貧瘠的土壤也能孕育豐盈的心靈
——貧困大學(xué)生“精準(zhǔn)扶貧”案例

李聰聰

（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東東營 275061）

一、基本情況

小A，2018 級(jí)本科生，男生，19 歲。自2020 年春季開學(xué)以來，該生多次遲到、早退，存在逃課現(xiàn)象，經(jīng)常不在宿舍就寢，平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，少言寡語，不參加學(xué)生活動(dòng)。在班級(jí)存在感很低，任課老師經(jīng)常反映他不按時(shí)完成作業(yè)。

小A 來自農(nóng)村，家中兩個(gè)孩子上學(xué)，父母務(wù)農(nóng)，2018 年入學(xué)時(shí)未申請(qǐng)助學(xué)金。2019 年春，小A 爺爺癌癥做手術(shù)，導(dǎo)致家庭極度貧困。父母每個(gè)月給小A 的生活費(fèi)不足以支撐其所有生活開銷。

小A 自尊心極強(qiáng)，也有很強(qiáng)烈的責(zé)任感，為解決自己和上高中弟弟的生活費(fèi)，小A 做了三份兼職，工作晚了會(huì)留宿在工作地點(diǎn)，主要工作是在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職老師、在餐飲店做鐘點(diǎn)工。

二、組織實(shí)施

（一）深入了解，把握本質(zhì)問題

我通過與小A 本人多次談話，與專業(yè)教師、家長(zhǎng)、班委和舍長(zhǎng)溝通，深入細(xì)致地把握小A 各方面情況，找出存在問題：一是物質(zhì)貧困導(dǎo)致學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難和違紀(jì)現(xiàn)象；二是受貧困影響，學(xué)生在理想信念上不夠堅(jiān)定，發(fā)展規(guī)劃受到限制；三是學(xué)生敏感、自卑，存在一定的心理和人際困擾；四是學(xué)生對(duì)貧困缺乏認(rèn)知，自信有待提升，社會(huì)支持系統(tǒng)有待完善。

小A 身上存在的問題，是因貧困而導(dǎo)致的，大學(xué)生貧困群體是高校思想政治教育的重要關(guān)照群體，需要輔導(dǎo)員細(xì)致入微的關(guān)懷，條分縷析地分析問題，對(duì)癥下藥地幫扶。作為輔導(dǎo)員，最重要的就是走近學(xué)生生活，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生心里，并能夠采用談心談話、生活關(guān)注、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方式，從多方面關(guān)心學(xué)生。

小A 并不是貧困生的個(gè)例，但是他的例子比較特殊，小A 雖然家庭貧困，卻沒有申請(qǐng)助學(xué)貸款，也沒有申請(qǐng)國家助學(xué)金，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)全靠個(gè)人做兼職解決，這樣一來，學(xué)生就承擔(dān)了很多壓力。

（二）全員育人，踐行精準(zhǔn)扶貧

1.加強(qiáng)理想信念教育，樹立遠(yuǎn)大理想

2019 年，新中國成立70 周年，當(dāng)時(shí)，教職工黨支部開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，我正在學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，小A 來辦公室，我從詢問小A 入黨意愿入手，開展理想信念教育。

我與他探討中國共產(chǎn)黨的艱難發(fā)展歷程，我說：“一個(gè)國家、一個(gè)政黨、一個(gè)民族的發(fā)展史與一個(gè)人的發(fā)展歷程很像，剛開始都會(huì)面臨困境，但是放在整個(gè)發(fā)展歷程上，困難是暫時(shí)的，而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和遠(yuǎn)大的理想才是更重要的。”指出小A 把精力和時(shí)間放在兼職上，本末倒置。此外，當(dāng)前的物質(zhì)困難都是暫時(shí)的，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要在合適的時(shí)間做合適的事情，才能取得事半功倍的效果。

我與小A 多次談話后建立了信任，他認(rèn)識(shí)到了遠(yuǎn)大理想對(duì)一個(gè)人的重要性。他提出自己的夢(mèng)想是能做一名企業(yè)家，有擔(dān)當(dāng)、有成就、有聲望，做一個(gè)有能力的慈善企業(yè)家，幫助更多的人走出貧困，走向夢(mèng)想。我鼓勵(lì)小A 認(rèn)真踏實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)要多參加學(xué)校活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為將來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

