基于大數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

駱海霞

（廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024）

0 引言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，且對(duì)各種大數(shù)據(jù)的利用已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，由數(shù)據(jù)收集到信息整合，根據(jù)數(shù)據(jù)分析然后數(shù)據(jù)建模，最終從有關(guān)系統(tǒng)模型中尋找到需要的內(nèi)容，大數(shù)據(jù)運(yùn)行的效率高，能夠在學(xué)習(xí)與生活中幫助到人們，雖然并不是所有人都能夠研究和分析大數(shù)據(jù)，但是都容易受到思維的影響。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程內(nèi)容落后

大部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面不能夠及時(shí)更新，具體使用的課本版本還是幾年前的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，其更新的速度是特別快的， 造成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和具體運(yùn)用存在脫節(jié)的現(xiàn)象。 現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)內(nèi)容都融合了大數(shù)據(jù)信息，主要有云存儲(chǔ)、信息安全與信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)。

1.2 教學(xué)方式未進(jìn)行改革

目前職業(yè)院校，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)方面只是講解教材中的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面并未加以重視，不能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作把具體學(xué)習(xí)的技術(shù)和知識(shí)及時(shí)運(yùn)用，只將考試當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.3 學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的分配

一所學(xué)校， 教師團(tuán)隊(duì)分配問(wèn)題是十分重要的，可以教授專(zhuān)業(yè)課的教師具有豐富理論知識(shí)的同時(shí)，還要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠說(shuō)教師是專(zhuān)業(yè)方面的指導(dǎo)者[3]。 但是伴隨時(shí)代不斷進(jìn)步，從前的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法符合目前大數(shù)據(jù)背景需求， 要求學(xué)校教師在團(tuán)隊(duì)分配上引起重視，融入新力量。

2 大數(shù)據(jù)為計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很大的變化

以前的軟件教學(xué)方式都屬于在教學(xué)大綱引導(dǎo)下教師根據(jù)實(shí)際情況把教學(xué)內(nèi)容用講解或者演示的方式為學(xué)生講解，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)訓(xùn)練并學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。 大數(shù)據(jù)的特征是對(duì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將數(shù)據(jù)分析為前提得到最好的數(shù)據(jù)教學(xué)決策，在教學(xué)內(nèi)容、策略、考察標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式上進(jìn)行教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效果。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改變

高校計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不只是局限在課程系統(tǒng)下的內(nèi)容， 一般根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓寬知識(shí)的深度和廣度， 這需要教師按照專(zhuān)業(yè)特征不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容， 將大數(shù)據(jù)與軟件技術(shù)更好地融合[5]。 對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)而言，首先應(yīng)用虛擬化技術(shù)才是其適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的必要選擇， 主要是以大數(shù)據(jù)為工具，進(jìn)行虛擬資源的優(yōu)化配置管理，提高信息處理的效率。其次就是云存儲(chǔ)技術(shù)，是一項(xiàng)最能夠與大數(shù)據(jù)時(shí)代緊密結(jié)合的技術(shù)， 主要是以計(jì)算機(jī)軟件為端口，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為平臺(tái)的儲(chǔ)存技術(shù)應(yīng)用。最后就是信息安全技術(shù)，讓大數(shù)據(jù)傳輸、應(yīng)用的安全性提升，也是當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)人員一直在積極解決的問(wèn)題。

圖1 基于大數(shù)據(jù)的課堂分析圖

2.2 計(jì)算機(jī)思維的變化

在大數(shù)據(jù)態(tài)勢(shì)下， 教師應(yīng)該積極改變教學(xué)思維，積極通過(guò)大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)學(xué)生形成邏輯思維，以后可以妥善解決計(jì)算機(jī)處理方面的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，教學(xué)方式需要朝著多樣化方向發(fā)展，用案例式教學(xué)方式與互動(dòng)式教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維以及處理問(wèn)題具體操作能力，切實(shí)達(dá)到將學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)一步培育符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，可以承擔(dān)多種工作職位的創(chuàng)新型人才。 顯然，教學(xué)思維的改變并不是需要教師全部放棄自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完全根據(jù)大數(shù)據(jù)分析課堂教學(xué)， 需要讓教師在大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的前提下，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為輔助，探究一系列完整的個(gè)性化教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)。

2.3 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)方式的改變

大數(shù)據(jù)態(tài)勢(shì)下教學(xué)方式和以前的教學(xué)方式相比較多出數(shù)據(jù)分析與改善這個(gè)步驟，教師可以在數(shù)據(jù)分析中投入更多的精力。 例如，高校教師在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)計(jì)劃理論和實(shí)踐時(shí)間，得到更好的課堂反饋，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要向?qū)W生傳輸足夠的理論知識(shí)，還要讓他們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高動(dòng)手能力。 在此過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的空白， 教師也可以給予針對(duì)性的指導(dǎo)，然后運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。

2.4 教師個(gè)性化教學(xué)

大數(shù)據(jù)形成的基礎(chǔ)就是大量的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息，而其目標(biāo)則是對(duì)這些數(shù)據(jù)展開(kāi)分析。 可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到課堂上，同時(shí)完善教學(xué)服務(wù)也要具有超過(guò)上述的兩個(gè)特征。 大量存儲(chǔ)學(xué)生的信息，其中很多方面的內(nèi)容都可以用數(shù)字方式存儲(chǔ)，比如課堂表現(xiàn)、測(cè)試流程、學(xué)生自身狀況等，數(shù)據(jù)分析還要求將學(xué)生所有信息當(dāng)作分析標(biāo)本。 例如，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站。 在此任務(wù)中，學(xué)生能夠完全運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，把課程以視頻的方式傳到網(wǎng)站上，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)所掌握的知識(shí)，還能提高操作能力和處理問(wèn)題的能力。 此外，也需要運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)軟件和計(jì)算機(jī)智能教學(xué)體系等軟件對(duì)學(xué)生答題過(guò)程、答題步驟、答題時(shí)間、答題內(nèi)容等做好分析，逐漸提高大數(shù)據(jù)分析效率。 教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析得到更客觀的內(nèi)容，保證反饋的準(zhǔn)確、及時(shí)，從而大大降低工作量。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件向大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等技術(shù)融合也已經(jīng)刻不容緩，高校計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂改革在大數(shù)據(jù)時(shí)代情況下容易發(fā)生質(zhì)的改變，大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合是教學(xué)改革的重難點(diǎn)，這必定要經(jīng)過(guò)一段過(guò)渡的時(shí)期。 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革應(yīng)按照大數(shù)據(jù)技術(shù)的需要，引入新的思想、策略、理論，因此，教師需要不斷地嘗試。