機械設計與制造專業教學融入課程思政的有效途徑研究

于海青

摘 要：課程思政的內涵是針對不同學科以及專業課程的思想政治，教育資源進行挖掘，實現課程體系的統一，最終打造全方位，立體化的思想政治教育課程體系。機械設計與制造專業屬于機械類專業之一，其課程內容與中國制造和大國工匠精神的內涵一致，基于課程內容改革和教學方法完善，促進教學手段的升級，不斷汲取機械設計與制造專業課程中所蘊含的政治內核內容，加強學生在專業知識能力和政治素養之間的緊密聯系，最終實現技術發展和國家強盛，民族復興之間的結合，使得該專業的學生在政治意識，愛國情懷以及國家榮譽感方面全面提升，做到專業技能和人文情懷的共同發展。

關鍵詞：課程思政 機械設計與制造專業 教學模式

根據習近平總書記在全國高校思想政治會議中的講話可知，立德樹人始終是當代教育的核心目標，在實施專業教育的過程中，需要保證思想政治工作的始終貫徹，才能夠建立全方位，全程的教育體系。關于課程思政的理解，可以從課程觀念角度進行解讀，其主要作用是推動思想政治教育在各專業課程教學以及改革過程中的融入，最終實現立德樹人的教育目標。由此可見，課程思政是決定各專業課程在思想政治教育中作用發揮的關鍵，牽動著思想政治教育教學改革工作的進行，有利于對不同學科專業以及對應課程所蘊含的思想政治教育資源的挖掘，通過整合的方式，最終形成統一的、有機的課程體系，保證關于學生思想政治教育的科學以及全面。關于課程思政的應用，除了關注思想政治理論的教授之外，還需要保證各專業課程與思想政治理論課的同步進行，目的在于發揮二者之間的協同效應。故此基于課程思政視角，針對該專業課程的政治內核進行提取，保證學生獲得專業支持教學的同時實現政治認知的增長，增強該專業學生的國家榮譽感，打通專業知識和政治素養之間的壁壘。

1 機械設計與制造專業教學與培養大國工匠精神的內在聯系

之所以強調機械設計與制造專業和中國制造以及大國工匠精神之間存在的縝密聯系，是因為當前我國制造業市場大多為中低端產品，占據著大量的市場份額，而關于優質高端產品面臨著供給不足的問題，這表明目前國內制造業工匠精神有所不足。在國際市場中，能夠生產高端優質產品的企業，并不會因為自身規模的大小而忽略在產品質量上的控制，這是其能夠在產業鏈，供應鏈以及價值鏈中獲得地位不斷提升的關鍵，由此可見，產品質量才是決定企業在市場競爭中存活的核心要素。而高質量的產品必然需要對應的高水準職業教育和工匠群體的支持，這是保證關于產品細節和品質追求的根基所在。除此之外，機械設計與制造專業表現出較強的實踐性特征。也就意味著該專業的學生除了需要學習各種理論知識之外，還需要深入生產現場學習各種實踐操作技能，積累生產實踐經驗。但是從目前情況來看，該專業的課程教學過程中，顯然缺少關于實踐部分的教學，思想層面并不重視理論教學和實踐結合的必要性，更缺少涉及到政治理念以及社會責任部分的內容。在此背景下，基于課程思政建設工作，通過機械設計與制造專業課程教學，促使該專業學生在社會責任以及社會擔當方面獲得意識覺醒，從而幫助其樹立正確的政治態度，汲取先進的科學理念，掌握過硬的專業技術，最終成長為一名綜合型應用型人才。

2 機械設計與制造專業中的課程思政內容

為保證課程思政在機械設計與制造專業教學過程中發揮有效作用，就需要圍繞中國制造和大國工匠精神內涵進行深入挖掘，結合該專業的課程教材，并融合時事政治理念以及科學發展觀念，實現日常專業知識講解和政治理念的有機融合。下面針對機械設計與制造專業課程思政內容進行簡要分析。

2.1 中國制造與機械設計與制造專業的聯系

制造業涉及到各種各樣的商品類目，除了包含物質成分之外，也蘊含著文化成分和人文內涵。針對中國制造的國際形象進行提升，離不開科學全面的理論體系以及過硬的實踐技能的共同支撐，而機械設計與制造無疑是中國制造重要組成部分。