2.實(shí)施多元精準(zhǔn)扶貧，解決物質(zhì)困乏

多元支持，解決物質(zhì)貧困。我將小A 的問題反映到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門，踐行“全員育人”理念，形成多元支持系統(tǒng)；大學(xué)生“精準(zhǔn)扶貧”，既要思想上解困，也要生活上解困，只有思想教育和現(xiàn)實(shí)問題都解決，才能真正幫助貧困學(xué)生。

我介紹小A 到專業(yè)教師Z 老師的實(shí)驗(yàn)室值班，他勤奮踏實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，Z 老師引導(dǎo)他做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，提升了科研能力，在老師指導(dǎo)下，他申請(qǐng)了學(xué)校大創(chuàng)項(xiàng)目并撰寫了相關(guān)學(xué)術(shù)論文，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，提升了個(gè)人成就感。

暑假，我建議小A 申請(qǐng)生源地助學(xué)貸款，并將國家政策講給他聽，讓他無后顧之憂，安心求學(xué)。小A 自尊心過強(qiáng)，不愿意申請(qǐng)助學(xué)金，我讓他的學(xué)長(zhǎng)，也是一個(gè)學(xué)生黨員做他的工作，經(jīng)過公平公正、嚴(yán)格有序的評(píng)審程序，他獲得了國家二等助學(xué)金。

由于他往年的學(xué)費(fèi)還未繳清，我向?qū)W院黨總支書記進(jìn)行了詳細(xì)地匯報(bào)，在學(xué)院的努力下，有一家地方企業(yè)愿意資助小A5000 塊錢，最終助他繳清了學(xué)費(fèi)。

解決貧困學(xué)生的生活困頓，要尋求多元支持系統(tǒng)，全方位幫學(xué)生真正解決問題。

3.開展貧困認(rèn)知教育，營造健康氛圍

貧困生往往呈現(xiàn)出自卑、自閉、嫉妒等不良心理狀態(tài)，物質(zhì)解困和心理解困，兩手都要抓，兩手都要硬。學(xué)院聯(lián)合學(xué)校心理咨詢室和學(xué)工處資助中心，開設(shè)了多渠道心理咨詢，線上匿名咨詢受到了學(xué)生的歡迎。

專題講座普及全體。在秋季學(xué)期助學(xué)金評(píng)審之前，我結(jié)合國家發(fā)展開展了貧困認(rèn)知講座，詳細(xì)講述了習(xí)近平總書記提出的“兩不愁三保障”，深入探析黨和國家?guī)ьI(lǐng)人民正在進(jìn)行鄉(xiāng)村振興的光明前景，引導(dǎo)同學(xué)不要歧視貧困生，對(duì)未來充滿信念；我用習(xí)近平總書記那句“幸福是奮斗出來的”鼓勵(lì)學(xué)生努力奮斗，在全院營造了積極向上的氛圍。

小A 聽完講座說：“老師，您給我們講了這些，我感覺之前是多想了，貧窮沒啥丟人的，關(guān)鍵是如何解決貧窮。”小A 擺正心態(tài)，能夠理性認(rèn)識(shí)貧困，并認(rèn)識(shí)到學(xué)到真知識(shí)、增長(zhǎng)真才干、提升綜合素養(yǎng)才能真正實(shí)現(xiàn)人生逆襲。

4.建立文化育人機(jī)制，呼喚豐盈心靈

文化自信是更基本更深沉更持久的力量，學(xué)院積極落實(shí)以文化人，以文育人，開展了“書卷氣”校園文化活動(dòng)。我出身中文專業(yè)，申請(qǐng)了“經(jīng)典閱讀”輔導(dǎo)員工作室，在學(xué)生中間開展了“書香滋潤(rùn)心靈”的線上線下主題閱讀活動(dòng)，并在油氣工程學(xué)院學(xué)生公眾號(hào)“oil樂園”開辟了“小油推書”“聲起油光”等讀書欄目。

古往今來，中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵黷武，不是靠對(duì)外擴(kuò)張，而是靠中華文化的強(qiáng)大感召力和吸引力。“經(jīng)典閱讀”輔導(dǎo)員工作室，聚焦經(jīng)典閱讀，有利于培育文化自信，踐行以文化人、以文育人，助力“書香校園”建設(shè)實(shí)踐，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供文化支撐。

