淺談信息技術在初中歷史教學中的應用

譚承嬌

摘? 要：伴隨著基礎教育課程改革的深入，以及信息技術應用水平的不斷提高，信息技術與課程的整合引起各學科教學的深刻革命。它不僅改變了傳統的教學模式，更促進學習目標、學習方法等方面的深刻變革。在信息化背景下，初中歷史教師應該不斷挖掘信息技術的價值，將其融入歷史教學的每一環節。因此，本文分析初中歷史教學中融入信息技術的策略，以期提升歷史課堂效率。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;應用策略

初中歷史教學中，推進課堂與信息技術的有機融合十分重要，有助于提高學生歷史自主學習興趣，延伸課堂教學時間與空間，培養學生形成良好的歷史核心素養與學習習慣，促進學生綜合素質和諧發展。本文分析了應用信息技術的必要性，結合筆者教學實踐中的案例，探究了初中歷史教學中信息技術的應用策略，以供廣大教師參考。

一、信息技術在初中歷史教學中應用的必要性

（一）激發學生的歷史學習興趣

很多的初中生由于歷史在中考中所占比重不大的因素，導致他們對于歷史這門課程不夠重視，因此對于歷史知識也就毫無興趣。在課堂上，教師就需要激發學生對于歷史的興趣。教師可以在信息技術的幫助下，通過營造真實的歷史情境，吸引他們的注意力，在短時間內就幫助學生快速進入學習狀態，讓學生在情境中感受時代氛圍，增強學生對歷史事件的情感體驗，引發學生的共鳴，從而激發學生的學習興趣。

（二）豐富歷史課堂教學內容

雖然初中歷史教材中的內容都是經過專家學者精心編撰的，且經過不斷完善才形成的，但是依然無法滿足初中生的學習需求。而信息技術就能很好地彌補教材中的不足，能夠豐富教學內容，而且使得教學內容更加生動、直觀。

二、信息技術在初中歷史教學中的應用策略

（一）借助信息技術，完善備課環節

教師在初中歷史教學中，要著重關注備課教學環節。信息技術可以優化初中歷史教學備課環節。當前的初中歷史教學內容涉及的知識含量比較多，涵蓋的信息比較廣，而學生的生活經歷不多，缺乏生活積累，而且在發展過渡時期，他們的感知能力不夠強，因此，歷史教師在實施教學的時候不能完全將知識灌輸給學生。在備課環節，歷史教師要格外注重課程的有效呈現，通過信息技術備課，全方位把握歷史課程中的重點和難點。教師運用多媒體信息技術制作教學課件，要以直觀性、交互性呈現為主，備課的時候要選擇和歷史相關的視頻、音頻和圖片。

（二）借助信息技術，創設教學情境

在初中歷史教學中，教師可以通過信息技術將教材上的文字轉化成為圖片或者動畫的形式，將抽象的理論概念轉化成為動態具體的圖片，幫助學生更好地理解知識點。例如，在《溝通中外文明的絲綢之路》一課的教學中，如果僅依照教材給學生講解當時西域對于中原的巨大威脅，講解張騫開拓絲綢之路的艱難以及張騫出使西域的路線。對于初中生而言，理解起來有一定的難度，教師就可以將張騫出使西域的路線制作為動畫，讓學生觀看動畫中一個小人，從長安到敦煌，再到哈密、烏魯木齊等路線，就能夠讓學生對絲綢之路有更深的理解。同時，教師還可以將紀錄片《絲綢之路》剪輯，讓學生觀看，張騫在西域對中原封鎖如此嚴厲的當時，他是怎樣不畏艱難，在兩次被匈奴抓住后，仍舊逃回長安，一次又一次地出使西域，同西域各國建立了聯系，與西域諸國互派使節，互通商旅。通過觀看紀錄片以及動畫，能夠真切地感知到張騫不屈不撓、不畏艱險的精神。

（三）借助信息技術，開闊知識視野

信息技術可以幫助教師歸納有效信息，為學生開闊知識視野。教師在初中歷史課堂教學中，可以把握多樣的教學資源，借助互聯網技術將有效的教學資源滲透歷史教學中，這是進一步開闊學生歷史知識視野的關鍵。學生合理運用互聯網技術，搜尋自己想要的資源內容，在信息技術視野下，能保證歷史知識學習彰顯最大化的功能和價值。

例如，教師在開展“東西方文化交流的使者”的教學過程中，通過互聯網搜集東西方文化內容，可以從音樂、美術、歷史等方面知識的展現為主，以圖文結合的模式，有針對性地向學生介紹各類信息資源，為學生帶來豐富的歷史知識視覺盛宴，豐富課堂教學內容，活躍學生的學習氛圍。從更加廣闊的層面上論述，教師運用搜集的知識和教學資源，能提高學生歷史文化素養，讓學生的心靈得到凈化，促使學生感受歷史文化魅力，進一步獲得豐富的歷史學習資源。為了更好地把握信息技術，開闊學生知識視野，教師也可以針對“古代世界文明的傳播與發展”這一主題進行資源交流，將學生分為不同的學習小組，以歷史文化知識競賽的模式讓學生透徹地分析和找尋相應內容，讓小組成員將自身的學習成果有效展現出來，在這一過程中調動學生學習的積極性，讓學生在豐富的歷史學習資源下更好地成長和進步。

三、結語

綜上所述，現代信息化技術給教育領域注入了新的活力，讓教師的教學手段可以更加豐富多樣，還能夠使得教學內容得到拓展，豐富了學生的知識廣度和深度。但是在歷史教學中，教師需要認識到，無論是現代信息技術手段亦或是傳統的教學，最終目的都是為了提高教學質量，為了幫助學生樹立正確的歷史價值觀。如果不合理地應用信息技術手段，也會影響到歷史課堂教學質量的提高。因此，教師要根據不同的教學內容合理應用現代信息化手段，最大限度地在歷史課堂上發揮信息技術的作用。

參考文獻：

[1]譚運瓊.借助信息技術實現初中歷史教學不斷優化的方法解析[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：68—69.

[2]石晶晶.探究翻轉課堂模式在初中歷史課堂中的應用[J].華夏教師，2020（26）.