互聯網+茶元素在高中信息技術課堂項目設計上的實踐探索

殷小麗

（臨洮縣文峰中學，甘肅 臨洮 730500）

茶文化是我國優秀傳統文化的重要構成要素，主張天人合一、道法自然，蘊含深刻的哲學思想和美學價值。高中教育在高考的重壓下更要形成新的教育主張與思路，不被繁雜的課業內容所限制，應構建具有遐想空間和創造欲望的學習空間，使學生主動和深層次的探討先進科學技術和領域知識，并對學科知識的學習形成新的認識。互聯網技術與茶元素應成為教學設計的新靈感和新元素，設計可具有吸引力的高中信息技術課堂項目，以興趣驅動學生學習，逐漸形成良好的自主學習能動性。互聯網+茶元素視域下，教師要重新思考教學的道與術，真正從茶思想中獲得啟示，以更開闊的視域和系統思維審視學生的成長和成才問題，繼而有明確目標和戰略思想的推進高中信息技術課堂項目設計工作。

1 互聯網+茶元素視角下高中信息技術課堂項目設計的四大維度

茶文化視角下，深化對高中信息技術課堂項目設計維度的全方位了解和認知，有利于優化高中信息課堂教學質量和教學效率，也能夠拓展教學視野，促進信息技術課堂教育手段信息化和現代化發展。探究信息技術課堂項目設計的理論維度、實踐維度、文化維度、技術維度，從此四方面入手，梳理高中信息技術教學課堂結構，根據學生個性特點展開分層式教學，有利于教學創新，也有利于強化對茶文化的應用，推動教育系統性發展。

1.1 理論維度

高中教育階段是學生人生選擇和學習思路拓展的重要時期，教育工作者必須動態豐富教育教學理論體系。從理論維度看高中信息技術教育，對學生學習能力、判斷能力、思辨能力的培養給予高度重視。高中教育不應被既往的應試教育所影響，要突破傳統思維，形成新的理論和方法，利用多樣化的教學模式助力學生健康和全面成長。而高中信息技術課堂項目的設計，要基于扎實的理論科學的融入互聯網技術和茶元素。課程內容設計既要具備文化性，還需充分體現人文性和靈活性，根據學生個性化學習需求和身心成長規律，合理和巧妙的融入課本之外的知識內容。將利用技術元素和茶元素活躍課堂氣氛、豐富學生學習體驗，而不應產生可超負荷的教學現象，避免對學生學習和高考帶來額外壓力。

1.2 實踐維度

高中信息技術課堂項目設計要充分體現實踐屬性，最好應理論與實踐雙向推動，引導學生深層理解信息技術應用及學習的必要性。教師要從實踐維度豐富和完善高中教學模式和課堂呈現形式，要充分調動學生學習積極性，為學生提供愉悅和開放的學習體驗。而互聯網+茶元素視域下，教師和學生應形成學習共同體，共同研究和分析茶文化思想內涵，從中提煉文化精髓和深刻思想，確保師生思維方式獲得積極轉變。圍繞信息技術開展“教”與“學”活動，師生間要達成價值共識，雙方都能積極參與到實踐教學活動中，并依托濃厚的文化氛圍學習不同領域的先進文化。教師應將茶文化與科技文化有效滲透高中信息技術實踐課堂，引導學生親自動手操作與實踐探索過程中，深刻領悟茶文化思想，并對當今科技發展趨勢建立正確的認識。

1.3 文化維度

知識教育與以文化人對學生成長與成才都具有十分重要的催化作用，教師注重系統講解學科知識的同時，要有效培養學生文化素養和文化自信，促使他們形成良好的文化品格。而高中信息技術課堂項目設計更要通過有效融入茶元素，凸顯課堂教學活動的文化屬性，為學生構建濃厚的文化氛圍。高中教育應體現多樣性，引導學生學習不同領域的優秀文化，以此才能使高中生重新定位自身在社會上的地位和價值。學生學習不應局限在書本知識，要能對歷史文化和現代文化進行深入了解。因此，高中教師應利用技術手段無限延伸教學空間，具備充足時間進行文化教育，以學生喜歡的方式傳播和講解茶文化。

1.4 技術維度

信息技術是近代社會發展的產物，將其應用到教育領域已成大勢所趨，但進入高中課堂缺乏豐富的歷史經驗。教育工作者既要注重系統講解信息技術理論和相關文化，還需注重提升學生互聯網能力和現代信息技術應用能力。同時，教師也應從茶文化中獲得啟發，對其中蘊含的儒家思想和哲學思想進行深刻領悟，繼而能辯證思考學生學習與高考。從學生長遠發展角度出發，具體推進高中信息技術課堂項目設計，依托濃厚的科技文化氛圍，引導學生將自身學習與世界科技發展建立更加密切的聯系。

2 互聯網+茶元素視角下高中信息技術課堂項目設計的根本遵循

茶元素視角下，要積極遵循高中生身心成長規律、遵循信息技術教育基本規律、遵循以文化人的根本宗旨、強化對課程的系統性開發，有利于完善教學架構，也能促進高中信息技術課堂項目設計步入新的發展階段，不可否認茶元素的出現使高中信息技術課堂出現系統性轉變，在其中融入傳統文化可提升學生的綜合素養和綜合能力，也能確保實現教書與育人的共同發展，有效提升教育質量及效率，形成新的教育發展模式。

2.1 遵循身心成長規律

高中生是信息技術教育的主要對象，設計教學過程中要始終遵循學生身心成長規律。技術元素和茶文化元素在信息技術課堂的介入要符合學生認知架構和學習習慣，不能加劇學生學習壓力和增添困擾，以免出現超負荷學習出現適得其反的效果。

