個案教學法在法律實踐教學中的應用研究

摘要：新時期，高校在法律人才培養過程中既要注重學生的基礎知識，也要關注學生的法律實踐能力。因此，有必要將法律實踐教學作為法律教學的重要組成部分，進一步明確法律實踐教學對于法律人才成長的重要性和必要性。個案教學法能夠因勢利導地開展法律實踐教學，有助于幫助學生更好的掌握法律實務，提升學生的理論與實踐結合能力，因此高校在法律實踐教學過程中有必要將個案教學法作為重要教學方法，在實踐中加以應用。

關鍵詞：個案教學法，法律實踐教學，應用價值，應用思路

高校針對學生開展的法律實踐教學實質上就是對校內外的法律教學資源有效整合，按照法律專業學生培養目標，通過實踐活動形式將教學資源與學生培養目標相結合的一種教學形式。法律實踐教學更加側重學生的實踐能力培養，讓學生做到知行合一。但從當前看，部分高校在法律專業人才培養過程中實踐教學模式過于單一，難以激發起學生的學習積極性和學習興趣，也在一定程度上影響了學生的社會實踐能力和適應能力。因此有必要在法律實踐教學過程中對傳統的教學模式進行創新，主動地引入個案教學法，進一步提升學生的學習興趣，從而提升學生的綜合能力和素質[1]。

一、個案教學法在法律實踐教學中的應用價值

法律專業具有非常強的實踐性，這就要求高校在法律人才培養過程中要注重法律實踐教學，進一步提升學生的實務能力。當前國外很多高校在法律專業教學方面都引入了個案教學法，更傾向于法學教育與法律職業實踐的結合。因此我國在法學專業人才培養過程中也應該借鑒國外法律實踐教學經驗，突破傳統的法學教學模式，進一步提升課堂實踐教學真實性，通過個案教學法進一步提升學生的實務能力。

首先，個案教學法有助于解決案例教學不足的問題。近年來，我國高校在法律專業人才培養方面雖然也借鑒了國外案例教學方法，并做出了諸多努力嘗試和創新。但在判決說理方面，我國法律專業教學案例內容過于簡單，案例教學還難以滿足學生的多元化需求。因此，教師在法律專業教學過程中通過個案教學法的引入，選取律師辯論充分的個案材料，通過認真學習和研讀，能夠對判決說理部分有更為充分的了解，進一步豐富學生知識，同時也有效彌補案例教學說理部分過于簡單的問題。

其次，個案教學法有助于解決教學案例與現實案例不完全接軌問題。部分高校在法學專業人才培養上通過學科劃分將教學案例與現實案例進行了人為地割裂，導致法學專業學生對于實體法和程序法以及案件的整體脈絡把握的并不夠清楚，也不利于學生畢業之后在實際案例中的操作。因此，將個案教學法引入到教學之中能夠有效地解決教學案例與現實案例差異化問題，打破學科限制，讓真實案例真正的走入到課堂。

最后，個案教學法有助于提升學生的法務實務能力。法學專業在法學實踐教學過程中，通過個案教學法的引入能夠讓學生對理論問題有更為深刻的認知，通過法律實務訓練能夠進一步提升學生的理論素養和案件的理解能力，為學生職業技能培養奠定堅實基礎。通過個案教學法的引入，能夠讓學生對整個案件的全部過程有更為細致的把握，讓學生在案例解析過程中將實體法和程序法的基本原理和重要理論加以靈活運用，讓學生對理論與實踐結合有更深刻的感觸，進一步提升學生的法務實務能力，是法律實踐教學不可或缺的手段。

二、個案教學法在法律實踐教學中的應用思路

個案教學法能夠有效地彌補傳統案例教學所面臨的知識和技能碎片化問題，能夠整體性、多視角的對整個案例進行還原，讓學生在教學過程中對整個案件過程有全面的把握，進一步提升學生知識與實踐結合能力。因此，在法律實踐教學過程中應將個案教學法引入其中，在具體實施過程中要合理安排教學實踐，選擇合適的教學內容和配套案例，進一步增強課程設置的系統性和完整性。

