中職汽修專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施

劉立恒

(甘肅省慶陽(yáng)林業(yè)學(xué)校，甘肅 慶陽(yáng) 745000)

2019年度甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于BOPPPS模型的中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)探索與研究”(2019gszyjy-72)

汽車維修需要注意的點(diǎn)有很多，維修步驟較為繁瑣，中職院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)汽車存在的問(wèn)題并知道解決的辦法，這些都需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。好的學(xué)習(xí)方法非常重要，能夠輔助學(xué)生快速接受知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的汽車維修專業(yè)知識(shí)。

1 中職汽車維修專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

能力的形成依靠意識(shí)的支撐，獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)能夠?yàn)楠?dú)立的學(xué)習(xí)能力提供思想上的支撐，但部分中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺少良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，這些都不利于汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生一定影響。

1.2 教學(xué)方法有待完善

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中主要起引導(dǎo)者的作用。教師的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的能力產(chǎn)生直接影響，教學(xué)方法有趣且對(duì)重點(diǎn)的把握能力強(qiáng)，學(xué)生在理解方面就會(huì)更加容易，學(xué)生也更愿意融入教學(xué)活動(dòng)中，但有些教師會(huì)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，過(guò)于注重對(duì)教材的講解，致使教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

2 中職汽車維修教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施

2.1 進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的探索思考能力

學(xué)校及教師應(yīng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)汽車維修的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得生動(dòng)有效。教師應(yīng)該在課上告知學(xué)生下節(jié)課講解哪部分的內(nèi)容，讓學(xué)生提前對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于一些比較難懂的課程和主要的課程，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)。教師可以讓學(xué)生每人制作一個(gè)計(jì)劃表格，填寫(xiě)自主完成的活動(dòng)，通過(guò)計(jì)劃表格的形式明顯看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的變化，在不斷提升自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中產(chǎn)生滿足感，這種滿足感會(huì)刺激學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行自主能力培養(yǎng)的最開(kāi)始階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的主體地位，若在教材知識(shí)講解時(shí)發(fā)現(xiàn)了教材中的留白空間，可讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，提升學(xué)生的探索思考能力。同時(shí)，可以多提一些問(wèn)題作為課堂作業(yè)，在上課時(shí)進(jìn)行抽查，讓學(xué)生回答，對(duì)于自主回答的學(xué)生予以鼓勵(lì)，在學(xué)生回答的過(guò)程中仔細(xì)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可等學(xué)生講解完畢后對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這種方式可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生放在主要位置，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用信息化教學(xué)手段

汽車維修專業(yè)培養(yǎng)出的人才是為社會(huì)所服務(wù)，更注重實(shí)踐能力，需要強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，使學(xué)生深入了解專業(yè)知識(shí)，用教材中的知識(shí)解決生活中汽車存在的問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行具體講解，可以借助一些汽車上的零部件幫助學(xué)生理解，在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更好地吸收教師講解的內(nèi)容，幫助師生之間建立良好的關(guān)系，活躍課堂氣氛。例如，在進(jìn)行汽車電子技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)不太了解，理解起來(lái)有些困難，教師可以利用多媒體設(shè)備將書(shū)本上抽象的知識(shí)變得具體化，并幫助學(xué)生制作相關(guān)電路，對(duì)電路參數(shù)進(jìn)行改變，促進(jìn)師生交流。

隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，微課等教學(xué)形式被廣泛應(yīng)用，微課的使用在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。微課一般通過(guò)小視頻的形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，短小精悍，時(shí)間短，表達(dá)的內(nèi)容都是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中可以很快地抓住重點(diǎn)知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)教材內(nèi)容共同制作PPT，并讓學(xué)生上臺(tái)扮演老師，每個(gè)部分的內(nèi)容都由不同的學(xué)生講解，這樣學(xué)生就會(huì)收集到相關(guān)信息，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。講解也是對(duì)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)，能夠鞏固學(xué)生的汽車維修知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與能力。

2.3 注重實(shí)操，提高學(xué)生專業(yè)技能

教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，增加實(shí)踐內(nèi)容的比重。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，也不要忘記理論知識(shí)的講解，要以理論知識(shí)為依據(jù)進(jìn)行汽車維修實(shí)操。例如，在學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及如何維修這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合教材中的理論來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠辨別柴油發(fā)動(dòng)機(jī)和汽油發(fā)動(dòng)機(jī)及不同的進(jìn)排氣形式、燃油噴射形式，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的種類和原理。學(xué)校可以建立實(shí)踐平臺(tái)，里面應(yīng)包括學(xué)生可以操作的汽車設(shè)備，要保證這些設(shè)備的完好性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。將學(xué)生引入到實(shí)操場(chǎng)所后，讓學(xué)生利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行操作，提高學(xué)生的理論實(shí)踐結(jié)合能力，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，能夠用學(xué)到的知識(shí)和技能解決生活中的具體問(wèn)題。

教師可以設(shè)置任務(wù)，然后驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行完成，這種方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在進(jìn)行汽車維修的實(shí)際操作時(shí)，教師要有教學(xué)目標(biāo)，可以利用小組的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行對(duì)汽缸磨損程度的測(cè)量時(shí)，可以采取小組交換分工的形式，一人測(cè)量，一人記錄，一人計(jì)算，通過(guò)整體的數(shù)據(jù)分析和對(duì)事物的觀察來(lái)確定汽缸的磨損程度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常有用，學(xué)生可以在合作中思考問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主體，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格要求。汽車維修專業(yè)必須理論與實(shí)踐共同進(jìn)行，教師應(yīng)利用多種方式方法來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠用學(xué)到的汽車維修知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。