《丑小鴨》教學方案

【教學目標】

1.知識與技能

（1）認識這篇童話作品的自傳特色。

（2）分析丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

（3）揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

2.過程與方法

理清文章層次，通過復述課文提高口頭表達能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

理解“只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學重點】理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它所做的努力。

【教學難點】理解丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

【教學準備】課件ppt、主持人一名。

【教學過程】

一、引導示標

師：大家好！歡迎同學們做客《麥咭有約》，麥咭①，今天我們請到的是哪位嘉賓呢？請大家看PPT（安徒生的簡介），他就是丹麥著名的童話大師，麥咭，今天我們就來揭開安徒生這個丑小鴨變成白天鵝的秘密。大家來看本節(jié)課的知識目標，默看10秒鐘。

二、自學反饋

師：同學們，這只丑小鴨有怎樣的經(jīng)歷呢？請一、二組的同學們來匯報丑小鴨流浪線路圖；三、四、五小組按照這個流浪圖共同來完成“故事接龍”，要求在復述時有創(chuàng)造性的發(fā)揮；第六小組匯報最后一題，安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系。

由各個小組來競爭展示，他們之間進行競爭性的匯報，教師適時給小組加分。因為是學生自主學習，在填充答案時會有不同的意見，也許會出現(xiàn)爭執(zhí)或是辯論。“故事接龍”的要求是用第一人稱說出丑小鴨的心理感受，有的同學可能會對故事的復述缺少創(chuàng)造性發(fā)揮。至于安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系，這道題難度很低，因為在導入中我們看到了安徒生的故事，同學們會想到安徒生就是丑小鴨的原型。此外，為了節(jié)省時間，在課上教師就隨機叫號（組內(nèi)編號）展示在黑板上。在這一環(huán)節(jié)中，教師隨機叫號讓同學們來匯報，從而來檢測自主學習。

三、問題釋疑

師：面對這些悲慘的遭遇，丑小鴨抱以怎樣的態(tài)度？

丑小鴨的哪一次遭遇或表現(xiàn)觸動了你的內(nèi)心，原因是什么？

丑小鴨一次次選擇離開，哪一次的離開最讓你欽佩？為什么？

這個環(huán)節(jié)由小組合作完成。一、二小組探討第一個問題，三、四小組探討第二個問題，五、六小組探討第三個問題。兩個組內(nèi)開展競爭，單號組匯報，雙號組進行補充和質(zhì)疑。對于“丑小鴨會抱以什么態(tài)度”這一題，學生可能把“態(tài)度”和“表現(xiàn)”混為一談，大家只是談丑小鴨的表現(xiàn)，而不一定能概括出“不屈不撓”“堅持不懈”等詞語。“哪一次的離開讓你欽佩”這一題也有很大的空間，有的同學會說離開鴨媽媽讓自己欽佩，有的會說在沼澤地里遇到獵狗的襲擊后的逃生讓自己欽佩，也許會在這有爭執(zhí)、有辯論，這時教師搭起競爭的平臺，深入各個小組進行指導，讓各個小組競爭，教師適時加分。

四、探究強化

師：能夠在困境中堅守，我都佩服丑小鴨了，這是一只怎樣的丑小鴨呢？用“這是一只 的丑小鴨，因為 ”的句式來表達。

五、達標測試

師：同學們對丑小鴨的精神已經(jīng)有了很深的認識，對文中出現(xiàn)的其他的童話人物，你也一定有話要說，請你完成下面的句子。回答的同學給小組加5分。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了一題，你對下列人物說一句話（用以下的方式說話，任選一個）

我想對丑小鴨說

我想對母雞說

我想對種田人說

我想對小孩子說

這道題是讓學生認識成功路上的各色人物，對他們要有正確、積極的認識。這道題采用搶答的方式，說得精彩的小組，老師給予5分的獎勵。

六、總結預置

師：同學們，你們從丑小鴨的身上一定學到了很多東西，下面讓我們用給文章寫副標題的形式展現(xiàn)自己的收獲。讓教師用課件打出范例：

丑小鴨成功記

——夢想成就自我

學生用寫副標題的形式來為本文作總結。這個環(huán)節(jié)讓同學們到黑板上去寫并講解。

師：同學們總結得真好！老師這里也有個丑小鴨，大家看看他是如何成名的吧！

在課堂氣氛高漲的時候，播放《丑小鴨成名記》，以孟非的事例為原型的微課程，鼓勵同學們?yōu)槔硐電^斗！

師：同學們，也讓我們步入追夢的行列吧！也許前方有沼澤、荊棘，別怕！采擷一縷朝陽為我們照路，激勵陣陣東風為我們助威，乘著隱形的翅膀，努力前行！讓我們用歌聲為自己壯行！

在共唱張韶涵的《隱形的翅膀》中結束課程！最后老師公布各組成績。

作者簡介：吳喜紅，女，出生年月：1977年10月，本科，黑龍江省七臺河市第八中學，研究方向：語文課堂小組合作學習。endprint

【教學目標】

1.知識與技能

（1）認識這篇童話作品的自傳特色。

（2）分析丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

（3）揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

2.過程與方法

理清文章層次，通過復述課文提高口頭表達能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

理解“只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學重點】理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它所做的努力。