1.增強課程設置的系統性

高校法學專業在個案教學法引入過程中要深刻把握個案教學法內在規律，科學的設置課程體系，特別是法學專業教師要充分認識到個案教學法對于法律實踐教學的價值和意義，要打破傳統思維，充分考慮到個案教學法在法律實踐教學中的重要性和必要性，將個案教學法貫穿于法學實踐就學的全過程，充分發揮個案教學法的整體性和多元化視角優勢。一方面，要結合法學專業每學期的教學任務，根據所學習的內容不同開設有針對性的個案教學法課程，進一步豐富學生學習內容，使學生在法律實踐教學全過程中都能夠通過個案教學法獲得良好的熏陶。另一方面，要將個案教學法作為實踐教學每學期的必修內容，為了確保法學專業學生能夠全過程地接受個案教學法的訓練，應結合法律實踐教學相關要求將個案教學法內容作為必修內容，貫穿到整個實踐教學全過程，使學生在個人教學法的引導之下形成相對成熟穩固的整體性法律思維，進一步提升學生的法律實務能力和法律職業素養[2]。

2.合理選擇教學內容和配套案例

高校在法律實踐教學過程中引入個案教學法，既要增強課程設置的系統性、合理性，還要選擇合適的個案教學法內容和配套案例，才能夠進一步增強個案教學法的針對性和實效性，才能夠讓廣大法學學生愿意接受個案教學法，提升對法學學習興趣。一方面，高校在法律實踐教學過程中運用個案教學法不能僅局限于法律文書，而應該有選擇有目的的擴大個案教學法內容的選擇范圍，要將一些社會影響力大、法律問題反映集中的案例作為個案教學法，讓學生在個案教學法學習過程中鍛煉案例分析能力和處理能力。另一方面，在個案教學法實施過程中要讓學生全過程參與，讓學生在案件推進過程中將所學到的法律知識和法律技能運用其中，進一步提升學生的綜合能力。學生在案例分析過程中會自覺地運用專業知識，培養學生的自主探究精神，提升學生的專業化素養。此外，教師要主動地借鑒其他教學法的經驗和教訓，并融入到個案教學法之中，實現法律實踐教學效果最大化。

3.加強法律實踐、教學、師資隊伍建設

要想真正地讓個案教學法在法律實踐教學中發揮應有的作用，就必須提升教師教學能力和教學素養。但當前部分教師在法律實踐教學過程中對個案教學法重視程度不足，沒有對個案教學法教學特點和教學價值進行深入研究。還有部分教師在教學過程中只是走馬觀花似的將個案教學法運用其中，學生的實踐能力難以得到真正的鍛煉。因此，有必要將法律實踐教學師資隊伍建設放在重要位置。一方面，要對法律專業教師進行系統的培訓和教育。高校要定期組織專家學者到學校，通過座談、講座、專業培訓等多種形式，充分討論個案教學法在法律實踐教學中的價值和作用，讓法學專業教師對個案教學法有重新的認識，并愿意主動地將個案教學法運用到實踐教學之中。另一方面，要成立個案教學法研究小組。要結合當前法律實踐教學相關需要選擇恰當合適的個案教學案例，并對教師實踐教學進行全程觀摩，針對存在的問題提出合理化建議，進一步增強教師個案教學法的能力和素養，更好的服務教學工作[3]。

總之，新形勢下，高校在法學專業人才培養方面應該主動地結合經濟社會發展實際需要，既要夯實學生的理論基礎知識，也要通過個案教學法與法學實踐教學的有機融合，進一步提升學生的法律專業實務能力。要統籌學科實踐性、專業性的特點，通過合適的教學案例選擇更好地滿足學生個性化學習需要，更好地調動法學專業學生對案例研究的積極性和主動性。同時加強對教師的培訓和教育，進一步提升學生的實務操作能力，更好地完成個案教學任務。 PR

參考文獻：

[1]鄒益民.論我國法學教育對反思能力的培養——基于理論與實踐的關系角度[J].河南大學學報：社會科學版， 2020（5）：58-63.

[2]馮瑞琳.法學實踐教學平臺運用中存在的問題及應對[J].河北工程大學學報：社會科學版， 2020（2）：51-55.

[3]再努熱？艾合麥提.淺談高職高專學校法律事務專業實踐教學改革[J].經濟師， 2020， （09）：203-204.

（作者簡介：呂興瑞，呼倫貝爾學院法學院，副教授）

（責任編輯：姜秀靚）