基于“崗賽證”融通的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程改革實踐——以武漢軟件工程職業(yè)學院大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)為例

張海龍

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北武漢 430205）

武漢軟件工程職業(yè)學院（簡稱“武軟”）將大數(shù)據(jù)就業(yè)崗位、大數(shù)據(jù)技能競賽、大數(shù)據(jù)“1+X”技能證書相融合，以大數(shù)據(jù)競賽促進大數(shù)據(jù)專業(yè)課程建設，以大數(shù)據(jù)專業(yè)課程建設促進“1+X”證書制度實現(xiàn)，以大數(shù)據(jù)“1+X”證書制度提升學生大數(shù)據(jù)綜合職業(yè)能力，為促進學生大數(shù)據(jù)崗位有效就業(yè)，針對大數(shù)據(jù)專業(yè)課程改革進行了積極的實踐探索。

一、大數(shù)據(jù)人才需求類型分析

從數(shù)據(jù)全生命周期及大數(shù)據(jù)技術體系的角度，大數(shù)據(jù)人才需求類型可以劃分為六大類：

（一）大數(shù)據(jù)規(guī)劃設計

圍繞大數(shù)據(jù)項目的建設，相繼出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)解決方案、大數(shù)據(jù)咨詢顧問、大數(shù)據(jù)咨詢規(guī)劃、大數(shù)據(jù)架構師、業(yè)務架構師、大數(shù)據(jù)售前等相關角色及崗位。大數(shù)據(jù)規(guī)劃設計以大數(shù)據(jù)頂層設計思維，構建大數(shù)據(jù)平臺及大數(shù)據(jù)應用系統(tǒng)的框架，是指導大數(shù)據(jù)項目建設實施的標準。大數(shù)據(jù)規(guī)劃設計類崗位一般是公司的核心崗位，要求從業(yè)者能把技術和業(yè)務融合，具備創(chuàng)新性思維。

（二）大數(shù)據(jù)預處理

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)價值變得尤其重要。對大數(shù)據(jù)關聯(lián)分析、挖掘數(shù)據(jù)的前提是對數(shù)據(jù)進行預處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)轉換等，如何對海量數(shù)據(jù)如何進行有效快速地預處理是首先需要解決的問題，因此產(chǎn)生據(jù)預處理類的崗位人才，如ETL工程師、數(shù)據(jù)清洗工程師等。

（三）大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)管理

圍繞大數(shù)據(jù)Hadoop生態(tài)體系構建的大數(shù)據(jù)平臺是大數(shù)據(jù)分布式存儲和分布式計算的基礎。政府企業(yè)都在積極構建大數(shù)據(jù)平臺，匯聚內外部多渠道數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)中心，為業(yè)務層提供數(shù)據(jù)及能力服務支撐。大數(shù)據(jù)平臺開發(fā)管理類崗位是熱門大數(shù)據(jù)崗位，如大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)倉庫管理工程師、大數(shù)據(jù)運維工程師。平臺開發(fā)類崗位一般需要大數(shù)據(jù)從業(yè)者具備java基礎、python語言等基本的編程基礎。

（四）大數(shù)據(jù)分析挖掘

大數(shù)據(jù)分析挖掘一般是指從大量數(shù)據(jù)中通過算法搜索隱藏于其中信息的過程。大數(shù)據(jù)分析挖掘是大數(shù)據(jù)核心技術，是洞察大數(shù)據(jù)價值的重要手段。圍繞大數(shù)據(jù)分析挖掘類崗位有數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)建模工程師、數(shù)據(jù)挖掘工程師、風控分析師、決策分析師等。大數(shù)據(jù)分析挖掘類崗位要求大數(shù)據(jù)從業(yè)者有一定計算機、統(tǒng)計學、數(shù)學的基礎。大數(shù)據(jù)分析挖掘大多不是純技術崗位，但是要求很強的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

