基于創業思維的高職院校就業創業質量提升途徑探索

馬士良

(無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214206)

1 高職院校就業創業教育發展現狀

《國家職業教育改革實施方案》對我國高職院校學生提出了比較明確的要求，能夠更好地幫助高職院校學生拓展就業途徑，提升就業質量。應推進教育改革，加強高職院校學生的就業創業教育，激發學生的創業熱情，促進高質量就業。將成功創業經驗與高職院校課堂教學進行有效結合，推動高職院校畢業生就業質量穩步提升。提升學生的創業思維，全方位拓寬學生的就業途徑，以提升高職院校學生就業率。

2 高職院校就業創業教育新理念

2.1 理論意義

目前，我國十四五教育行業發展規劃中，對于教育的發展制定了新的方針政策，想要更好地提升學生的就業率，就要在課程教育中開展有效的創新創業教育，提升學生的創新思維和創業意識。在進行就業創業課程教育時，導師可以對學生的日常創業實踐工作展開一系列指導，按照相關政策要求，引入先進的就業創業理念，提升教育質量。

2.2 現實意義

基于高職院校的整體教育水平，應按照相關政策要求落實相應的教育工作，整合就業創業資源，讓學生能夠根據自身發展需求得到更深層次的就業指導。高職院校學生工作管理教師在開展就業創業教育時，應借鑒優秀的創業經驗，為學生提供豐富的就業創業信息，提升學生的創業思維，拓展教育工作開展路徑，提升就業質量。

3 新時代高職院校就業創業教育開展中存在的問題

高職院校在就業方面與企業交流較少，在就業教育實踐中的社會經驗相對較少，在就業教育開展中存在著一定的問題。

3.1 教學標準制定不合理

教學標準是工作開展的必要前提，想要提升學生就業質量，就應科學制定教學標準，通過教育目標的建立有效開展就業教育，若教學標準制定不合理，會影響學生的就業質量。當前，許多高職院校的就業創業教育缺乏明確的教學標準，為教育工作帶來了許多問題，不利于學生的就業和發展，影響了高職院校就業創業教育的實施。

3.2 教育體系不完善

教育體系建設不完善，給就業創業教育工作的開展帶來了一定的阻力，學生的創業意識不強，創新思維有待提高，影響了就業質量的提升，限制了學生未來的職業發展。

3.3 教育方法不科學

在教育工作規劃過程中，教育方法不科學，亟待完善，需要通過改革教育方法實現就業途徑的拓展，通過不斷改進教育工作，落實教育改革策略，進而提升高職院校就業創業教育效果。

3.4 教育觀念未更新

缺乏科學的教育觀念，不利于教育的改革和發展。想要提升高職院校的就業率，就要對教育觀念進行相應的創新與更新，在新時代背景下應落實好高職院校的就業創業教育工作，從而促進職業教育的發展。

4 高職院校就業創業教育質量提升策略

4.1 明確教育目標

就業創業教育目標不夠清晰，會影響教育工作的推進和實施，為了提升學生的職業教育水平，應明確高職院校的教育目標，融入到職業規劃中，及時調整工作內容，使學生積極參與到教育教學中，轉變教育觀念，科學評價當前的教學效果，通過總結和反思不斷提升高職院校的就業創業教育水平。

4.2 完善教育機制

傳統的就業創業教育機制還不夠科學，想要提升高職院校的就業質量，就要推進新型就業創業機制。創業文化的融入為新型教育機制提供了廣闊的發展前景，高職院校可以通過共享專業課程，完善教育機制，提升學生的創業精神，培養學生的實干能力，豐富教育工作形式，為高職院校學生的就業創業教育提供有效指導。

4.3 加強政策扶持力度

當前，就業創業教育在高職院校中占有比較重要的地位，要做好高職院校學生的職業生涯規劃，調整教學方式，培養學生的創業思維。加強對高職院校學生就業創業工作的政策扶持力度，保障教育工作的有效開展。《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出，要進一步落實與完善大學生自主創業扶持政策，加強指導作用，進而保障創業教育的有力實施。

4.4 創建信息化教育平臺

在現代科學技術不斷發展的背景下，要構建有效的信息化教育平臺，促進教育水平的不斷提升，通過分析平臺數據，促進高職院校就業創業信息化發展，有效整合就業創業信息資源，提升學生的創新思維，拓展學生的就業創業途徑，有效提升就業創業教育質量。要努力克服傳統教育平臺存在的問題，及時更新各種就業創業信息，統計并分析平臺數據，通過個性化的輔導以及開放性的應用開拓更加廣闊的就業創業發展空間。

5 結語

在新時代高職院校的就業創業教育培養中，要想更好地提高就業率及就業質量，應通過明確教育目標、優化教學方式、完善教育機制、加強政策扶持力度、創建信息化教育平臺等方式，提升學生的創業思維，拓展學生的就業途徑，為學生提供更加廣闊的信息服務平臺，將就業創業教育工作落到實處。