《世界年鑒》特點淺析
——基于目錄編排、教育部分記述

2022-02-16 05:40:14魏振華

史志學刊 2022年6期

魏振華

（山東省方志館，山東濟南 250002）

一、背景介紹

《全國地方志事業發展規劃綱要（2015—2020年）》[1]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發全國地方志事業發展規劃綱要（2015-2020年）的通知.2015-8-25.指出，推動地方志文化走向世界，增強地方志文化影響力。《世界年鑒》全稱是《世界年鑒與事實手冊》(The World Almanac And Book of Facts)，創刊于1868年，由《紐約世界報》出版，1876年至1886年一度停刊。1886年著名報紙發行人、《紐約世界報》擁有者約瑟夫·帕里塞重新出版《世界年鑒》，并將其目標定為“全球知識概覽”。自此，《世界年鑒》逐年出版。《世界年鑒》曾更名為“世界年鑒與百科全書” (The World Almanac And Encyclopedia)，直至1923年。后改回《世界年鑒》，并沿用至今。當今，《世界年鑒》分別用英文、日文和意大利文三種語言在全球發行，以滿足不同地區和國家讀者的需要，同時也能夠擴大其在世界范圍內的影響[2]高青莉.歐美暢銷年鑒對中國地方綜合年鑒框架設計的啟示思考[D].寧波大學中國史專業碩士學位論文.2018.。

《世界年鑒》有平裝本、精裝本。書的封面是一些大事、要事、重要人物、體育賽事等圖片。封底是有關媒體、人士等對《世界年鑒》的評價、內容提要等。如《世界年鑒（2004）》封底有4條評價，其中之一，2003年5月美國圖書館協會： “有史以來最暢銷的美國參考書，在覆蓋面、通用性和可用性方面排名第一。”[3]World Almanac Books. The World Almanac And Book of Facts 2004[J].USA: World Almanac Education Group.back cover.《世界年鑒（2014）》封底有2條評價，其中之一《華爾街日報》：“政治、經濟、科學和教育統計數據和信息的寶庫。”[4]World Almanac Books.The World Almanac And Book of Facts 2014[J]. USA: Simon & Schuster.2013.back cover.(P2125)

二、比較分析

本文用比較分析的方法，從目錄編排看框架設計、從教育部分條目看記述特點，圍繞宏觀、中觀兩個層次，通過縱向對比具體分析《世界年鑒》編纂特點。

（一）目錄編排

《世界年鑒（2004）》[1]World Almanac Books. The World Almanac And Book of Facts 2004[J].USA: World Almanac Education Group.(P1)《世界年鑒（2014）》[2]World Almanac Books.The World Almanac And Book of Facts 2014[J]. USA: Simon & Schuster.2013.(P1)均是1008個頁碼，目錄均占1個頁碼，兩欄式。為便于比較，作者將其翻譯成漢語并改成一欄式。

目錄內容比較

續表：

從中可以看出，《世界年鑒（2004）》目錄在編排上，層級相對簡單，分兩個層級。特殊部分、專欄、一年回顧、美國聯邦政府等目錄，單詞全部采用大寫字母加黑，其下有二級目錄的字號比一級目錄小、單詞也用大寫字母，并向右縮進一個字母以示區分。從“州政府”這條目錄開始到最后一條“快速索引”目錄，位置與一級目錄左對齊，單詞也全用大寫字母，字號比一級目錄小、沒有加黑（插圖、總索引除外）。

《世界年鑒（2004）》目錄在內容上可以分成9大部分：2003年十大新聞，2004年總統競選，嬰兒潮一代，專欄，一年回顧，美國聯邦政府，經濟、社會、文化、教育、體育等綜合部分，插圖，索引。

《世界年鑒（2014）》目錄在編排上，層次更加分明、分類更加具體。頁面布局還是兩欄式；在距上頁邊約1/4處，有一道橫線將頁面分成上下兩部分。層級分類以兩個層級為主，少部分（體育部分）分三個層級。一級目錄單詞全部用大寫字母加黑，二級目錄單詞僅首字母用大寫、其他部分用小寫字母。除上半部分2013年突出特點和一年回顧外，其他部分不同層級通過縮進2個字母以示區分。正文中插圖集中編排，在目錄中單獨列出，前置放在上半部分。

《世界年鑒（2014）》目錄在內容上可分成17個部分：2013年突出特點和一年回顧，2013年插圖，經濟、商業、能源，犯罪，軍事，健康、人口統計，知名人士、藝術與媒體，科技，消費者信息，美國事實與歷史，世界地圖和國旗，美國聯邦政府，美國城市、州、人口，世界歷史文化，世界各國，體育，總索引。

通過比較兩年的目錄編排，可以發現有相同點：

（1）把重要事件和讀者關心關注的熱點前置。如2003年十大新聞、2013年突出特點和一年回顧；2004年總統競選、2014選民指南，奇聞趣事等，讓讀者在第一時間迅速了解過去一年發生的事情。

（2）內容上的繼承性。《世界年鑒（2004）》目錄，標注頁碼的目錄共74條（因有的目錄僅起到分類、區分作用，不含有具體內容，所以沒統計在內，下同）。《世界年鑒（2014）》目錄，標注頁碼的共80條。其中，兩年目錄內容相同或相近的56條。

