其能夠積極主動參與了趣味化學實驗當中去。通過學習，可以掌握水的三態變化。此外，在趣味化學實驗過程中，教師也可以引導學生去發現問題、思考問題，并采取有效的方法去解決問題，這樣都能夠獲得理想化的教學效果。

2.激發學生學習興趣

初中教師在化學教學中，還需要注重對學生學習興趣的激發，因為只有建立在興趣的基礎之上，才能夠促使他們展開一切學習活動，倘若興趣不高，不僅會影響教育工作進度，也難以幫助他們掌握更多的知識。而化學學科不同于其他的學科，其知識點較為復雜化，所以為了達到預期的教學效果，應積極開展趣味化學實驗，這顯得非常重要。例如，在講解《燃燒和滅火》相關知識點時，教師可以通過利用趣味化實驗引入課題，并在條件允許的條件下安排探究實驗，“水中的白磷倘若燃燒起來”我們應該怎么做？這種問題的提出可以激發學生學習興趣，促使他們積極去思考與探究。經過一段時間的實驗教學指導，學生可以更好的認識到化學往往就在大家的身邊，我們的生活中無處不見化學現象，進而可以讓其認識到化學學科的神奇之處，又能夠實現高效教學的目的保障[1]。

3.給予學生鼓勵贊美

為了達到提高教學質量的目的，教師還需要給予學生適當的鼓勵和贊美。本身化學學科就是學生需要掌握的一門課程，而傳統單一教學方式，并不能夠加深他們對知識點的記憶，所以教師可以通過積極開展趣味化學實驗，并給予學生鼓勵和贊美，幫助他們更好的去展開學習[2]。例如，在講解《人類重要的營養物質》知識點時，教師可以通過設計有效的化學實驗鼓勵學生積極參與其中，這是提高化學學習能力的有效途徑。同時也可以布置一些任務，讓學生在家里進行實驗操作，比如：將水與黃豆混合放置一天，放置一天之后，利用豆漿機將黃豆進行打碎并過濾，經過一段時間的過濾，就可以得到豆腐，這種實驗方法具有很多優點，比如：操作簡單且安全，同時與學生的實際生活也有著緊密的關聯。另外，也要積極給予學生鼓勵贊美，在他們完成實驗的同時，通過鼓勵可以提高學習自信心，進而掌握本章節化學知識點，也可以提高學科核心素養，真正意義上的發揮趣味化學實驗的價值。

4.改變化學教學方法

傳統“灌輸式”教學方式并不能夠提高學生學習成績，所以新課改背景之下，初中化學教師在教學時應積極展開趣味化學實驗，同時也要注重教學方式方法的創新，因為倘若教學方式方法單一，不能夠達到預期的教學目標。而化學實驗開展的目的也是為了引起學生的好奇心，初中教育階段的學生本身好奇心就比較重，所以我們可以通過創新教學方法引導他們自主發現問題，并尋找解決問題的方式方法，這也是提高化學教學水平的關鍵。例如，在學習《濃酸的稀釋時》，教師可以根據教學需求設計兩個實驗環節，第一個實驗，鼓勵學生自主參與。第二個實驗，則是讓他們準備一個塑料瓶，并將濃硫酸倒入在塑料瓶上，進一步觀察塑料瓶的變化。經過展開趣味化學實驗，學生可以了解到濃硫酸的強腐蝕性，所以在日常生活中我們應正確保存濃硫酸，避免因保存不當，而產生危險，這也有助于加深學生對濃硫酸稀釋相關知識的記憶，進而讓他們更加熱愛化學學科，并達到素質教育的目的。

5.影響良好教學氛圍

良好教學氛圍的營造，是提高學生學習效率的重要內容，本身化學學科復雜程度就比較高，要想幫助學生更好的提高學習成績，教師應積極開展趣味化學實驗，實驗的目的也是為了讓他們通過實驗掌握更多的化學知識，進一步了解化學學科的奧妙之處。例如，在講解《溶液的濃度》知識點時，可以通過營造輕松愉悅的化學實驗氛圍，讓學生能夠由被動參與，向主動參與所轉變，這樣都能夠減輕教育人員的生活壓力。同時也可以將事先準備好的實驗器材發放給學生,讓他們將不同濃度的液體滴入水中，隨后觀察液體在水中的變化。而趣味性實驗的開展可以活躍課堂氛圍，促使他們自主進行實驗，這不僅可以彌補傳統文本式講解方式上的不足，也能夠讓他們通過實踐操作掌握溶液濃度的變化，進而提高學習自信心，這也是鍛煉其動手操作能力的一種方式[3]。除此之外，完成實驗之后，也要對實驗結果進行點評，幫助他們了解自身優點和不足，從而通過構建良好的教學氛圍，讓學生在實驗中收獲知識提高技能，這對于后續化學教育工作的順利開展也有著一定的幫助。