【教學難點】理解丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

【教學準備】課件ppt、主持人一名。

【教學過程】

一、引導示標

師：大家好！歡迎同學們做客《麥咭有約》，麥咭①，今天我們請到的是哪位嘉賓呢？請大家看PPT（安徒生的簡介），他就是丹麥著名的童話大師，麥咭，今天我們就來揭開安徒生這個丑小鴨變成白天鵝的秘密。大家來看本節(jié)課的知識目標，默看10秒鐘。

二、自學反饋

師：同學們，這只丑小鴨有怎樣的經(jīng)歷呢？請一、二組的同學們來匯報丑小鴨流浪線路圖；三、四、五小組按照這個流浪圖共同來完成“故事接龍”，要求在復述時有創(chuàng)造性的發(fā)揮；第六小組匯報最后一題，安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系。

由各個小組來競爭展示，他們之間進行競爭性的匯報，教師適時給小組加分。因為是學生自主學習，在填充答案時會有不同的意見，也許會出現(xiàn)爭執(zhí)或是辯論。“故事接龍”的要求是用第一人稱說出丑小鴨的心理感受，有的同學可能會對故事的復述缺少創(chuàng)造性發(fā)揮。至于安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系，這道題難度很低，因為在導入中我們看到了安徒生的故事，同學們會想到安徒生就是丑小鴨的原型。此外，為了節(jié)省時間，在課上教師就隨機叫號（組內(nèi)編號）展示在黑板上。在這一環(huán)節(jié)中，教師隨機叫號讓同學們來匯報，從而來檢測自主學習。

三、問題釋疑

師：面對這些悲慘的遭遇，丑小鴨抱以怎樣的態(tài)度？

丑小鴨的哪一次遭遇或表現(xiàn)觸動了你的內(nèi)心，原因是什么？

丑小鴨一次次選擇離開，哪一次的離開最讓你欽佩？為什么？

這個環(huán)節(jié)由小組合作完成。一、二小組探討第一個問題，三、四小組探討第二個問題，五、六小組探討第三個問題。兩個組內(nèi)開展競爭，單號組匯報，雙號組進行補充和質(zhì)疑。對于“丑小鴨會抱以什么態(tài)度”這一題，學生可能把“態(tài)度”和“表現(xiàn)”混為一談，大家只是談丑小鴨的表現(xiàn)，而不一定能概括出“不屈不撓”“堅持不懈”等詞語。“哪一次的離開讓你欽佩”這一題也有很大的空間，有的同學會說離開鴨媽媽讓自己欽佩，有的會說在沼澤地里遇到獵狗的襲擊后的逃生讓自己欽佩，也許會在這有爭執(zhí)、有辯論，這時教師搭起競爭的平臺，深入各個小組進行指導，讓各個小組競爭，教師適時加分。

四、探究強化

師：能夠在困境中堅守，我都佩服丑小鴨了，這是一只怎樣的丑小鴨呢？用“這是一只 的丑小鴨，因為 ”的句式來表達。

五、達標測試

師：同學們對丑小鴨的精神已經(jīng)有了很深的認識，對文中出現(xiàn)的其他的童話人物，你也一定有話要說，請你完成下面的句子。回答的同學給小組加5分。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了一題，你對下列人物說一句話（用以下的方式說話，任選一個）

我想對丑小鴨說

我想對母雞說

我想對種田人說

我想對小孩子說

這道題是讓學生認識成功路上的各色人物，對他們要有正確、積極的認識。這道題采用搶答的方式，說得精彩的小組，老師給予5分的獎勵。

六、總結預置

師：同學們，你們從丑小鴨的身上一定學到了很多東西，下面讓我們用給文章寫副標題的形式展現(xiàn)自己的收獲。讓教師用課件打出范例：

丑小鴨成功記

——夢想成就自我

學生用寫副標題的形式來為本文作總結。這個環(huán)節(jié)讓同學們到黑板上去寫并講解。

師：同學們總結得真好！老師這里也有個丑小鴨，大家看看他是如何成名的吧！

在課堂氣氛高漲的時候，播放《丑小鴨成名記》，以孟非的事例為原型的微課程，鼓勵同學們?yōu)槔硐電^斗！

師：同學們，也讓我們步入追夢的行列吧！也許前方有沼澤、荊棘，別怕！采擷一縷朝陽為我們照路，激勵陣陣東風為我們助威，乘著隱形的翅膀，努力前行！讓我們用歌聲為自己壯行！

