思政教育對大一學(xué)生德育教育行為規(guī)范的影響分析

郭利

（寧夏大學(xué)民族預(yù)科教育學(xué)院，寧夏銀川 750002）

滿足社會對復(fù)合型人才的需求是高校教育工作的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，各高校要秉承著“立德樹人”的教育工作理念，在思政教育的指導(dǎo)下，提高德育教育的工作水平，增強對大一學(xué)生行為規(guī)范的教育。

一、在思政教育下高校進行德育教學(xué)的重要性

大學(xué)生是我國建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。高校思政教育要堅持“立德樹人”的教學(xué)理念，在高校德育教學(xué)工作當中，要貫穿思政教育工作[1]。當前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度普及，自媒體、融媒體層出不窮，在大大方便了人們生活的同時，一些不良思想也在網(wǎng)絡(luò)上悄悄傳遞，在社會上生根發(fā)芽，比如極端的利己思想、資本主義思想、功利主義思想等等。大一學(xué)生的年齡尚小，有的甚至還沒有滿十八周歲，很容易被網(wǎng)絡(luò)上、社會上的不良思想影響，導(dǎo)致自身并不能發(fā)展出良好的道德品質(zhì)，在行為規(guī)范方面容易犯錯。對此，高校在思政視角下進行德育教育，加強對大一學(xué)生的思想指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)其良好的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠準確地辨別是非，養(yǎng)成高尚的道德情操和健全的品德。在思政視角下進行德育教育工作，滿足了當前社會對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的具體要求，促進了高校在人才培養(yǎng)過程中，將工具性與價值性完美融合，突出高校教育的人文價值。

二、當前高校德育教學(xué)存在的問題

（一）教師方面對德育教學(xué)的重要性認識不足

在當前階段，我國高校的主要教育方式還是應(yīng)試教育，在評估高校教學(xué)質(zhì)量時，還是根據(jù)英語四級、六級的過關(guān)率、研究生的錄取率等等內(nèi)容進行考量，間接地導(dǎo)致了教師更重視科研教學(xué)，忽略了德育教學(xué)。而在大學(xué)教學(xué)過程中，教師對于大一學(xué)生的影響是十分深遠的，而教師在日常工作中并不重視德育教學(xué)，甚至自己的行為舉止并不規(guī)范，極大程度上影響了德育教育的深入開展。比如，一些專業(yè)能力比較高的教師在轉(zhuǎn)型期間，抵抗不住社會上高薪職業(yè)的誘惑，放棄了教育工作；又有一些教師為了職稱評審，將所有精力投入到了科研當中，課堂教學(xué)工作并不認真，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下等。由于教師自身對德育教育認知的缺失，導(dǎo)致其作出行為不規(guī)范的舉動，并不能起到以身作則的示范作用，反而影響了大一學(xué)生對德育教育的正面看法。從宏觀的角度上來看，教師之所以沒有意識到德育教育的重要性，主要在于學(xué)校忽略了對師資力量的逐步提升，教師學(xué)習(xí)深造的機會比較少，學(xué)校沒有設(shè)置專項資金開展師資培訓(xùn)工作。教師專業(yè)素養(yǎng)提升相對偏慢，在德育教育上所投的時間不足，沒有主動利用最新最前沿的教育手段和教育理念針對性改革傳統(tǒng)的德育教育模式。最終導(dǎo)致德育教育質(zhì)量和效率持續(xù)下降，難以真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞的全面成長及發(fā)展。

（二）大一學(xué)生在道德認知上存在疑惑

在科學(xué)技術(shù)飛速進步、社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，大一學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到多樣化的知識與信息的同時，也容易被網(wǎng)絡(luò)上極端、噱頭大的信息吸引[2]。而這種信息往往充斥著如“不掃自家門前雪，怎管他人瓦上霜”“得不到就毀掉”等極端言論，大一學(xué)生的思想受到?jīng)_擊，對傳統(tǒng)教育模式下的思想教學(xué)產(chǎn)生了矛盾，無法理解“道德”的意義。同時，當今時代的大一學(xué)生沒有良好的合作意識，在各項活動中首先考慮自己的個人利益，只有個人的利益得到滿足，才會考慮集體的利益，比如爭做學(xué)生會干部、爭享國家優(yōu)惠政策等。此外，在市場經(jīng)濟的影響下，社會上充斥著許多“實用主義”“功利主義”言論，而這種風(fēng)氣也蔓延到了高校當中。大一學(xué)生容易受到畢業(yè)生的影響，在選擇所學(xué)課程時更傾向于當前比較火的專業(yè)、賺錢多的專業(yè)等等。盡管學(xué)生的社會經(jīng)驗越來越豐富，參與社會實踐的機會比較多，但是個人的社會判斷能力仍然比較有限，外加上系統(tǒng)性德育教育的缺乏，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了思想和行為上的偏差。難以對各種復(fù)雜的外部環(huán)境進行分析以及研究，是非判斷能力非常有限，存在許多的道德疑慮，嚴重甚至誤入歧途，陷入不同的陷阱。