6.加強師生互動交流

近幾年來，隨著我國教育事業的快速發展，對學生的培養變得越來越重視，而傳統教學中由于教師生之間缺少有效互動，很難掌握學生的實際學習狀況，所以初中教師要想確保化學教育順利開展，還需要積極學生互動，目的是為了掌握他們的實際學習情況，針對個別人員，也可以通過采取因材施教策略，幫助他們解決學習上的問題，進而在有限的課堂中掌握更多的知識。例如，在進行《自然界的水》趣味化學實驗，教師可以通過與學生之間合作去完成相應的實驗，這不僅可以拉近彼此之間的距離，讓學生更加信任尊重和自己，同時也能夠加深他們對本章節知識點的記憶。因為趣味實驗教學開展的目的，就是為了讓學生通過實踐操作掌握更多的化學知識。同時也能夠掌握相關化學的原理，這對于其后續化學學習能夠帶來一定的幫助。另外，在與學生交流過程中，教師要本著公平公正的原則，應尊重學生個人意見，這樣才能夠實現打造高效課堂的目的，并確保他們身心健康發展。

7.積極展開課外實驗

化學是一門實踐性較強的學科，需要通過展開課外實驗提高學生實踐能力，而部分學生在學習時往往會遇到一些問題，此時，教師可以通過合理的利用趣味化學實驗，進一步將抽象化的知識點變得簡單化、形象化，讓學生更好的了解化學的神奇，這也有助于他們后續學習。例如，在講解《質量守恒定律》時，教師可以設計相應的趣味化學實驗引導學生積極參與，通過Flash 動畫模擬化學變化中的分子劃分成原子，而原子在重新組合成新的分子的運動，這可以將復雜化的質量守恒定律內容變得簡單化，進而加深學生對本章節內容的記憶。同時也要給予他們獨立自主的探究時間，這樣才能夠更好的提高學習技能。學生本身就是課堂活動的重要參與者，教師應改變教學模式，應將課堂實驗權利交到學生的手中[4]。另外，在實驗教學過程中，教師也要塑造學生追求探索的精神。比如：在實驗完成之后，可以提出一些問題讓他們去思考，進而為后續化學學習也能夠帶來極大的幫助。

8.應用現代信息技術

化學實驗往往是化學學科的核心和基礎，教育人員應積極展開趣味化學實驗，幫助學生更好的提高學習成績。本身初中教育階段的學生所學習的科目就比較多，而如何幫助他們提高學習技能，則是需要認真去思考的，這就需要引入現代信息技術手段輔助教學。技術手段的應用，可以減輕教育人員的授課壓力，相比傳統黑板粉筆講解的模式，更能夠吸引學生眼球。例如，在講解《酸和堿的中和反應》知點時，教師可以通過開展趣味化學實驗，讓學生利用事先準備好的器具去展開實驗，比如：燒杯、滴管、玻璃棒等，隨后網氫氧化鈉溶液中逐步地價稀鹽酸，通過觀察，掌握酸和堿的中和反應的整個過程，能夠了解到化學學科的奧妙之處。而教師也可以在學生觀看時提出一些問題，讓他們通過觀察，掌握反應原理，同時也可以去思考，酸和堿的中和反應在我們的生活中又有哪些案例，進而借助趣味化學實驗提高他們的學習技能，為后續教育工作的開展奠定基礎[5]。另外，教師也要合理的利用現代信息技術去授課，因為過多的依賴，反而會致使學生將注意力放在了圖片和畫面上，不利于學習成績的提高，應科學合理使用信息技術，進而保障化學教學順利開展。

結語

綜上所述，為滿足新課改下所提出的要求，初中教師應積極開展趣味化學實驗，進一步吸引學生注意力，促使他們能夠積極主動參與其中，同時要給予學生正確的指導，幫助他們掌握正確的學習方式方法，進而領悟化學學科的奧妙之處，更加熱愛化學學科。