基于數(shù)字化教材出版的有關(guān)思考

◎常 帆

(人民衛(wèi)生出版社有限公司，北京 100021)

隨著當前國內(nèi)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，融媒體時代來臨，圖書出版方式也發(fā)生了變化，人們閱讀習慣閱讀方式發(fā)生了較大改變。傳統(tǒng)出版物已不能夠滿足人們多樣化的學習知識的需要，個性化閱讀探尋傳統(tǒng)和數(shù)字化出版的融合轉(zhuǎn)變，成為出版業(yè)面臨的新課題。在數(shù)字出版行業(yè)中，教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型也不會例外，在世界范圍領域上，可以看出數(shù)字教材出版受到各出版社的重視，英國、美國、新加坡、韓國、日本等國家都致力于數(shù)字化教材的開發(fā)。隨著傳統(tǒng)出版行業(yè)轉(zhuǎn)型的升級發(fā)展以及多媒體教學使用，有很多出版業(yè)同行也探索數(shù)字化出版的新模式。

一、信息時代數(shù)字出版優(yōu)勢概述

(一)降低出版過程中的成本

數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版業(yè)相比，可以省去印刷成本，節(jié)省大量的人力物力，使得出版業(yè)向著綠色環(huán)保化的方向發(fā)展，降低出版業(yè)風險。受到各種要素的影響，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材一般會在出版前期應用之后，才能夠修訂這些內(nèi)容，但很難做到更新資料，數(shù)據(jù)信息太過于陳舊問題，不能夠得以科學地處理解決，給使用人員帶來了很多不便，數(shù)字教材運用具有更強的靈活度，帶動成本大幅度的下降。

(二)內(nèi)容具有豐富性和開放性

數(shù)字出版可以實現(xiàn)教材與信息技術(shù)深度融合，這些內(nèi)容都會以圖文聲音多種形式呈現(xiàn)，會借助于互聯(lián)網(wǎng)移動終端來展現(xiàn)出來，內(nèi)容更加豐富，更具有吸引力。數(shù)字教材通過利用服務平臺，經(jīng)濟開發(fā)型的資源庫給學習者和教師都提供更多的資源服務支持。而且互聯(lián)網(wǎng)具有海量性、開源性、受眾性等多種特征，數(shù)字教材通過使用服務平臺突破過去傳統(tǒng)封閉運營模式的限制，可以實現(xiàn)人機之間的交流互動，打通資源共享渠道，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的增加。社會公眾也是當前材料教材的使用者是教材建設者資源提供者，可以進一步增強現(xiàn)有教材的數(shù)字教材傳播力度，無須印刷，通過簡單復制就可以實現(xiàn)教育資源共享，推動了教學的均衡化發(fā)展。

(三)強大交互性和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用

數(shù)字教材交互性優(yōu)于教材，這是其重點特征，傳統(tǒng)的知識材料只能夠靜態(tài)閱讀，很難實現(xiàn)學習者之間的動態(tài)交互及互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展。數(shù)字化新教材會借助于媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進一步實現(xiàn)教學活動的一體化分層活動的動態(tài)交互，將過程學習記錄資源交流共享，能夠使得現(xiàn)有教學效果得到精準化反饋。數(shù)字教材還可以通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對不同學習者進行科學評測，精準地反饋，連續(xù)地跟蹤，進而為不同的個體有針對性地推送他們需要的教學資源，真正實現(xiàn)因材施教，不僅提升了教學效率，而且滿足不同學習者的個性化需要。

二、教材出版數(shù)字化現(xiàn)狀分析及存在的問題

(一)教材出版業(yè)處于觀望和摸索狀態(tài)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當前國內(nèi)世界出版業(yè)共同面臨的問題，教材數(shù)字化發(fā)展經(jīng)歷了光盤、點讀筆、電子書包等階段，集成了內(nèi)容工具平臺。多種系統(tǒng)內(nèi)容融合能夠構(gòu)建出一個成熟可以借鑒數(shù)字化教材出版方式，出版社掌控材料、教輔等多少豐富的教材內(nèi)容，但是如何對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行整合，要進行深度探索，數(shù)字出版社在圖書出版方面做出了深入的改革，且數(shù)字出版物在出版社內(nèi)按照相關(guān)學科進行分類。