（三）高校方面對德育教學(xué)創(chuàng)新性不足

經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，我國高校方面的德育教育已經(jīng)形成了一套固有的教學(xué)體系，在進行德育教育時，教師往往采取前人的方法，按部就班地開展相關(guān)教學(xué)工作。在進行德育教學(xué)工作時，大學(xué)教師并沒有將自身的創(chuàng)新思維應(yīng)用到教學(xué)當中，導(dǎo)致德育教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)手段陳腐老套，不能夠引起大一學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。比如，在進行德育課程的課堂教學(xué)時，教師僅憑借教材、教學(xué)課件等簡單的教具進行展示，在授課過程中毫無情感，不能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，高校并沒有開展相關(guān)實踐活動，德育教學(xué)始終不能落在實處，導(dǎo)致同學(xué)們對德育教學(xué)的認識不夠全面，并不能夠養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。另外，有的學(xué)校沒有著眼于時代發(fā)展的進程進一步改革傳統(tǒng)的德育教育理念，仍然按照傳統(tǒng)一刀切的德育教育模式一以貫之。忽略了多種現(xiàn)代化教育元素的整合利用及分析，嚴重制約學(xué)生的良性成長及發(fā)展。

三、在思政教育下，強化對大一學(xué)生德育教育的策略

（一）強化教師對德育教育的認知

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要深入開展對大一學(xué)生德育教育的教學(xué)工作，就必須要強化教師對德育教育的認知，使其能夠以身作則，無形中規(guī)范大一新生的行為，養(yǎng)成其良好的道德情操。一方面，高校要加強對大學(xué)教師的教育工作，通過研討會、教學(xué)講座、網(wǎng)絡(luò)課程等方式，讓大學(xué)教師明確在思政教育角度下開展德育教學(xué)的重要性。另一方面，將工資、績效、職稱評定等內(nèi)容與教師在德育教學(xué)工作上的表現(xiàn)掛鉤，通過相關(guān)的激勵措施，促使教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)手段進行德育教學(xué)[3]。此外，高校要加強對大學(xué)教師德育工作進行抽查，規(guī)范教師的行為準則，使其在高校教學(xué)過程中能夠以身作則，成為大一新生的榜樣。

（二）加強對大一學(xué)生的思想指導(dǎo)

1.夯實思政理論課基礎(chǔ)知識

要在思政教育視域下開展高效的德育教學(xué)工作，就必須要在思政課的教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)思想，在夯實大一新生思政基礎(chǔ)的理論知識的同時，強化其對于德育知識的掌握與理解。在課堂教學(xué)過程中，思政教師要切實結(jié)合同學(xué)們的生活經(jīng)歷、社會案例等內(nèi)容，革新傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，在師生互動、同學(xué)互動的方式下，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。思政教師的思政課程教學(xué)內(nèi)容不能脫離實際，最好要貼近大一新生的生活內(nèi)容，通過舉例的形式在思政教學(xué)過程中滲透德育思想，提高同學(xué)們的思想高度。通過啟發(fā)教學(xué)、實踐教學(xué)、互動教學(xué)等方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平，在提高思政教育效率的同時，推動高校德育教學(xué)的良好發(fā)展。

2.拓展思想指導(dǎo)工作的手段

在黨的十九大精神的指導(dǎo)下，學(xué)校要深入落實對大一新生的思想指導(dǎo)，通過軍訓(xùn)、班會、報告會等方式，為大一新生樹立自立自強、積極進取、有責(zé)任心、不屈不撓的奮斗精神，將德育教育貫穿于教學(xué)、生活當中，培養(yǎng)其良好的感恩意識。首先，學(xué)校可通過軍訓(xùn)等軍事技能訓(xùn)練讓同學(xué)們體會到軍人的艱辛，認識到國家社會的和平是來之不易的，促進學(xué)生形成良好的愛國情懷，并樹立正確的價值觀和人生觀。其次，以班會、報告會等形式，讓輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等進行發(fā)言，讓同學(xué)們深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記講話的具體內(nèi)容，培養(yǎng)大一新生良好的榮辱價值觀，提高其抗壓能力，培養(yǎng)其積極進取的良好精神[4]。最后，學(xué)校要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，健全網(wǎng)絡(luò)教育通道，建設(shè)校內(nèi)公眾號、校園官方抖音號等等，將學(xué)校內(nèi)“學(xué)生年度人物”“道德任務(wù)評選”等活動及時公布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，營造出良好的德育教育輿論。