我積極邀請(qǐng)小A 參加讀書會(huì)，他還領(lǐng)讀了《平凡的世界》，他說：“我最喜歡的人物不是主人公孫少平，而是孫少安，他是一個(gè)農(nóng)民，卻從來沒有抱怨過自己的出身，而是扎根土地，帶領(lǐng)很多農(nóng)民戰(zhàn)勝了貧困，雖然過程艱難，卻最令人振奮！”

讀書所能獲得的心靈滋養(yǎng)是別的事物很難代替的，物質(zhì)的貧瘠永遠(yuǎn)不能阻礙心靈的豐盈。通過讀書會(huì)，不僅是小A，很多貧困生和心理困難學(xué)生都得到了豐富的心靈給養(yǎng)，他們?cè)跁姓业搅私鉀Q現(xiàn)實(shí)問題和超脫現(xiàn)實(shí)困境的方法，用哲人的智慧引領(lǐng)著自己的成長(zhǎng)。

5.搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

大學(xué)生群體的知識(shí)面比較寬，而且思維創(chuàng)新能力強(qiáng)。小A 已經(jīng)是一名大二的學(xué)生，其專業(yè)知識(shí)已經(jīng)形成體系，此時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)其實(shí)踐能力。在一定程度上，豐富的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，是做好精準(zhǔn)扶貧工作的必要前提。我開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，小A 選了這門課，經(jīng)過測(cè)評(píng)，小A 職業(yè)興趣代碼是SAE，S 是指社會(huì)型，說明小A 有很強(qiáng)烈的助人傾向。

2020 年暑假，學(xué)校響應(yīng)政府大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)號(hào)召組織了多支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。小A 家在濱州，我通知他申請(qǐng)了濱州的隊(duì)伍，是留守兒童助學(xué)項(xiàng)目。在社會(huì)實(shí)踐中，他走訪了很多農(nóng)村家庭，也給很多留守老人和兒童帶去了幫助，而且他還用自身的例子來鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，將來多讀書、上大學(xué)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

我問他做社會(huì)實(shí)踐的感受，他說：“很多人在我的身邊，需要我去幫助，雖然我可能做不了什么，但是我希望他們都能越來越好。”小A 的善良與助人為樂得到了當(dāng)?shù)胤?wù)對(duì)象和同學(xué)們的認(rèn)可，他撰寫的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告獲得“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”榮譽(yù)稱號(hào)。

小A 雖然保持著自己的“驕傲”，不愿受助于人，卻毫不吝嗇幫助別人。可見，他是個(gè)可以在奉獻(xiàn)他人中找到自己價(jià)值的人。

三、工作成效

（一）學(xué)生個(gè)體角度

在共同努力下，小A 解決了物質(zhì)貧困，在個(gè)人發(fā)展上取得了很大進(jìn)步。他學(xué)習(xí)積極性提高，人際交往更加和諧；他正確認(rèn)識(shí)貧困，并從抗擊貧困中獲得了堅(jiān)強(qiáng)、奮斗的美好品質(zhì)；他積極奉獻(xiàn)社會(huì)，找到了人生的價(jià)值，還獲得了本市一星志愿者、優(yōu)秀志愿者榮譽(yù)稱號(hào)。

貧困大學(xué)生會(huì)遇到如學(xué)習(xí)困難、人際交往障礙、性格缺陷、基本生活難以解決等現(xiàn)實(shí)和心理上的問題，甚至在幫助學(xué)生解決問題的時(shí)候，還要關(guān)注到原生家庭，所以很多問題存在復(fù)雜性和隱蔽性。

可見，一是貧困生幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要注重物質(zhì)解困、心靈解困、成長(zhǎng)幫扶三位一體的結(jié)合；二是作為與學(xué)生接觸頻繁的輔導(dǎo)員，要時(shí)刻站在思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的高度，對(duì)貧困生進(jìn)行思想上和心靈上的幫扶；三是物質(zhì)解困是解決貧困生困境最直接、最有效的方式，決不能讓我們國家最有希望的青年人被貧困束縛住了夢(mèng)想，被貧困折去飛翔的翅膀！

（二）工作提升角度

在成功幫扶小A 的成功經(jīng)驗(yàn)下，我和同事積極交流，群策群力，成立了“四葉草”貧困生幫扶工作室，建立“一二三四五”貧困生工作體系，即一個(gè)任務(wù)落實(shí)、兩個(gè)理念指引、三個(gè)檔案完善、四個(gè)“正確”引導(dǎo)、五個(gè)解困“錦囊”。