(二)教材內(nèi)容并沒有與技術(shù)平臺平衡有效的融合

目前，課外教材中的內(nèi)容未能夠與數(shù)字技術(shù)相銜接，傳統(tǒng)出版社未能掌控發(fā)展主動權(quán)。在教材研發(fā)時，實現(xiàn)了內(nèi)容的優(yōu)化，但是沒有實現(xiàn)內(nèi)容與技術(shù)升級，國內(nèi)有取得教材出版成果，這是將傳統(tǒng)出版圖書轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化格式，能夠?qū)崿F(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)代媒體的深度融合。因為技術(shù)支持人員有很多發(fā)展空間，出版商研發(fā)了用于輔助的移動軟件，應用在手機和平板電腦上，手機終端可以滿足線上學習的需求，使應用更加經(jīng)濟實用便捷[1]。

(三)教材數(shù)字化出版難以吸引受眾

從目前教材類型的來講，數(shù)字化的出版方式在出版工作方面，數(shù)字出版物會分散公眾注意力。從學習效果上來講，新型數(shù)字化閱讀使受眾獲取知識的方法更便捷，但是這并不利于養(yǎng)成受眾邊看邊思考的習慣。對于教材本身而言，其出版的目的是為了服務教育事業(yè)。所以在某種程度上來講，數(shù)字出版對公眾的吸引力也相當局限。在閱讀領域上來講，受眾面相對比較有限，其受眾影響力也因為教材失去了厚重感有了一定的弱化，教材出版版權(quán)問題也無法得到保障，這就會造成著作權(quán)難以得到充分的保護，這也成為當前教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的障礙。數(shù)字出版版權(quán)也很難保障，嚴重時會因著作權(quán)問題承擔法律責任，如此便成為了制約教材出版業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要原因[2]。

三、數(shù)字教材的形式發(fā)展

數(shù)字類教材以當前教材出版的形態(tài)來劃分，數(shù)字教材不局限于限制課本教材編輯，以數(shù)字化的方式來展現(xiàn)，還要根據(jù)目前數(shù)字化環(huán)境教學學習的新要求，融合多種技術(shù)，提供更完備的教學工具及支持多樣化應用場景。目前教育出版業(yè)的發(fā)展狀況與新的研發(fā)應用還不如預期，究其原因就是由于教材特殊性而決定了統(tǒng)一教材是指教學教材，這會在整個出版也得到認可。教材是課程教學教科書基礎。我國教育部在2014年發(fā)布的中小學教科書選用的管理方法，定義了教科書是經(jīng)過國務院行政部門審定，經(jīng)過授權(quán)審定的普通高中教學教授教科書，編制數(shù)字教材時，遵循著國家義務教育法，規(guī)定國家實行教科書審定制度。國務院行政部門規(guī)定，沒有經(jīng)過審定的教科書不能夠使用，為了保障現(xiàn)有教學過程規(guī)范嚴謹，教材數(shù)字出版也在一定程度上繼承了紙質(zhì)出版的特性，需要符合國家教育方針教學課程標準，進而保證教學質(zhì)量達標，依托于國家教育部行政部門制定的紙質(zhì)交易規(guī)定，進行合理的編輯復制及發(fā)行。從目前市場現(xiàn)有的數(shù)字教材相關(guān)內(nèi)容進行分析，可以看出，傳統(tǒng)教材出版的機構(gòu)主導或參與到編制教材內(nèi)容過程中，進而在結(jié)構(gòu)、選題等方面保障教材符合當前教學與學生們學習的基本規(guī)律要求，滿足了教學品質(zhì)提升的基本訴求[3]。