通過比較分析，也發現有不同點：

（1）《世界年鑒（2014）》目錄層級更加分明、分類更加合理。《世界年鑒（2014）》把十大新聞、大事要事（總統選舉）、調查報告（如美國婚姻）、一年回顧等內容整合為第一部分前置。目錄進一步優化組合、分類更加合理醒目，大致按照經濟、科技、消費者信息、政府、文化、體育這種次序分類排列，更加便于查找。

（2）搭配組合有所變化。有的目錄內容在搭配組合上也有所變化。如《世界年鑒（2004）》是“貿易和運輸”、《世界年鑒（2014）》是“貿易”；由“計算機和互聯網”變為“計算機和電信”；由“旅行和旅游”變為“交通和旅行”。

（3）《世界年鑒（2014）》對體育部分目錄內容進一步具體細化，《世界年鑒（2014）》具體到三級目錄，《世界年鑒（2004）》就一個層級。

（二）教育部分條目設置

教育部分條目比較

續表：

為便于比較，作者加上了序號，原文中無序號。從中可以看出《世界年鑒》在條目設置上有以下特點：

（1）時間斷限的不確定性。通過以上條目可以看出，《世界年鑒》并沒有只記錄上年度或當年度的資料內容。有的是記述一段時期的情況，且上下限都盡量延伸。像“美國公立學校：學生、員工、支出”這個條目，時間上限都是1899年, 《世界年鑒（2014）》下限也由《世界年鑒（2004）》的2001年下延至2011年。“殘疾人項目”條目，《世界年鑒（2004）》的斷限是1990-2002，《世界年鑒（2014）》的斷限是1995-2012，上限年度也不完全一致。時間下限還增加了預測性，“美國公立和私立學校入學情況”這個條目，《世界年鑒（2004）》預測到2010年，《世界年鑒（2014）》預測到2022年。有的只記述當年度資料的條目，年度也不完全一樣。像《世界年鑒（2004）》，“美國加拿大前50名公共圖書館”是2003年度，“各州公共圖書館數量和營業收入”是2001年度。

（2）內容編排上的穩定性。《世界年鑒（2004）》教育部分有25條條目，《世界年鑒（2014）》教育部類有29條條目，其中延續保持的條目有20條。

（3）與時俱進的創新性。《世界年鑒（2014）》新增了2011校園欺凌、網絡欺凌，2011 高中生打架、欺凌、安全問題，2011-2012 在家受教育學生，2006-2011“不讓一個孩子落后”法案實施情況，2003-2008 大學生參加遠程課程等具有時代新特征的內容。

（4）記述對象的立體性。學校情況、學生成績、教師薪資、父母受教育程度、公共圖書館等都是重點關注、記述的內容，力爭全面、立體反映教育情況。

（5）數據資料多源性。《世界年鑒（2004）》教育部分內容有數據表格24個，《世界年鑒（2014）》有數據表格29個。每個數據表格都標明出處來源。如《世界年鑒（2014）》29個數據表格，分別由美國教育部國家教育統計中心、美國商務部、國家教育協會、美國疾病控制及預防中心、美國圖書館協會、美國大學教授協會、美國大學理事會等16家單位供稿。

（6）位置擺放的隨意性。條目之間邏輯關系不是很嚴密，有資料堆砌之感。

三、結語

近年來，方家不斷完善框架設計、提高英文翻譯水平、優化裝幀印刷，在提升方志文化影響力、擴大對外交流方面發揮了積極作用。

由于國情不同，主辦主體、目標定位、文化差異等因素，《世界年鑒》要靠發行量來盈利。因此它要盡量滿足不同群體的需求，擴大覆蓋面。我們要批判地借鑒其經驗做法，不斷提高英文版年鑒質量，擴大受眾范圍，講好中國故事，傳遞中國聲音。

一是時間斷限適當上延。由于英文年鑒的讀者對象是外國人，鑒于其知識積累、認知程度，資料獲取難易程度等因素，英文年鑒在內容記述方面要突破只記載“上年度”一年資料的時間限制，如有可能，本著有利于讀者全面了解事物發展過程的原則適當上延。

二是要在增強資料性上下功夫。首先要拓寬數據資料來源，加強與科研院所、統計機構、社會組織的合作，對搜集來的數據資料進行深層次整合加工，加強事物橫向、縱向對比分析，用“數據”說話，一表勝千言。如教育部分可把多年來政府教育投入，學生入學率、升學率，教師年齡、學歷、收入等情況制作成柱狀圖、線狀圖，進一步形象直觀地反映多年來我國教育事業取得的顯著成績。

三是要在提高可讀性上下功夫。不能簡單地把中文翻譯成英文，要根據國外讀者的習慣特點，在增強可讀性、實用性上下功夫。《世界年鑒》各種數據表格運用得較多，圖片盡管集中編排還是相對較少，兩部年鑒均為16個頁碼。要進一步提高圖片、數據表格在全文中所占比例，改變重文字記述、輕圖表運用的情況。如教育部分可插入學生上課、活動照片，以及當地知名學校、圖書館、博物館等圖片，再加上文字介紹、網址鏈接等內容，方便讀者深入學習了解。