在共唱張韶涵的《隱形的翅膀》中結束課程！最后老師公布各組成績。

作者簡介：吳喜紅，女，出生年月：1977年10月，本科，黑龍江省七臺河市第八中學，研究方向：語文課堂小組合作學習。endprint

【教學目標】

1.知識與技能

（1）認識這篇童話作品的自傳特色。

（2）分析丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

（3）揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

2.過程與方法

理清文章層次，通過復述課文提高口頭表達能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

理解“只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想”的道理。

【教學重點】理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它所做的努力。

【教學難點】理解丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

【教學準備】課件ppt、主持人一名。

【教學過程】

一、引導示標

師：大家好！歡迎同學們做客《麥咭有約》，麥咭①，今天我們請到的是哪位嘉賓呢？請大家看PPT（安徒生的簡介），他就是丹麥著名的童話大師，麥咭，今天我們就來揭開安徒生這個丑小鴨變成白天鵝的秘密。大家來看本節(jié)課的知識目標，默看10秒鐘。

二、自學反饋

師：同學們，這只丑小鴨有怎樣的經(jīng)歷呢？請一、二組的同學們來匯報丑小鴨流浪線路圖；三、四、五小組按照這個流浪圖共同來完成“故事接龍”，要求在復述時有創(chuàng)造性的發(fā)揮；第六小組匯報最后一題，安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系。

由各個小組來競爭展示，他們之間進行競爭性的匯報，教師適時給小組加分。因為是學生自主學習，在填充答案時會有不同的意見，也許會出現(xiàn)爭執(zhí)或是辯論。“故事接龍”的要求是用第一人稱說出丑小鴨的心理感受，有的同學可能會對故事的復述缺少創(chuàng)造性發(fā)揮。至于安徒生和《丑小鴨》的聯(lián)系，這道題難度很低，因為在導入中我們看到了安徒生的故事，同學們會想到安徒生就是丑小鴨的原型。此外，為了節(jié)省時間，在課上教師就隨機叫號（組內(nèi)編號）展示在黑板上。在這一環(huán)節(jié)中，教師隨機叫號讓同學們來匯報，從而來檢測自主學習。

三、問題釋疑

師：面對這些悲慘的遭遇，丑小鴨抱以怎樣的態(tài)度？

丑小鴨的哪一次遭遇或表現(xiàn)觸動了你的內(nèi)心，原因是什么？

丑小鴨一次次選擇離開，哪一次的離開最讓你欽佩？為什么？

這個環(huán)節(jié)由小組合作完成。一、二小組探討第一個問題，三、四小組探討第二個問題，五、六小組探討第三個問題。兩個組內(nèi)開展競爭，單號組匯報，雙號組進行補充和質(zhì)疑。對于“丑小鴨會抱以什么態(tài)度”這一題，學生可能把“態(tài)度”和“表現(xiàn)”混為一談，大家只是談丑小鴨的表現(xiàn)，而不一定能概括出“不屈不撓”“堅持不懈”等詞語。“哪一次的離開讓你欽佩”這一題也有很大的空間，有的同學會說離開鴨媽媽讓自己欽佩，有的會說在沼澤地里遇到獵狗的襲擊后的逃生讓自己欽佩，也許會在這有爭執(zhí)、有辯論，這時教師搭起競爭的平臺，深入各個小組進行指導，讓各個小組競爭，教師適時加分。

四、探究強化

師：能夠在困境中堅守，我都佩服丑小鴨了，這是一只怎樣的丑小鴨呢？用“這是一只 的丑小鴨，因為 ”的句式來表達。

五、達標測試

師：同學們對丑小鴨的精神已經(jīng)有了很深的認識，對文中出現(xiàn)的其他的童話人物，你也一定有話要說，請你完成下面的句子。回答的同學給小組加5分。

在這一環(huán)節(jié)，我設計了一題，你對下列人物說一句話（用以下的方式說話，任選一個）

我想對丑小鴨說

我想對母雞說

我想對種田人說

我想對小孩子說

這道題是讓學生認識成功路上的各色人物，對他們要有正確、積極的認識。這道題采用搶答的方式，說得精彩的小組，老師給予5分的獎勵。

六、總結預置

師：同學們，你們從丑小鴨的身上一定學到了很多東西，下面讓我們用給文章寫副標題的形式展現(xiàn)自己的收獲。讓教師用課件打出范例：

丑小鴨成功記

——夢想成就自我

學生用寫副標題的形式來為本文作總結。這個環(huán)節(jié)讓同學們到黑板上去寫并講解。

師：同學們總結得真好！老師這里也有個丑小鴨，大家看看他是如何成名的吧！

在課堂氣氛高漲的時候，播放《丑小鴨成名記》，以孟非的事例為原型的微課程，鼓勵同學們?yōu)槔硐電^斗！

師：同學們，也讓我們步入追夢的行列吧！也許前方有沼澤、荊棘，別怕！采擷一縷朝陽為我們照路，激勵陣陣東風為我們助威，乘著隱形的翅膀，努力前行！讓我們用歌聲為自己壯行！

在共唱張韶涵的《隱形的翅膀》中結束課程！最后老師公布各組成績。

作者簡介：吳喜紅，女，出生年月：1977年10月，本科，黑龍江省七臺河市第八中學，研究方向：語文課堂小組合作學習。endprint