讓井岡山精神放射出新的時代光芒

田延光+++周利生+++郜志剛+++劉又嘉

摘 要：關于江西省五所高校大學生學習和傳承井岡山精神的調查報告顯示，部分大學生對井岡山精神認知較為表層化，缺乏實踐，“形式大于內容”是影響學習與傳承效果的主要因素。要讓井岡山精神放射出新的時代光芒，需從興趣引導和時代價值方面凸顯時效性；從整合開發具有時代氣息的資源形式方面凸顯針對性；從強化社會實踐方面力促“知行合一”凸顯實效性。

關鍵詞：井岡山精神 傳承 問題 對策

習近平總書記在2016年春節前夕視察江西時強調：“我們要結合新的時代條件，堅持堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。”高校是傳承和弘揚井岡山精神的重要陣地。江西省高校依托豐富的井岡山紅色教育資源，學習和傳承井岡山精神理應走在全國高校前列。

為進一步學習好、傳承好井岡山精神，我們對南昌大學、江西師范大學、南昌航空大學、江西理工大學、江西科技師范大學共五所高校展開問卷調查。調查問卷圍繞井岡山精神的認知與傳承、影響因素和應對策略三個方面設計，共發放問卷1500份，回收1275份，回收率為85%。調查結果較為客觀地反映了大學生學習和傳承井岡山精神的總體狀況。

一、學習與傳承井岡山精神的總體狀況

一方面，部分大學生對井岡山精神認知較為表層化，學習和傳承井岡山精神的效果還有提升空間；另一方面，對井岡山精神傳承價值多持正面肯定評價，為進一步學習好和傳承好井岡山精神提供了主體條件。

（一）總體認知較為表層化

部分大學生對井岡山精神基本內涵的認知較為模糊，僅清楚井岡山精神的基本內涵是傳承井岡山精神的基本前提。與其他精神品質不同，井岡山精神是中國共產黨人在井岡山時期進行長期革命斗爭時形成的特有精神品質。對井岡山精神初步認知的調查主要以“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”為主要選項，輔以“勤勞勇敢”“自強不息”“寬容和諧”三種非井岡山精神內涵的選項。調查顯示，選擇非井岡山精神內涵占一定比例：“勤勞勇敢”（11.8%）、“自強不息”（12.6%）、“寬容和諧”（4.5%）。其中，“勤勞勇敢”和“自強不息”選項比值略低于比值最高項“艱苦奮斗”（17.4%）。這說明，部分大學生對井岡山精神基本內涵的認知較為模糊化、表層化。

對井岡山時期革命史多為一般性了解。要透徹理解井岡山精神，必須在課堂教學融入井岡山時期革命歷史。調查問卷以“理解”的程度劃分四個等級，分別為“很了解”“了解”“聽過”“不了解”。調查顯示，大學生對井岡山革命斗爭史了解的程度呈現“兩頭小、中間大”狀況。關于“兩頭”，“很了解”只占2.8%、“不了解”為6.7%。關于一般性了解的“中間”部分共占90.5%，其中“了解”占42.3%，但有高達半數的被調查者對井岡山革命根據地的革命歷史僅僅是“聽過”（48.2%）。要使抽象的井岡山精神形象化，有效地將井岡山時期革命歷史融入課堂教學已非常緊迫。

學習和傳承井岡山精神的效果仍有提升空間。學習和傳承井岡山精神的過程，是自我改造、自我升華的過程。但在對當前不良思想傾向與習慣的調查中，發現“不懂得為他人著想”（19.9%）、“拜金主義”（18.5%）、“鋪張浪費”（16.4%）、“懶惰”（14.9%）、“功利心強”（12.7%）被認為是大學生群體最為突出的五大問題，依次為“虛榮心強”（8.4%）、“攀比”（5.3%）、“自大”（4.0%）。極具改造力和針對性的井岡山精神，并沒有非常有效與大學生“對接”。如何在新時代條件下增強效果是學習和傳承井岡山精神的重中之重。

（二）對傳承價值多持正面肯定態度

對井岡山精神現實意義多持肯定評價。直接服務于革命實踐的井岡山精神，是否可以服務于人們的日常生活這樣的社會實踐？關于井岡山精神是否對于日常生活有現實意義的調查顯示，94.37%的被調查者作出肯定評價。其中，28.97%的被調查者認為“很有意義”，65.4%的被調查者認為“有一定意義”。高比例的正面肯定性評價，為進一步學習和傳承井岡山精神提供了主體意愿，也指出了使井岡山精神生活化是進一步學習和傳承井岡山精神的努力方向。

對井岡山精神時代價值多持肯定評價。調查顯示，肯定井岡山精神有時代價值是主流意見（96.05%）。其中，81.76%被調查者認為“井岡山精神仍然具有時代意義，不能摒棄”，14.29%被調查者認為“要大力弘揚井岡山精神”。絕大多數大學生持肯定意見，契合了讓井岡山精神時代化的重要指示，但同時也提出了如何使井岡山精神時代化的重大命題。

需要特別引起注意的是，與肯定現實意義和時代價值的數據不同，近一半大學生認為井岡山精神對理想信念的形成沒有影響。堅定共產主義理想信念是大學生理想境界提升的核心標志，在對井岡山精神與當代大學生理想信念之間的關系認知中，僅有12.7%的被調查者認為井岡山精神“依然是影響大學生理想信念的重要思想”，49.4%的被調查者認為井岡山精神“不再對大學生理想信念產生什么影響”。這給我們以警示：井岡山精神進大學課堂，不能止步于井岡山精神有現實意義和時代價值的“實用”宣教，一定要與大學生樹立實現共產主義的理想信念緊密結合起來，成為宣教的主軸。

二、影響學習與傳承井岡山精神的多重因素

在學習與傳承井岡山精神過程中，多重因素影響或制約學習與傳承的效果，多元文化首當其沖，缺乏實踐是關鍵因素，“教育形式大于內容”是主要障礙。

（一）多元文化是學習與傳承的社會因素

調研數據表明，多元文化給大學生學習和傳承井岡山精神帶來巨大挑戰，36.67%的被調查者認為當前在大學生中“弘揚紅色文化，傳承紅色基因”存在的主要障礙是“各種價值觀沖擊”。這一數據與對井岡山精神與當代大學生理想信念之間的關系認知調查數據基本一致，有37.9%的被調查者認為“井岡山精神重要地位受到功利主義等思潮沖擊”。由于當前大學校園已與社會基本“同質化”，多元文化以顯性和隱性形態無處不在，如何克服多元文化帶來的不利影響是學習和傳承井岡山精神的重要任務。endprint

（二）缺乏實踐是影響學習與傳承的關鍵環節

實踐歷練是有效學習和傳承井岡山精神的關鍵環節。對大學生加強實踐歷練活動，才能將外在的井岡山精神與內在的自我緊密聯系起來，如去井岡山實地參觀和考察是最容易撥動受教育者心弦的實踐活動，具有與其他形式不同的、獨特的吸引力和感染力。調研數據表明，超過85%的被調查者沒有到過井岡山。而增加諸如親身體驗的歷練機會，可以有力促進對井岡山精神的學習和傳承。

（三）“形式大于內容”是制約學習與傳承的障礙

合適的教育形式，可以使教育內容被受教者快速理解、主動接受，實現教育與自我教育的統一。調查數據表明，被調查者認為“教育方式流于形式”是井岡山精神培育當代大學生的最主要障礙，高達41.32%。為此，在加強井岡山精神的宣教同時，還亟需開發和創新切實有效的教育形式，使形式與內容統一起來。

三、推進學習與傳承井岡山精神的幾點建議

要讓井岡山精神放射出新的時代光芒，需要從興趣引導和時代價值方面凸顯時效性，從整合開發具有時代氣息的資源形式方面凸顯針對性，從強化社會實踐方面力促“知行合一”凸顯實效性。

（一）突出興趣引導，不斷挖掘豐富時代內涵

激發出大學生的學習興趣是學習好和傳承好井岡山精神的必然要求。在“學校開展井岡山精神教育的主要瓶頸”調查中，分為學生因素、學校因素、社會因素三類。被調查者認為學生自身因素是主要瓶頸，占54.7%。其中“學生學習興趣不足”（25.2%）是學生因素這一類別中的最主要瓶頸，這也在學生、學校、社會所有類別的因素中排在首位，“學生學習動力不足”（21.2%）次之。興趣與動力因素是正關系，興趣能夠提升動力，動力會增強興趣。激發與培養學生學習興趣，應成為推進井岡山精神學習與傳承的重要突破口。

（二）不斷創新資源的媒介呈現渠道

要把井岡山精神學習好和傳承好，必須結合時代特征，積極開發具有時代氣息的教育媒介。在“您認為學習效果最好的方式”調查中，有24.9%的被調查者認為“影視劇、微電影”是學習效果最好的方式，此占比位列所有選項之首。而傳統教育方式支持度比較低，分別為“主題班會”（4.8%）、“專題講座” （4.0%）、“課堂教學”（4.9%）、“紅色歌曲”（1.7%），以及高校經常運用的“宣傳標語”形式只得到2.9%的支持率。整合傳統教育方式已非常緊迫。

堅守傳統和積極拓新是整合開發資源的基本原則。堅守傳統，不是不要創新，而是在穩固傳統的課堂教學中開發利用新資源形式。首先，課堂教學要兼顧專業差異。數據顯示，各專業類別的學生對于井岡山精神革命根據地的革命歷史了解程度存在很大差異。文科專業類別中50.7%被調查者表示“了解”，理科專業類別、藝術專業了解程度更低（理科為28.9%）。根據不同專業進行分類教學，是課堂教學需要關注的重點問題。其次，編制以井岡山精神為內容的課程材料。要充分利用井岡山豐富的紅色教育資源，大力開發具有本校特色、本地區特色的井岡山精神方面的課程，把繼承傳統與開拓創新統一起來。再次，將能夠表現和詮釋井岡山精神的影視劇和學生制作的微電影融入課堂。最后，還需要積極開發和利用手機客戶端、軟件App等大學生喜歡的媒介使用渠道、方式，對相關教學資源進行課堂展示和課外交流。課內和課外的貫通，將可以有效應對多元文化帶來的沖擊，將大幅提升學習和傳承井岡山精神的效果。

（三）強化實踐歷練，不斷推進知行合一

把作為客體的知識與作為主體的大學生統一起來，是學習與傳承井岡山精神的基本方式。調查結果顯示，一定要回應和滿足學生的實際需求，通過注重“行”，促進和實現“知行合一”。在“您認為學習效果最好的方式”調查中，僅次于前述“影視劇、微電影”的是“實地考察”和“社團活動”，分別有24.3%和13.8%的被調查者選擇這兩個選項，說明實踐教學在井岡山精神傳承中比較受歡迎。高校可以積極利用寒暑假、節假日組織學生參觀井岡山革命紀念博物館，瞻仰革命遺址，緬懷革命烈士；帶領學生重走紅軍路；組織學生深入老區進行“三下鄉”活動，引導學生深入社會、接觸實際。高校還可以使井岡山精神與校園社團活動、文化活動結合起來，營造濃厚的井岡山精神學習和傳承氛圍，在潛移默化中使井岡山精神內化為廣大學生自己的理想、信念、行為方式乃至生活習慣。◆（作者單位：江西師范大學）

□責任編輯：劉偉林endprint