（五）大數(shù)據(jù)運營管理

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，面對海量結構化、非結構化的和來自各渠道全方位的數(shù)據(jù)來源，如何去運營、管理和治理數(shù)據(jù)，是需要大數(shù)據(jù)運營管理類人才去解決的問題。數(shù)據(jù)運營管理類一般包括數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)運營兩部分，數(shù)據(jù)管理通常包括元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質量管理、數(shù)據(jù)標準管理、數(shù)據(jù)服務管理等，大數(shù)據(jù)運營通指橫向拉通整個大數(shù)據(jù)資源，解決大數(shù)據(jù)運營中的問題及新的商業(yè)模式構建。

（六）大數(shù)據(jù)可視化

目前大數(shù)據(jù)應用主要是大數(shù)據(jù)的可視化技術。大數(shù)據(jù)的發(fā)展賦予可視化技術重要使命，解決數(shù)據(jù)價值呈現(xiàn)的“最后一公里”問題。大數(shù)據(jù)可視化類崗位主要有可視化工程師、UI設計師、BI分析師、前端工程師等。對大數(shù)據(jù)分析挖掘的結果通過大數(shù)據(jù)可視化技術進行呈現(xiàn)，各式各樣的圖表能形象直觀地表達大數(shù)據(jù)所蘊含的價值。

二、大數(shù)據(jù)專業(yè)“崗賽證”需求分析

（一）大數(shù)據(jù)就業(yè)崗位需求分析

大數(shù)據(jù)行業(yè)主要包括大數(shù)據(jù)基礎崗位和數(shù)據(jù)分析崗位。大數(shù)據(jù)基礎崗位包括數(shù)據(jù)的采集、大數(shù)據(jù)分布式存儲、大數(shù)據(jù)處理等崗位；數(shù)據(jù)分析崗位包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等崗位。大數(shù)據(jù)基礎崗位包括從數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、展示的完整數(shù)據(jù)處理過程。數(shù)據(jù)分析崗位主要有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分析可視化、數(shù)據(jù)檢索，數(shù)據(jù)服務平臺、商業(yè)智能及大數(shù)據(jù)預測與咨詢等具體崗位。大數(shù)據(jù)行業(yè)就業(yè)崗位用人需求有大數(shù)據(jù)采集工程師、大數(shù)據(jù)存儲及分析工程師、大數(shù)據(jù)應用開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)平臺運維/實施工程師，依次對應的典型工作任務是數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)分布式存儲與處理分析、大數(shù)據(jù)應用開發(fā)、大數(shù)據(jù)平臺實施與運行維護。

（二）大數(shù)據(jù)技能競賽考核要求分析

大數(shù)據(jù)技能競賽通過引入大數(shù)據(jù)各環(huán)節(jié)的實際應用場景，全面考察高職學生的大數(shù)據(jù)技術基礎、大數(shù)據(jù)運維、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)組件的部署管理等知識、技術、技能以及職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。大數(shù)據(jù)平臺運維管理的考核要求是掌握大數(shù)據(jù)平臺安裝、部署、配置與管理；數(shù)據(jù)采集的考核要求是能夠明確數(shù)據(jù)采集需求，選擇數(shù)據(jù)采集技術，完成數(shù)據(jù)采集；數(shù)據(jù)清洗的考核要求是能夠實現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性檢查、完成數(shù)據(jù)清理；數(shù)據(jù)分析的考核要求是能夠使用數(shù)據(jù)分析算法對數(shù)據(jù)進行分析并導出分析結果；數(shù)據(jù)可視化的考核要求是能夠利用相關可視化技術對數(shù)據(jù)分析結果進行可視化呈現(xiàn)。

（三）大數(shù)據(jù)“1+X”證書制定標準分析

“1+X”證書是指學歷證書和若干職業(yè)技能等級證書。“1+X”證書制度是國家職業(yè)教育的改革創(chuàng)新之舉。在教育部公布的第三批1+X證書制度試點名單中，新華三技術有限公司成為大數(shù)據(jù)平臺運維“1+X”認證考核評價組織。