一個(gè)任務(wù)落實(shí)是指落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，解決思想貧困。突破思想障礙，引導(dǎo)學(xué)生以自信昂揚(yáng)的姿態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)踐中來。

兩個(gè)理念指引是指學(xué)院在貧困生工作中將“精準(zhǔn)扶貧”理念和“三全育人”理念相結(jié)合，針對(duì)不同類別的貧困生精準(zhǔn)幫扶，并啟動(dòng)文化育人、實(shí)踐育人、信念育人等全方位育人計(jì)劃。貧困大學(xué)生的致貧原因和家庭背景千差萬別，必須對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)地把握，才能給學(xué)生提供精準(zhǔn)地幫扶，“精準(zhǔn)扶貧”理念含義深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，適用于解決任何人群的貧困問題。“三全育人”是科學(xué)育人理念，是“全員育人、全程育人、全方位育人”三者的簡(jiǎn)稱。“全員育人”，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。“全程育人”，是指學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。“全方位育人”，是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中。

三個(gè)檔案完善是指建立家庭檔案、心理檔案、成長(zhǎng)檔案，精準(zhǔn)把握每個(gè)貧困生信息，為精準(zhǔn)扶貧做好基礎(chǔ)性工作。解決學(xué)生問題不能只看表面，要深入家庭，才能了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；了解學(xué)生心理狀況，才能真正得知學(xué)生的所思所想；動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，才能真正給學(xué)生以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

“四個(gè)正確”引導(dǎo)是指積極引導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)前困境與遠(yuǎn)大理想、正確接納自我認(rèn)知與他人評(píng)價(jià)、正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)困乏與心靈豐盈、正確平衡受助于人與奉獻(xiàn)社會(huì)。扶貧先扶志，學(xué)生在思想上要認(rèn)識(shí)貧困、接受貧困，要培養(yǎng)直面貧困的勇氣，只有這樣才能獲得打破貧困的動(dòng)力。

五個(gè)解困“錦囊”是指立足學(xué)生實(shí)際，遵循教育規(guī)律，從思政價(jià)值引領(lǐng)、多元物質(zhì)解困、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、群體氛圍營造、提升個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面為學(xué)生制定“精準(zhǔn)扶貧”方案，提升工作成效。發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)和群體優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)身邊的同學(xué)幫助貧困學(xué)生、充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，開展有針對(duì)性的、形式多樣、內(nèi)容豐富的精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)，是高校助力精準(zhǔn)扶貧工作的一個(gè)新思路，也是幫助學(xué)生更好就業(yè)的一種重要方式。

我們工作室的工作方案，在一定程度上為其他學(xué)院解決貧困生問題提供了借鑒，也提升了團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)化、專業(yè)化水平。

（三）社會(huì)成效角度

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與國家的精準(zhǔn)扶貧工作為大學(xué)生提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。通過實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)與專業(yè)技能運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，完成知識(shí)和科研成果轉(zhuǎn)化，也能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生知識(shí)能力的要求，進(jìn)而調(diào)整完善自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在教學(xué)中，教師需要注意學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充完善、實(shí)踐技能的培養(yǎng)鍛煉和綜合素質(zhì)的提升發(fā)展，從而讓學(xué)生可以更好地對(duì)接社會(huì)需求，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

青年人是國家的希望，貧困大學(xué)生不能因?yàn)樨毨Ф絷?duì)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)該對(duì)貧困大學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)。習(xí)近平總書記對(duì)青年學(xué)子寄予厚望，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，對(duì)于扶貧，習(xí)近平總書記多次講話中強(qiáng)調(diào)“要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，瞄準(zhǔn)扶貧對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)施策”，扶貧重在扶志，貴在精準(zhǔn)，將精準(zhǔn)扶貧的理念運(yùn)用到貧困大學(xué)生的幫扶上，效果明顯，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記理論的科學(xué)性。

2020 年，是我們打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會(huì)的收官之年，受到突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，我們的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)有難度。《在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話》中，習(xí)近平總書記鏗鏘有力地說，凝心聚力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會(huì)。高校大學(xué)生脫貧也是整個(gè)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的組成部分，作為輔導(dǎo)員，我為參加這樣的工作而自豪，要從立德樹人的角度，去幫扶貧困大學(xué)生，引領(lǐng)貧困大學(xué)生解決自身困境的同時(shí)，投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗。