基于“雙師制”的專業學位研究生培養模式實踐探究

包 麗，高 鵬，劉 萌，李 明

(齊齊哈爾大學 機電工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

教育部于2009年調整研究生教育結構，轉變研究生培養理念，將全日制碩士專業學位納入研究生培養的主渠道[1]。隨著各行業企業對人才培養需求的轉變，全日制專業學位研究生培養方式也有待提高[2-3]。培養方式的重新定位及對高層次專業人才教育結構的調整，已成為現階段高等教育的時代使命。全日制專業學位研究生培養應重視理論課程與實踐課程雙重教育模式相結合，建立行之有效的校內外導師制度，實施靈活多樣的學制、學時、論文安排，提高研究生的專業技能。

1 專業學位研究生的“雙師制”培養方案

傳統專業碩士人才培養模式下的工業設計工程學位研究生逐漸出現企業認可度不高、工程碩士自身優勢無法體現、教學質量保障體系有待加強等問題。本院明確專業學位研究生培養要區分于學術型研究生培養，應依托于本校地方產業背景對專業學位研究生進行聯合培養。根據行業、企業內部實際需求，初步探索“雙師制”專業學位研究生培養模式，切實優化工業設計工程全日制專業學位研究生的培養模式，加強專業學位人才實際應用能力的培養，優化具有較強專業實踐能力和創新精神的應用型人才教育模式成為專業學位研究生培養的關鍵。與齊重數控裝備股份有限公司等本地大型制造類企業進行校企聯合培養基地建設，是專業學位研究生教育克服自身局限，提高應用型人才素質的重要舉措，是推動行業、企業轉型與自主創新能力提升的重要一環，是國家創新戰略的重要組成部分。

2 “雙師制”培養模式下教學與實踐體系建設

通過建立研究生聯合培養基地，依托黑龍江省教育廳智能制造裝備產業化協同創新中心和齊齊哈爾科技創新平臺，將校企各自資源優勢有機結合起來，創建資源共享、優勢互補、效益共贏的研究生培養新模式。建設一支更加符合現代全日制碩士專業學位研究生培養方式的教師隊伍，合理安排全日制碩士專業學位研究生在校內的理論課程與校外的實踐課程學習，培養全面發展的工業設計工程專業人才。

2.1 師資建設

從研究生雙選、專業實踐等方面建立“雙元制”培養模式，選擇企業導師的研究生同時配備了校內導師，企業導師根據實際生產中的項目結合現有的科研平臺和實驗條件為研究生選題，校內導師從理論知識和論文框架構建等方面為學生提供“雙元”化培養平臺。校企聯合培養研究生的目的是克服高校傳統教育的限制，以行業需求為導向提高應用型人才的素質。校內導師與企業導師共同負責專業學位研究生的教育培養工作，形成了一支理論教學與實踐教學內容搭配豐富，課程學時分配合理的“雙師制”教師隊伍。

2.2 培養方案

校內導師根據學習計劃合理安排全日制專業學位研究生到企業實地學習，通過近距離接觸企業內部工程項目，并在“雙師制”導師的共同指導下，鞏固學生的理論知識并培養綜合應用能力。實踐模式采取分區化實踐與綜合實踐相結合，有規劃、有組織的進行。研究生在企業實踐期間，校內外導師共同進行全過程的巡視督察，做好學生的實踐管理，確保實踐質量。積極優化校內理論課內容，校內導師與企業導師互訪交流，合理規劃課程布局，科學凝練課程特色，動態調整課程內容，按照生產實踐需求，汲取最新實踐成果，使理論課教學內容跟隨行業、企業的發展同步優化。校內導師深入企業實地考察，通過接觸企業的實際生產、校外導師座談會等方式了解企業科研項目與技術難題，分析總結相應的基礎知識與專業技能，合理調整研究生的必修課程與選修課程。接納企業導師進入校內進修理論課程，邀請企業導師、企業高級技術人員在校內為研究生講解生產實踐中的實際問題。校內導師與企業導師共同把握專業學位研究生的研究學習，校內導師主要加強研究生理論課程的基礎學習，構建完整的知識理論框架，探索新的理論知識，定期與研究生進行理論知識探討。企業導師給予研究生實踐平臺，使學生了解最新的行業動態，帶領學生對現實問題進行實踐研究，并對其進行全程監督及全方位指導，通過實踐激發學生的研究興趣。研究生進入企業內部實踐，應以企業實際問題為學習基礎，以職業需求為目標，核心是提高綜合素質和解決實際問題的應用能力，并提升其團隊學習、案例分析與現場研究等能力。

3 “雙師制”培養模式的實施

研究生和校內導師多次進入企業進行項目交流，企業導師向學生就校企合作項目進行具體問題的指導，提出對工業設計工程領域碩士研究生的校企聯合培養不僅要提供基礎硬件設施、實驗條件，更要結合課題與校內導師密切配合對學生進行指導。依托科研項目，完善校企合作對接教學模式，將校企合作的科研項目作為培養碩士研究生的載體，將理論教學與企業項目相結合，以“工程應用、創新能力”為核心，面向工程實際設置課程教學體系，積極發揮合作企業的平臺優勢，構建“課內外對接，校內外聯動”的實踐教學模式，以校企協同的對接模式驅動教學。以發展專業人才為目標，校企分享經驗，互動互助，增強專業人才的實踐能力與創新水平，構建動態更新的人才培養平臺。利用地方企業背景優勢，形成工業設計工程專業學位研究生產學協同培養模式，實現校企生三方共贏，培養具有創新、獨立思考能力的人才，提高專業碩士畢業生就業過程中的核心競爭力。專業學位論文側重點不同于學術學位論文，學術學位要求論文具有較高的理論價值與創造性成果，專業學位論文需要學生運用科學理論解決實際問題，通過校企聯合培養，校內外導師共同把握學生論文的研究性與實踐性，真正體現專業學位的實踐特性。企業導師根據學生的實踐表現、自身能力等方面進行綜合素質評價，并根據校內理論課程學習成績及校外實踐成績，確定研究生的綜合成績。

4 結語

“雙師制”培養模式是對全日制專業學位研究生培養模式的創新與完善，使專業學位研究生培養更具特色，更加符合社會經濟發展和企業生產需要。“雙師制”培養模式實現了專業學位研究生的教育理念，為專業學位研究生的高質量培養提供了新思路，將理論知識與實踐教學相結合，實現了校企聯合培養復合型高級人才的目標。