新時代高職院校學生思政工作隊伍建設研究

金忠富

（貴州經貿職業技術學院 貴州 都勻 558000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”與習近平總書記強調的“各類課程與思政理論課同向同行”要求相呼應，更是黨和國家在新時期對高職院校學生教育提出的新要求，有助于實現從“德育課程”向“課程德育”轉變。高職院校思政工作隊伍建設其主要功能在于通過凝練專業課程中的思政元素，使專業課程知識教學與價值指引相融合，與高職院校思政理論課程形成協作效應。因此，基于高職院校思政工作隊伍建設理論對覆蓋第二課堂的學生工作進行創新，最終實現高職院校學生思政工作隊伍建設，這在高職院校培養全面型人才方面具有不可替代的作用。

1.高職院校學生思政工作中存在的問題

1.1 新時代思政教育工作者缺少綜合素質

當前在高職院校思政教學中，一些教師并未建立起正確的思政道德觀念，難以正確認識網絡發展歷程，導致無法辯證地看待網絡上傳播的思政與價值觀念等。同時，思政教育者缺少社會責任意識，難以接受網絡新鮮事物，限制了網絡思政教育的順利開展。一些教師在進行思政教育時，往往憑借慣用的教學思維與落后的教學方式等，難以引導學生樹立正確的道德觀念，甚至一些迂腐思想影響學生正確看待網絡世界。

1.2 新時代思政教育缺少明確的教學媒介

高職院校若想開展網絡思政教學，應以網絡作為有效媒介。由于當前高職院校網絡設備相對落后，并未做到與時俱進，高職院校學生難以在學校網站上學習思政知識，甚至接觸網絡的時間都相對有限；同時網絡上缺少完善的思政教育相關的課題和資源，僅有的資源也是與黨政方針相關的宣傳等，致使思政教學質量明顯下降，且缺少反饋渠道，難以充分滿足當前高職院校學生對思政教學的合理需求。

1.3 思政教育缺少完善的規章制度管理體系

按照常理來說，高職院校重在以學生健康發展作為教育目標。但是在網絡思政教學課題的設置上，并未做到科學化管理，導致高職院校思政教學難以順利開展。雖然思政教學涉及一定的網絡化內容，但通常過于形式化，缺少執行力度，且內容過于枯燥單一，無法滿足高職院校學生個性化發展需求，并未真正起到網絡思政教學的作用。

2.高職院校學生思政工作隊伍建設有效途徑

2.1 堅持用社會主義核心價值體系引領后現代思潮

針對上述出現的價值觀模糊，需要在社會主義核心價值觀體系的宣傳和教育上加大力度，將這一價值觀體系作為引領現代思潮的正確方向，讓更多的高職院校學生樹立堅定的政治理念，在深入理解與全面掌握基礎上，堅決抵制不良思潮帶來的影響和作用。高職院校學生還要系統掌握社會主義榮辱觀，對于民族精神和改革創新精神要做到心中有數，并且自己的一言一行都能符合相關的要求和標準，不斷豐富自己的精神生活，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準則和道德規范，形成積極向上、自強不息的社會風尚，提高高職院校學生的個人道德修養。高職院校應結合高職院校學生的成長特點和實際需求，為高職院校學生提供喜聞樂見的文化影視藝術作品，如《建國大業》《戰狼》《紅海行動》等，讓高職院校學生自覺主動地接受社會主義核心價值觀的教育，不斷增進對政治的認同感和歸屬感，較好地起到凝聚人心的教育效果。

2.2 培育高職院校學生的文化自覺

在多種文化形態并存的時代下，有必要在高職院校學生的精神世界建立一種長效機制，使得學生對社會主義核心價值體系能有文化自覺和警覺，能夠自動篩選出哪些是正確的文化、哪些是錯誤的思想，并在樹立社會主義核心價值觀的同時，在自己的生活和學習中積極地進行文化創造和創新。

首先，加強對高職院校學生的傳統文化教育。只有加強了文化的自覺，才能加深對自身民族傳統文化的認同。想要當代高職院校學生對傳統文化具有更強的認同感，需要將傳統文化課程的學習作為重要的來源，從而讓高職院校學生樹立愛國情和報國志，使其社會主義理想信念更為堅定，不會出現被同化或者被腐蝕的情況。