2.2 凝練機械加工工藝中的大國工匠精神

工匠精神的誕生，源于工匠對于自己產品完美和極致的追求，在工匠精神的支撐下，所打造的產品可以位列于行業最前端，且無法被其他同行產品所超越。因此，工匠精神蘊含著精益求精，專注和一絲不茍的內涵。顯然，這一精神內涵和機械設計與制造專業的課程內涵一致。

2.3 在教學過程中強調中國制造和培育工匠精神

工匠精神出了蘊含過硬的質量之外，還包含創新的精神。通過教育改革的方式不斷增加政治教育的占據比重，實現精神教育和技術傳授的雙重融合，并始終貫徹在整個教育過程中。關于課程內容的講授，就需要體現出政治引導以及專業發展，并保持與當前科技發展步伐的一致，運用實際工程案例為專業知識和技能的實踐提供機會，同時也為國家發展和民族復興精神的貫徹提供平臺。在其中不斷注入新的政治理念，不斷改進知識結構落后狀態。

3 政治理念潛移默化的教學方法和手段

想要取得良好的政治教育效果，建議采用現代化多媒體教學方式，該種教學方式具有直觀，生動的特征，能夠促進理論知識和社會發展的有機融合，是將政治思想和政治知識融入專業理論的重要方式，顯著提升專業學習過程中的政治意識。

3.1 教學手段

在教學手段方面，主要采取多媒體板書和工程實例結合的方式，實現日常教學過程中關于政治理念的潛移默化滲透。具體是指采用一些實際工程案例，作為輔助教學的載體。例如圍繞零件的加工工藝問題，使用動畫以及工程實物模型的方式進行演示，便于學生對整個加工過程有一個直觀的了解。同時也可以借助先進的教學手段，將國家政策以及工業發展成果在課堂上進行展示，都是提升學生政治意識的不二選擇，選擇具有激發學生愛國情懷和國家榮譽感的作用，促使學生的人文情懷逐漸得到豐富。

3.2 教學方法

注重教學方法的創新，在課堂上善于運用多種教學方法，達到預定的教學目標。關于教學方法創新的主要目的是激發學生的學習積極性，同時調節課堂氛圍，避免專業課程過于沉悶，枯燥，影響政治理念的融入。例如采用討論和爭辯的教學方法，目的在于讓學生充分參與到課堂知識過程中，除了對學生的專業知識進行提升之外，還能夠在其中融入證據的政治理念。再比如采用案例式教學方法，該方法的主要模式是在實際教學過程中引入工程實例，讓學生通過自主探究的方式，分析工程實例存在的問題，并思考解決問題的相關方法。仍舊以零件的加工工藝為例，可以給學生零件的制作圖紙，然后將學生合理的劃分為不同的學習小組，以小組為單位展開零件工藝分析，給出完整的零件，工藝流程，并進行小組之間的答辯和質疑，尋找其他小組在加工工藝方面的問題，或者是不足之處，同時反省自身。這種教學方式不僅讓學生真正意義上成為課堂的主人，同時也實現了對于學生自主探究學習能力的鍛煉。關于類別法的應用，同樣是不錯的教學方法選擇，主要原理是引導學生對比前后知識內容之間的邏輯聯系，例如，將不同歷史時期的政治元素引入專業課程教學，促使學生通過不同時期的政治背景對比來了解國家民族意識形態，這對于喚醒學生的愛國思想效果顯著。

3.3 線下和線上同步的專業教學

注重線上線下專業教學的同步開展那個顯著提升教學效果。這就涉及到對于線上線下教學資源的充分使用，能夠將各種版本的機型設計與制造專業教材應用于日常教學過程，豐富教學內容。并且線上教學模式的開展，也有利于課程思政建設工作的進行，可以依據當前教學實情，進行教材的編寫。建立線上學習平臺，通過網絡答疑的方式，解決學生在思政學習方面存在的問題，及時指導學生政治走向。同時也可以將國家政策內容融入到線上教學過程中，借助網絡平臺，為學生提供了解國家政策的渠道，并和線下學習進行比照，進一步加深學生的政治素養。

4 結語

綜上所述，在機械設計與制造專業課程中融入課程思政主要目標是建立全方位，全程的課程育人體系，發揮思想政治具有的育人價值，不斷提取專業課程的政治內核，貫徹“政治引導，專業發展”的原則，將專業知識、工程運用與當前的國家發展和民族復興結合起來，具有促進專業課程教學內容，改進教學方法創新的積極作用，作為核心的目標在于通過課程思政的應用，對該專業的學生的政治意識進行提升，培養學生的國家榮譽感和社會責任感，促使其成為政治正確的綜合型應用型人才。

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