新華三公司大數(shù)據(jù)平臺運維職業(yè)技能等級證書分為初、中、高三個等級。新華三大數(shù)據(jù)平臺運維中級職業(yè)技能等級證書和武軟大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案較為匹配，以中級認證標準作為武軟大數(shù)據(jù)專業(yè)課程改革實踐的參考標準。新華三“大數(shù)據(jù)平臺運維中級1+X”認證包括大數(shù)據(jù)平臺部署、組件維護、平臺維護、平臺優(yōu)化、平臺診斷等領域的認證標準，如表1所示：

表1 新華三“大數(shù)據(jù)平臺運維中級1+X”認證標準

三、基于“崗賽證”融合的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程改革實踐

（一）成為“1+X”認證考核試點

武漢軟件工程職業(yè)學院是第一批新華三大數(shù)據(jù)平臺運維“1+X”認證試點單位。武軟大數(shù)據(jù)專業(yè)根據(jù)自身師資力量和學生能力水平，選擇讓學生考取大數(shù)據(jù)平臺運維中級認證，以期學生畢業(yè)時能同時獲得大專畢業(yè)證書和大數(shù)據(jù)運維中級技能等級證書。新華三大數(shù)據(jù)平臺運維中級認證培訓課程體系包含大數(shù)據(jù)平臺架構與安裝配置、生態(tài)組件維護、平臺優(yōu)化、故障診斷處理和行業(yè)典型案例綜合實戰(zhàn)等內容。

（二）大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)課程改革實踐

武漢軟件工程職業(yè)學院以大數(shù)據(jù)專業(yè)技能競賽和大數(shù)據(jù)平臺運維“1+X”考證為主要抓手，以競賽項目和工作崗位實訓為教學案例，經(jīng)過大數(shù)據(jù)企業(yè)工程師和院校專家共同探討，對大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)課程進行改革實踐。通過綜合分析大數(shù)據(jù)專業(yè)主要就業(yè)崗位的典型工作任務、技能競賽項目和“1+X”證書內容，總結歸納相關崗位所需的職業(yè)能力，構建理論知識學習和實踐技能培養(yǎng)相結合的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程體系。

數(shù)據(jù)采集技術、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化技術等專業(yè)課程，以職業(yè)技能大賽的校內選拔賽為抓手，訓練學生的專業(yè)基礎技能；大數(shù)據(jù)平臺運維等專業(yè)課程，以大數(shù)據(jù)平臺運維職業(yè)技能等級證書考證培訓的方式進行。學生經(jīng)過課程學習、技能競賽、認證考級的融合，反復練習、迭代深化，不斷提高大數(shù)據(jù)專業(yè)的綜合職業(yè)技能。

以大數(shù)據(jù)核心專業(yè)課程《Hadoop生態(tài)組件及運維》的改革實踐為例。該課程以企業(yè)真實運維場景案例，學習Hadoop大數(shù)據(jù)平臺及生態(tài)組件的部署、維護和優(yōu)化、診斷，培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)平臺運維和故障診斷能力。經(jīng)過課程內容改革實踐，該課程的學習項目、典型學習任務和對應的職業(yè)技能要求如表2所示。

表2 《Hadoop生態(tài)組件及運維》課程改革實踐

四、結束語

通過“崗賽證”融合的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程改革實踐，將真實大數(shù)據(jù)運維工作任務、大數(shù)據(jù)專業(yè)技能競賽和大數(shù)據(jù)平臺運維“1+X”認證考核的內容及要求，有機融入大數(shù)據(jù)專業(yè)課程內容和教學過程中，可以多渠道、螺旋式地提升本專業(yè)學生的專業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，對武漢軟件工程職業(yè)學院大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)的專業(yè)發(fā)展、技能競賽、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習就業(yè)等方面都起到積極促進作用。