（三）創(chuàng)新高校德育教育手段

1.堅持以生為本，提高教育管理服務(wù)水平

在進行德育教育工作時，學(xué)校要明確德育學(xué)習(xí)的主體是大一新生，只有堅持“以人為本”的教學(xué)理念，才能夠營造出和諧平等的德育教學(xué)氛圍，促進大一新生的全面成長[5]。一方面，學(xué)校提高校園教育管理工作水平。加強對大一早晚自習(xí)課程的監(jiān)督檢查，養(yǎng)成其自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；提高各專業(yè)課程課堂教學(xué)的教學(xué)效率，推動各專業(yè)課任課教師以積極的心態(tài)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高大一新生獨立思考的能力。強化校園內(nèi)部的安全教育工作、對大一新生心理健康的干預(yù)工作以及對宿舍電器的排查工作，在校內(nèi)進行安全宣傳，通過多種手段提高大一新生的安全意識。另一方面，學(xué)校提高校園教育服務(wù)工作水平，通過多種幫扶活動打造出愛心校園。在校內(nèi)打造“一站式”服務(wù)平臺，最大程度上減少大一新生辦理相關(guān)手續(xù)的流程，避免不必要時間的浪費；進一步優(yōu)化獎學(xué)金、助學(xué)貸款、上學(xué)補助等教學(xué)政策，加強對助學(xué)貸款等內(nèi)容的宣傳；在校內(nèi)多開設(shè)關(guān)于勤工儉學(xué)相關(guān)的崗位，比如校園圖書館管理員、食堂小時工等等，讓大一新生能夠通過自己的勞動獲取相應(yīng)的報酬，減輕生活負擔。

2.組織文化活動，推動校園文化建設(shè)

在國家一些重要的節(jié)日慶典中，校方可組織相關(guān)的藝術(shù)節(jié)活動，比如青年文化藝術(shù)節(jié)、中秋藝術(shù)節(jié)等等，為大一新生打造出展現(xiàn)自我技能的平臺。以多樣化的校園活動為載體，推動高校校園文化的建設(shè)，在活動高中滲透社會主義核心價值觀，寓教于樂，在活動過程中體現(xiàn)出德育教育的細節(jié)，進一步規(guī)范大一新生的行為。在具體組織校園活動時，校方要以“做精做細”為理念，創(chuàng)新活動的具體細節(jié)，打造出具有校園特色的文化品牌。比如，在新生歡迎會、社團納新等活動的過程中，校方可用攝像機錄制下具體細節(jié)，上傳到微信公眾號、官方抖音號上，加大宣傳力度，渲染出良好的校園文化品牌。除此之外，校方還可以開展志愿者活動，通過“關(guān)愛孤寡老人”“關(guān)愛農(nóng)民工子女”等志愿活動創(chuàng)設(shè)出德育團隊，在建設(shè)校園文化的同時落實德育教育工作。

3.樹立典型榜樣，推動模范引領(lǐng)工作

德育教育的重點就是促進大一新生身心的健康發(fā)展，為了構(gòu)建鮮明的高校德育教育體系，校方可在學(xué)生群體中樹立典型，通過榜樣的力量推動模范引領(lǐng)工作，促進正能量的傳播。校方積極開展“創(chuàng)業(yè)之星”“年度大學(xué)生人物”“國家勵志獎學(xué)金頒獎典禮”等活動，將先進的大學(xué)生樹立成校內(nèi)的典型，讓大一新生學(xué)習(xí)。大一新生很容易受到學(xué)長的啟發(fā)或影響，因此在典型榜樣的帶動下，新生能夠在思想上自覺向榜樣看齊，在學(xué)習(xí)、生活中力爭上游，養(yǎng)成崇尚先進的良好意識。比如，在學(xué)校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意評比活動，通過多方面的衡量確立校內(nèi)的“創(chuàng)業(yè)之星”，在校方的鼓勵下安排公開課演講，讓“創(chuàng)業(yè)之星”給學(xué)弟學(xué)妹們傳授自己的經(jīng)驗，并共同探討當下時代的創(chuàng)業(yè)想法，培養(yǎng)大一新生的創(chuàng)新意識。在思政教育的指導(dǎo)下，高校德育教學(xué)工作就需要校園典型人物發(fā)揮示范作用，在模范作用的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)出良好的德育教學(xué)氛圍，持續(xù)弘揚主旋律。

4.進行實踐教學(xué)，深化社會生活體驗

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》表示，“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”，因此在對大一新生進行德育教育時，教師要將充分將理論和實踐結(jié)合在一起，以深化大一新生的生活體驗[6]。一方面，開展校內(nèi)的實踐教學(xué)活動，讓輔導(dǎo)員、思政教師作為活動的主導(dǎo)者，組成學(xué)習(xí)小組，在班級針對當前的時事熱點新聞進行討論，引導(dǎo)大一新生用所學(xué)知識對問題進行討論、辯論，以此來進行知識的延伸和拓展。另一方面，學(xué)校與社區(qū)、社會企業(yè)等進行合作，組織一些公益勞動、社會調(diào)研、參觀考察等工作，在社會實踐活動中培養(yǎng)大一新生良好的德行和行為規(guī)范，深化德育教育的作用。此外，學(xué)校還可以在布置假期社會實踐作業(yè)，結(jié)合大一新生所學(xué)的專業(yè)和自己所掌握的具體知識，讓其充分利用寒暑假的時間，進行社會實踐體驗活動。在結(jié)束實踐后，為了進一步鞏固大一新生對社會實踐的體驗，讓其上交社會實踐報告。

四、結(jié)束語

在思政教育的視角下，對大一學(xué)生的德育教學(xué)需要貫穿到高校教育教學(xué)的各方各面，深化對教師與大一學(xué)生的思想指導(dǎo)，創(chuàng)新高校德育教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)接班人。