2.2 遵循信息技術教育基本規律

信息技術是現代化建設和發展的產物，具有鮮明的技術屬性和應用價值，但缺乏深厚的文化底蘊和歷史。教師要始終遵循信息技術教育規律，科學和合理的設計教學。根據信息技術的發展歷史，以及不同階段的應用形態，循序漸進的講解相關理論和技術原理。

2.3 遵循以文化人的根本宗旨

信息技術課堂項目設計，不要過度凸顯技術屬性，要適當展現不同的文化形態。教師應將科技文化與茶文化進行巧妙結合，有效培養學生大數據思維和信息素養的同時，引領學生形成良好的文化品格和素養，進而達到以文化人的目標。而在實際設計信息技術課堂項目的過程中，要始終秉承以文化人的根本宗旨，充分體現課程內容的文化性和思想性。

3 互聯網+茶元素視角下高中信息技術課堂項目設計的有效措施

從開發和設計智慧學習社區、制作和編輯網絡教學課程、茶元素合理介于高中信息技術課堂、創建開放和多元的信息技術應用場景等四方面入手，優化課程教育理念和教育模式，推動高中信息技術課堂創新與優化，合理進行項目設計，展開多元化教學可根據高中生發展需要，展開分層式教學，助力不同層次的學生共同成長，真正實現教育的公平、公正和公開，也真正強化對傳統優秀茶文化的傳承和發揚，促進新時代學生樹立正確價值觀念和道德觀念，避免學生在發展過程中受到多元化網絡因素影響。以茶元素強化對學生的系統性教育，提升其辨別能力可真正構建具有我國特色的教育模式，推動高中生全面發展，為其后續學習和工作奠定良好基礎。

3.1 開發和設計智慧學習社區

信息技術不是高考科目，導致學生對知識掌握和學習缺乏重視。因此，教師必須通過設計智慧學習社區，增強信息技術課堂的吸引力和滲透力。依托互聯網平臺，開發專門用于信息技術教學和討論的論壇，依托現代和開放的社區進行數據交互與信息傳輸。在論壇上，學生可暢所欲言，自由表達自身的想法和訴求，繼而對信息技術教學內容進行開放式和自由討論，以此增強該項目教學的趣味性和時效性。不局限傳統課堂的理論講解，要重視利用智慧社區輸入輸出教學信息，使學生對信息技術應用產生直觀的認識。即社區的設計與開發就是以信息技術為技術保障，使學生應用信息技術的同時，感受信息技術的強大應用能力，促使他們更加自主和深入地進行探索和學習。

3.2 制作和編輯網絡教學課程

互聯網時代下，面向高中生加強信息技術教育是十分必要的，有效培養他們信息素養和媒介素養。教師要要繞信息技術理論和應用技巧設計和編輯優質的網絡教學課程，在線上和線下協同開展教學活動，對學生探索能力、實踐能力、解決問題的能力進行全面培養。從技術維度和文化維度擴充課程內容，將優質的網絡視聽資源融入課堂，使學生深入和全面了解現代信息技術應用領域的相關知識。教師應從茶文化中獲得新啟示，掌握教學的道與術，教會學生學習方法和思考方式。網絡教學課程設計，需做好技術元素和茶元素的融合，并巧妙嫁接信息技術課堂，以此全面提升學生自主學習能動性和積極性。

3.3 茶元素合理介于高中信息技術課堂

互聯網+茶元素視角下，既要利用技術手段豐富課堂教學模式，還要增強信息技術教學的文化性和深刻性。信息技術課堂項目設計中要合理介入茶文化元素，對既定課堂進行賦能和賦魅。教師要遵循以文化人的根本宗旨，即利用優秀的中華傳統文化激發學生思想和思路，確保他們對理論學習和實踐探索形成開放和開拓的思維，不再拘泥于機械記憶和成績考核，客觀和理性的看待高考壓力。教師要利用茶文化拓展學生思維方式，從社會和個人長遠發展角度出發，思考學習的意義和價值。若過度聚焦于理論知識的講解，不利于激發學生學習信息技術的積極性，他們會更加傾向于高考課程的學習和深化。因此，高中信息技術課堂項目設計中應科學融入茶思想，對學生思想進行科學引領，著重于智育和德育等素質方面的教育。

3.4 創建開放和多元的信息技術應用場景

高中信息教學要注重培養學生系統思維和和創新思維，利用信息技術解決實際問題和滿足各項應用需求。教育工作者要始終遵循學生身心成長規律，設計開放和多元的信息技術應用場景，從理論維度和實踐維度，延伸和擴充課堂教學內容。教師要創建開放和具有趣味性的學習情境，以信息技術創新應用為主題，引導學生深度學習和開放探討，對當前信息技術應用領域進行深度研究。信息技術課堂轉化為學生頭腦風暴的交互場景，圍繞信息技術理論和應用進行實踐和操作，以此達到預期教學效果，充分體現高中信息技術課堂項目設計的優越性。

4 結語

互聯網背景下，高中教育工作者要快速適應多元化教學模式，將信息技術教育與文化教育、知識教育進行科學融合，為學生構建多樣有趣的學習環境。茶元素要有效介入高中課堂，引導學生正確解讀和學習我國優秀的傳統文化，并能打開思路形成新的視野，對學習的意義和方法形成新的認識。利用互聯網技術和茶文化，有效豐富信息技術課堂項目設計理念，在技術和文化層面構筑開放和創新型的課堂，使學生思想得以全面解放，真正深度和積極參與到信息技術教學中，最終培育具有創新思想、信息素養、高尚道德品質的學生。