小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生傾聽能力的研究

聶芳

（新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第四小學，新疆奎屯 833200）

數(shù)學是一門非常抽象的學科，尤其是幾何和函數(shù)相關的知識內(nèi)容，很多學生在學習中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，雖然教師想盡多種辦法來提高學生的學習成績，解決學生在學習中遇到的問題，但是在實際教學中并沒有取得突出的教學效果。經(jīng)過我從部分小學教師的教學現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓學生做大量的練習題進行練習，又或者是采用死記硬背的方式去記憶公式和概念，這是當前小學數(shù)學課堂教學中普遍存在的問題，而對于小學生傾聽能力的培養(yǎng)很多教師卻沒有引起重視，殊不知傾聽能力是學生獲取信息和知識的前提和基礎，只有具備一定的傾聽能力才能促進課堂教學效率的提升。因此，為了提高小學數(shù)學課堂教學效率，為了使小學生在課堂學習中可以獲取更多的知識，培養(yǎng)小學生在課堂學習中的傾聽能力應成為課堂教學的重點。

一、當前小學數(shù)學課堂教學中關于傾聽能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）小學生的理解能力和傾聽能力普遍較低，課堂教學效率低

小學生正處在良好學習習慣和思維能力養(yǎng)成的基礎時期，所以在這一時期他們雖然有了一定的傾聽能力和理解能力，但是教師在教學中講述較為抽象知識的同時他們依然無法理解，并且對某件特定的事物無法長時間集中注意力，所以在課堂上很多小學生就出現(xiàn)了注意力分散或者是走神的現(xiàn)象。但是從數(shù)學學科的特點來看，該學科具有較強的抽象性和邏輯性，這也就意味著很多抽象的知識需要教師注重改變講述的方式，采用小學生容易接受的方法進行授課，這樣才能促進課堂教學效率的提升。但是在實際教學中很多小學生的理解能力和傾聽能力較低，因為他們正在成長和發(fā)展的過程，而教師并沒有意識到這一點，往往都是通過布置大量的練習題或者是反復地講解進行教學，其目的是讓學生掌握所學的知識，但是由于小學生的傾聽能力較差而導致教學質量得不到提升，所以教師應加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)。

（二）教師對培養(yǎng)學生的傾聽能力缺乏足夠的重視

過度重視學生的考試成績而忽略了對學生傾聽能力的培養(yǎng)是當前小學數(shù)學教學中普遍存在的問題，這是因為在考試制度的影響下很多家長會把學校的升學率當作判定這個學校好壞的唯一標準，并且對班主任的評價往往會參照這個班級學生的考試分數(shù)進行，這就導致學校和教師會把提高學生的考試分數(shù)作為教學重點，并且有些講述為了提高學生的考試成績會盲目地開展知識灌輸，又或者是運用信息技術開展教學等，但是在眾多的教學方式中對學生傾聽能力的培養(yǎng)并沒有引起重視，所以教師盡管講述了大量的知識，而學生的傾聽能力較差就無法理解教師講解的內(nèi)容，最終影響了課堂教學效率，也影響了小學生未來的發(fā)展和學習。

在當前的小學數(shù)學教學中存在的問題，除了這里提到的兩點還有很多，然而想要培養(yǎng)學生的傾聽能力，教師必須要注重創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到培養(yǎng)學生傾聽能力的重要性，注重教學方式的改革才能達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的重要性

（一）有助于幫助學生獲取更多的信息和知識

在小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的傾聽能力，首先可以讓學生在有限的課堂時間之內(nèi)獲取更多的知識，因為在以往教學中教學效率低的原因是學生的傾聽能力較差，所以雖然講述了很多知識，但是學生并沒有吸收和理解，最終影響了課堂教學效率。但是在教學中加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)就可以有效地解決這一問題，因為學生傾聽能力的提升就可以促進其理解能力的提升，教師講述的內(nèi)容他們也可以吸收和了解，從而跟上教師的教學節(jié)奏，避免因無法理解教師講述的內(nèi)容而導致整個課堂氛圍枯燥和沉悶。由此可以看出小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力可以有效地幫助學生獲取更多的知識，這對小學生的未來發(fā)展和教學效率的提升有著重要的意義[1]。通過培養(yǎng)學生的傾聽能力，學生可以通過有效傾聽去獲得更多的信息，能夠拓展學生的視野，有效豐富學生的知識面，讓學生能夠得到更有效地發(fā)展和能力的提升。這樣對學生進一步學習數(shù)學知識有著重要的意義和作用，能夠全面地提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）有助于降低教師的教學難度和提高效率