其次，傳遞社會主義核心價值理念。高職院校應讓高職院校學生積極主動地接受社會主義核心價值體系的教育，不管是從思想上，還是立場上都要堅決地認同和支持，以正確的目標和堅定的方向堅決抵制各種不良思潮和價值觀的影響。高職院校在學生思想政治教育的課堂和相關工作中也要加強馬克思主義基本原理的引入和教育，引導高職院校學生用唯物辯證法和歷史唯物主義的思維進行社會認知和理解，轉變僵化、凝固的、形而上學式的思維方式，全面系統地了解中國的革命以及建設、改革的歷史必然性，在政治上認同中國共產黨作為中國工人階級先鋒隊的歷史選擇，理解中國共產黨的先進性和革命性，通過黨史和黨的基本路線政策的教育理解黨的執政理念和宗旨。高職院校還要加強對學生的國情教育，引導和教育學生從實際出發，客觀分析異質文化的產生背景及對我國現實的各種影響，認清當前我國的國內外形勢、面臨的威脅和挑戰，堅定學生的社會主義信念。當然，培養高職院校學生的文化自覺不僅要在理論教育上切實加強，還需要扎扎實實地開展實踐教育，進一步培養參與意識以及責任意識等，讓高職院校學生與政治建立起緊密的聯系。高職院校可以組織學生參觀紅色教育基地或者革命紀念館等，使得高職院校學生自身的理想信念和意志品質得到升華，增強高職院校學生的抗挫折能力。

最后，培育和諧互促的校企文化。當代高職院校學生思想政治教育要針對后現代主義思潮的多元化新思維方式進行分析和探討，針對后現代主義思潮對高職院校學生產生的急功近利的迷惑影響，要充分發揮高職院校的主體作用，融合各類資源和人才的力量，進行校園文化建設和促進校企合作，實現校企文化的深度融合。基于獨立性、開放性的原則，汲取企業文化的優勢資源，打造具有特色的校企文化，并在社會力量、校企力量的密切合作和多方配合下，形成和諧共處的校企文化融合模式，有步驟、有計劃地制定校企合作的可行性方案，將企業家的膽略和意志、企業者的經營理念和思想融入校企文化建設之中，借鑒企業在技能培訓、管理模式的優勢特點，為高技能人才培養提供可靠的資源，使學生在校企文化融合的互動過程中獲得更多的收益。高職院校還要構建校企課程文化融合的橋梁，嚴格依循崗位要求和職業資格標準，對課程進行系統性改革，以提高職業院校課程文化的實用性為重要抓手，在校企文化融合方面做出更多的努力和貢獻，讓學生擁有更為優質的職業道德素養。

2.3 開展對高職院校學生的網絡思想政治教育

高職院校對當代學生的思想政治教育要善于利用新媒體技術手段，占領網絡高職院校學生思政教育陣地，在切實增強高職院校學生網絡安全意識的同時，及時發現網絡中出現的后現代主義的多元政治觀和文化思潮，對學生進行恰當的引導、分析和批判。同時，還要注重對網絡意見領袖的培育，善于利用網絡傳播正能量，弘揚主旋律，使得高職院校學生能夠以自己的真知灼見破除網絡謠言，以更強的網絡影響力提高高職院校學生的理性思維和積極向上的人生價值理念。

2.4 深化思政工作內涵，創新思政工作理念

近年來，我國高等教育的人才培養理念在發生深刻變革，構建全面型人才培養體系成為“立德樹人”“五育并舉”教育教學改革的主旋律。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重點提出構建“大思政”格局的要求，開創了“全員、全過程、全方位”的育人理論和實踐。建設“大思政”格局能夠讓思想政治教育更加具有包容性和開放性。不斷深化對學生思想政治工作的內涵認識，創新學生思政工作理念，構建適合教育理念發展的學生思政工作體系。

首先，強化新時期學生思政工作的內在認知。高職院校學生思想政治教育就是要求高職院校運用相應的思政觀點與道德規范對高職院校學生進行有組織、有目的、有計劃的影響，最終使學生形成符合國家與社會發展需求的一種社會實踐活動。高職院校學生工作更側重對學生專業能力的培養，對學生思想政治教育。而立足全面型人才培養，須突出學生的主體地位，從思政引領、德育培養出發，融合專業課程的大背景，加強第二課堂德育功能，通過教風引領、學風養成、思政創新，將新時代“立德樹人”的任務貫穿始終，才能持續增強高職院校思想政治教育的整體性、指引性和時代性。

其次，樹立思政引領與德育培養的學生工作思路。青年的價值觀常常決定著未來社會的價值取向，而青年正處在樹立與確立價值觀的重要時期，為此，青年時期關于價值觀培養顯得尤為重要。黨的十八大以來，習近平總書記從黨和國家事業發展“薪火相傳、后繼有人”的戰略角度出發，十分注重青年的進步與成長，圍繞理想信念、價值追求、為人修身、創新奮斗等方面，從“五點希望”到“八字真經”，從“十六字訣”到“四點要求”，這是習近平總書記對青年學生的殷切囑托，更為高職院校學生工作的思想政治引領指明了方向。其中，社會主義核心價值觀作為“社會主義中國的精神旗幟”，是“引領社會思潮的強大思想武器”。因此，加強高職院校學生社會主義核心價值觀教育，是高職院校“立德樹人”根本任務的必然選擇。