四、數(shù)字教材編寫要點

近幾年，國內(nèi)數(shù)字出版業(yè)發(fā)展要迅速，數(shù)字出版行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡游戲、數(shù)字出版閱讀占據(jù)前三，數(shù)字出版業(yè)已經(jīng)成型。在未來的發(fā)展期間，也會獲得更長遠的發(fā)展空間。教材出版是一類典型傳統(tǒng)型出版行業(yè)，隨著我國教育水平的提升，人們對于教材編寫關(guān)注度也更高，而教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為當前行業(yè)發(fā)展重點和關(guān)注點。因而，數(shù)字出版業(yè)本身也成為了各行業(yè)的焦點，國內(nèi)的數(shù)字出版領域中，其中娛樂性數(shù)字化的內(nèi)容占比比較大，但在傳統(tǒng)的教育教材和專業(yè)領域都沒有實現(xiàn)數(shù)字化出版，傳統(tǒng)的出版，并沒有在數(shù)字出版領域中得以深化的發(fā)展。數(shù)字圖書服務是教學與學習服務的基礎，出版社及教育科技公司都會提供數(shù)字化圖書服務及部分數(shù)字圖書產(chǎn)品。出版社考慮到教學學習不同場景，需要支持多種類型中的新設備，而且提供此類技術(shù)支持的是硬件設施提供者在數(shù)字教材創(chuàng)建時研發(fā)的網(wǎng)絡版教材，需要在網(wǎng)絡暢通的前提下使用，因此，網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)服務者是當前數(shù)字產(chǎn)業(yè)領域中重要的組成部分。

五、數(shù)字教材的運營模式

(一)產(chǎn)業(yè)鏈運營

產(chǎn)業(yè)鏈是現(xiàn)代化經(jīng)濟學的一個基本概念，也是各個產(chǎn)業(yè)部門之間，基于某種技術(shù)形成的經(jīng)濟關(guān)系，并且以特定的邏輯關(guān)系，形成了鏈條式的關(guān)聯(lián)狀態(tài)。從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字教材的產(chǎn)業(yè)鏈是核心內(nèi)容的提供者、教學與學習服務的基本提供者、硬件設施提供者和網(wǎng)絡服務提供者，各方都發(fā)揮出了自身的專業(yè)化技術(shù)優(yōu)勢協(xié)同，為用戶提供了更多的服務內(nèi)容[4]。

產(chǎn)業(yè)鏈中各方直接形成了一個有機的整體，各方相互關(guān)聯(lián)聯(lián)動、相互制約，也是相互依存的關(guān)鍵。在產(chǎn)業(yè)鏈中數(shù)字教材出版居于主導型的地位，要考慮到開放性特征和獨特性并存的特征，彼此之間保持強關(guān)聯(lián)性和弱關(guān)聯(lián)性。出版社作為當前數(shù)字教材核心內(nèi)容的提供者，具有版權(quán)歸屬的天然優(yōu)勢，因此可以將其當成為陳列重點，出版社可以選擇自主開發(fā)或者與出版機構(gòu)合作開發(fā)，構(gòu)建自主化的品牌數(shù)字產(chǎn)品庫，使硬件及投入到位。數(shù)字教材在不同的區(qū)域選擇狀況不盡相同，各版本教材出現(xiàn)了明顯區(qū)域劃分的特征。教學研究人員提出了數(shù)字化國家課程教材備選系統(tǒng)項目，進行社會采購，包含數(shù)字教材在內(nèi)的備課系統(tǒng)、教育信息平臺。出版社還要提供一個全方位的數(shù)字化資源平臺性的服務支持，教育科技公司借助其較強的技術(shù)，借助深厚的科技實力，運用市場處理方式，同樣可以在在線數(shù)字教材中贏得一個先導的地位。

(二)分發(fā)運營

在數(shù)字教材出版發(fā)行環(huán)節(jié)上，數(shù)字化教材是整個市場中重要商品教材，也要遵循著圖書銷售的基本發(fā)展原則，根據(jù)數(shù)字化教材類型，數(shù)字教材發(fā)行的內(nèi)容，可以是單一教材，也可以是配套性的學習教材，還也可以是數(shù)字教材學習服務、軟硬件設備相結(jié)合的集成式服務。發(fā)行途徑包含了直接銷售、待銷售數(shù)字化教材，面向用戶、教師及學生，可以用到課內(nèi)課外。由于教學時，受到了教育部門等各個方面協(xié)調(diào)指揮，因此，數(shù)字教材發(fā)行銷售，劃分集體用戶和個人用戶的銷售。用戶銷售方式為TtoB 模式，通常以教育行政部門采購方式，來實現(xiàn)個人用戶銷售模式為TOC 模式，往往是按照內(nèi)容的模板方式來向教師和家長收費。