在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，如果學生具備較強的傾聽能力，并且可以理解教師講述的內(nèi)容，那么教師的教學難度就會降低，很多知識只需要講解一遍或者是開展簡單地講述，學生就可以吸收和明白教師講解的含義，這樣教師的教學難度就會降低。而教師教學難度的降低也就意味著他們可以在課堂上講述更多的知識，這對開展深度教學和構建高效的課堂有著積極的影響和幫助。

此外，學生傾聽能力的提升可以在課堂上和教師開展高效的課堂互動，這樣教師的教學積極性也會得到有效地提高，從而營造學習氛圍濃厚的課堂，使教師在教學中感受到更多的樂趣，由此可以看出小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力是非常重要的。除了這里提到的幾點作用之外，小學數(shù)學課堂教學中對學生傾聽能力的培養(yǎng)帶來的優(yōu)勢和作用還有很多，所以廣大教師要加強對小學生傾聽能力培養(yǎng)的重視，發(fā)揮小學數(shù)學學科的優(yōu)勢和作用來達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的。具體的方式教師可以參考以下幾點建議。通過培養(yǎng)學生的傾聽能力，學生更懂得如何在學習中和課堂中去聆聽教師的授課內(nèi)容，這樣可以促進學生更好地配合老師的工作，從而降低教師教學的難度，提升整個課堂教學的效率和質量。

三、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略

（一）以學生理解為目的講述知識

想要在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，比如在傳統(tǒng)的教學模式中教師注重的是教學成果和長篇大論的講述知識，所以學生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，學生的傾聽能力較低就會導致跟不上學習進度，最終影響了學生課堂教學效率。因此，想要培養(yǎng)學生的傾聽能力，教師就需要改變傳統(tǒng)教學觀念，在教學過程中以培養(yǎng)學生的理解能力和傾聽能力為目的教學，這樣才能促進學生傾聽能力和理解能力地提升，使學生可以理解教師講述的知識和內(nèi)容，促進課堂教學效率的提升。就像我在開展人教版小學數(shù)學《三角形》這一課程教學的時候，在以往的課堂教學中我非常注重教學成果，但是經(jīng)過教學觀念改革之后我為了培養(yǎng)學生的傾聽能力就減少了一些無用講述，也就是減少了講述的理論知識，讓學生對講述的知識可以充分地吸收，比如在本節(jié)課程我只講述了三角形的概念，然后讓學生對我講述的內(nèi)容進行復述，同時說出自己的理解等，通過這樣的方式雖然講述的內(nèi)容少，但是達到了培養(yǎng)學生理解能力的目的，在未來的教學中學生就可以跟上教學節(jié)奏，從而促進教學效率的提升。

所以小學教師要加強對學生傾聽能力的重視，注重教學模式的改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生傾聽能力的過程中，教師一定要注重學生的特點和理解認知能力，可以引導學生去有效聆聽，讓學生可以在理解的基礎上去學習知識，教師要有所側重地進行知識的闡述。

（二）在課堂上多和學生互動和交流

在課堂上，多和學生互動，有助于教師加強對學生的了解，比如學生對所教授內(nèi)容的理解以及有沒有跟隨教師的節(jié)奏等，這些都可以通過和學生的互動及時掌握。通過和學生的互動，教師還可以及時發(fā)現(xiàn)學生有沒有走神或者有沒有跟上節(jié)奏，根據(jù)學生的傾聽能力靈活地掌握教學進度，從而達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的。就像我在開展人教版小學數(shù)學因數(shù)與倍數(shù)這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我就注重加強和學生的互動與交流，因為在傳統(tǒng)課堂教學中學生傾聽能力較低的原因是教師只顧著盲目地講述知識，而學生有沒有理解教師講述的內(nèi)容教師并不知道，而通過和學生的互動，教師就可以對學生的學習情況進行了解。比如我在講述因數(shù)和倍數(shù)相關知識的時候讓學生復述我講述的內(nèi)容，又或者提出一些倍數(shù)和因數(shù)的練習題讓學生回答，通過這樣的方式我就可以掌握學生有沒有聽懂我講述的內(nèi)容，對于學生沒有理解和明白的知識點我又進行了重新講述，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生的傾聽能力，雖然這種教學方式講述的內(nèi)容較少，但是學生的傾聽能力就可以得到有效培養(yǎng)，在日后的教學中我逐漸講述更多的知識，進而使學生可以快速地吸收我講解的內(nèi)容，我也可以有更多的時間講述更多的知識，促進課堂教學效率的提升和達到培養(yǎng)小學生傾聽能力的目的。在課堂中教師和學生的有效互動和交流可以在很大程度上促進學生更好地聆聽，所以教師一定要注意和學生互動，給到學生更多聆聽的機會，這樣才能為培養(yǎng)學生的聆聽能力提供更好的契機，實現(xiàn)學生能力的提升。