最后，強化學生工作中教師思政育人意識。隨著我國高職院校辦學水平的不斷提升，高職院校黨政領導干部主要將工作核心放在了人才引進、學科建設等方面，對思想政治教育工作難有精力深入探討；輔導員、班主任等在實際工作中更多關注的是學生日常事務、專業課程學習、學生課后生活及就業安全等，難以從思想政治育人角度去設計、組織活動。因而，參考高職院校思政工作隊伍建設開展形式，高職院校學生工作者在處理學生工作過程中，應從國家戰略的高度出發，充分認識思想政治教育工作的意義，提高知識水平和理論素養，及時了解政策法規等，適應和緊跟時代發展，進行科學的學生管理制度設計和激勵機制，形成可推廣的思想政治育人經驗。

2.5 課內外相結合，構建一體化思想政治工作培育體系

為更好培養全面型人才，高職院校的專業課程學習要與思想政治課程相融合，構建一體化的思政工作培育體系，課內與課外一起抓，校內和校外同步進行，發揮教師隊伍與學工隊伍的思政育人合力，實現第一課堂理論培育和第二課堂實踐引導的高度融合。構建一體化思想政治培育工作體系，需要從工作流程協同、校內校外協同、線上線下協同三個方面入手，有效提升學生思想政治培育工作的科學化水平。

2.5.1 工作流程協同，形成全員育人的思政格局。培養工作涉及教育教學過程、學生工作管理、社會實踐活動等多個領域，同時，高職院校的學生工作管理人員往往分屬不同的機構部門，而各部門工作中關于思政教育方面的預期目標、工作任務及方式方法都不盡相同，這為高職院校思政工作的整體實施提升了難度。為此，就需從高職院校的實際情況出發，建立符合實際的服務一體化的協同機制，實現全員育人的思想政治教育目標。

2.5.2 校內校外協同，發揮育人合力。高職院校學生的思想政治培育工作不僅僅是高職院校自身的事情，更關系到社會的發展與穩定，因此在學生思想政治培育過程中也需要來自社會各個方面的通力配合。其中，地方各級政府更是高職院校學生思想政治培育工作的重要支撐。因此，在“大思政”格局下，高職院校只有同各個方面緊密協同，才能更好發揮育人作用。社會實踐基地也是高職院校學生參加社會實踐與服務活動主要地方，是學生接受思想政治教育的重要場所，是高職院校做好學生思想政治培育工作的第二課堂。

2.5.3 線上線下協同，全方位育人。當前隨著互聯網的普及，由此衍生的線上學習、娛樂和社交活動占據了高職院校學生的大量的課余時間，因此，將思政工作與線上教學緊密聯系越發顯得重要。然而，線上教育模式的思政工作方式、管理模式等方面與線下存在較大差異，主要體現在“網絡時代”的教師主導地位持續下降，師生關系變得更加多元化。為此，必須結合實際情況，構建線上線下的協同機制，才能充分實現兩者優勢互補，形成良好的全方位的育人環境。

2.6 融合專業能力培養，增強思政工作實效性

現階段，關于如何加強思政工作針對性與實效性是高職院校學生工作面臨的一個難題。我國的高等教育主要以專業教育為主，因此，圍繞培養學生的專業水平，增強高職院校學生未來從事專業領域工作的使命意識和擔當意識，高職院校學生工作應立足于“高位起步、精英培養、尖端打造、特色發展”的辦學宗旨，指引和幫助學生樹立傳承中華傳統優秀文化、接納國際文化的專業學習意識。基于高職院校思政工作隊伍建設理論的學生思想政治工作，就是要求對學生思想政治教育工作理念與方式不斷創新，在“大思政”格局引導下，構建一體化思想政治培育工作體系，以課內外合力育人為抓手，將思想政治教育與專業能力培養相結合，不斷增強思想政治培育工作的實效性與針對性，持續提升高職院校學生思想政治工作的整體水平。

結語

綜上所述，對于高職院校而言，如何加強新時代學生思政工作隊伍建設是一項長久的任務，其任重而道遠。各院校要明確高職學生教育重要性，充分履行高職院校作為思想政治教育主陣地的時代重任。在新時代理念的指引下，不斷創新思想政治教育工作，形成具有各自特色的育人體系。積極引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養合格的社會主義建設者作出不斷努力。