數(shù)字化教材在后期運營時，會凸顯出技術(shù)的特性，新型圖書產(chǎn)品在使用時要進行培訓，做好產(chǎn)品部署升級系統(tǒng)維護，還要根據(jù)目前數(shù)字教材使用的特性來開展增值運營活動，以拓寬教材應用功能。另一方面需要幫助教師獲得更好地理解，實現(xiàn)使用教材目的，豐富數(shù)字教材體系，促進形成良好的數(shù)字化圖書運營模式。

(三)內(nèi)容運營

在數(shù)字出版視角下，創(chuàng)新出版內(nèi)容，完善數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，提升數(shù)字出版的運營，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的圖書出版編輯復制發(fā)行的路徑，在教材內(nèi)容方面能夠深度融合目前教育和技術(shù)化的特色，具有更強可拓展性。在數(shù)字化技術(shù)基礎之上，由于數(shù)字化教材產(chǎn)品類型多樣化，應用場景比較豐富，編輯者也布置這些圖書內(nèi)容。編輯有責任編輯、校對、美術(shù)編輯，數(shù)字教材內(nèi)有大量的紙質(zhì)教材內(nèi)容，紙質(zhì)教材也是數(shù)字教材作為基本依托，出版社會向社會公眾提供數(shù)字教材中的內(nèi)容，圍繞目前核心教材產(chǎn)品，配置教材內(nèi)容相關(guān)的知識資源，供用戶去使用，形成了工具平臺，拓展相關(guān)的內(nèi)容，完成圖書集成化的服務。

六、數(shù)字教材的機遇

數(shù)字教材以學生們學習作為重點，多媒體作為具體表現(xiàn)形式，基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代的科學技術(shù)而建立起來的立體開放性的數(shù)字化教學信息資源，在紙質(zhì)教材基礎上延伸，拓寬到移動終端各平臺，這些內(nèi)容等多種組成，會給學習者提供更豐富的資源，允許教師對現(xiàn)有的教材內(nèi)容做出創(chuàng)造性的整合應用，滿足了公眾個性化需求，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，數(shù)字教材具有多方面的應用優(yōu)勢。

從數(shù)字教材運營模式應用來講，一般可以看出它們在出版社的應用發(fā)展中占據(jù)的重要地位，作為教材版權(quán)所有者出版單位，在教材出版的應用鏈條上具有先天的優(yōu)勢。出版社努力探索新型的數(shù)據(jù)圖書業(yè)務，可以學習新數(shù)字技術(shù)，開展數(shù)字化業(yè)務，深入探索其創(chuàng)新發(fā)展之處，學者可以綜合考量出版社自身的品牌資質(zhì)。在獲取外部發(fā)展機遇中，努力提高出版社企業(yè)電子書籍銷量，包含外宣提高內(nèi)容生產(chǎn)方面的競爭力，吸取了新鮮科技技術(shù)和創(chuàng)新的理念，繼續(xù)探尋在數(shù)字教育領域出版的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務。

七、結(jié)語

在傳統(tǒng)出版中，印刷量是當前紙質(zhì)圖書是否暢銷的具有依據(jù)，從上萬到上億冊，這些圖書內(nèi)容沒有差別，只是量的增加。數(shù)字化的出版重要衡量現(xiàn)有的圖書點擊量和用戶瀏覽量，是衡量目前數(shù)字化教材是否獲得銷售成功的關(guān)鍵參數(shù)，每個用戶使用的方式不同，產(chǎn)生軌跡不同，用戶數(shù)據(jù)不相同，個性化差異化的特性要明顯。數(shù)字出版并不是像傳統(tǒng)出版那樣相對獨立，在數(shù)字教材編輯時，通過不同技術(shù)方案來實現(xiàn)，這也會造成銷售的發(fā)行出現(xiàn)形式化等問題發(fā)生。