（三）采用小組合作學習的方式授課

小組合作學習可以使學生在小組中發(fā)表自己的觀點和意見，可以促進學生之間的相互促進和取長補短，這對整個課堂教學效率的提升和小學傾聽能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，因為在小學里學生不僅可以發(fā)表自己的觀點和建議，同時也要傾聽同學們的意見和想法，而傾聽的過程就是學生傾聽能力不斷提升的過程，所以這對培養(yǎng)學生的傾聽能力有著重要的意義[2]。

因此，作為小學數(shù)學教師在教學中要注重小組合作學習的開展，就像在開展人教版小學數(shù)學四則遠算這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我為了培養(yǎng)學生的傾聽能力，讓學生們以小組為單位去探討四則運算在實際生活中的運用實例。當小組討論的內(nèi)容明確之后學生就有了思考和探究的方向，接下來他們在小組中就可以結合自己的實際生活進行討論，并且在發(fā)表自己觀點和意見的同時傾聽他人的意見和觀點，這在潛移默化中就可以達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的，使學生學會傾聽同學們的意見，并且有意識地分享自己的觀點和想法，從而實現(xiàn)相互促進和達到循環(huán)漸進的教學目的，為未來數(shù)學知識的學習奠定基礎。所以作為小學數(shù)學教師要積極地運用小組合作學習的方式來培養(yǎng)學生的傾聽能力，在突出學生主體地位的同時達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的，這不失為培養(yǎng)學生傾聽能力的最佳方式之一。小組合作是培養(yǎng)學生聆聽能力的一個重要手段，所以教師要在落實數(shù)學教學的時候培養(yǎng)學生的合作學習能力，讓學生可以在合作中學會聆聽同伴的陳述和觀點，從而提升學生的綜合能力和聆聽能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

（四）采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術開展數(shù)學教學

互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教育教學中的運用既可以拓展教學資源，同時也可以將抽象的知識變得更加直觀和生動。因此，作為小學數(shù)學教師要積極地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行授課，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術中的音頻、視頻開展教學，再加上小學生對動畫有著由衷的熱愛和濃厚的興趣，所以通過播放視頻課件可以吸引小學生的注意力，使小學生全身心地跟隨視頻開展學習，并且在傾聽音頻內(nèi)容的時候來培養(yǎng)小學生的傾聽能力，從而促進課堂教學效率的提升[3]。就像在開展人教版小學數(shù)學圖形的運動這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我為了培養(yǎng)小學生的傾聽能力，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行教學。比如我搜索了網(wǎng)上的圖形運動有關的視頻課件，然后將課件下載下來進行完善和修改，之后在課堂上播放這些課件，通過動畫視頻以及音頻的方式來調(diào)動學生的聽覺和視覺，這對培養(yǎng)小學生的傾聽能力和激發(fā)學生參與學習的興趣都起到了積極的幫助和影響。所以作為小學數(shù)學教師要積極地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術來培養(yǎng)學生的傾聽能力。

四、結束語

總而言之，小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力，可以為他們未來的發(fā)展和成長奠定基礎，也可以實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的改革和創(chuàng)新，對構建高效的小學數(shù)學課堂教學和深度學習的開展都起到了積極的促進作用。因此，作為小學數(shù)學教師要加強對學生傾聽能力的重視，并且通過創(chuàng)新教學方式和教學觀念來達到培養(yǎng)學生傾聽能力的目的，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，為小學數(shù)學教學改革起到積極的促進作用。