構建基于體育育人效能提升的體教融合模式

張恒

習近平總書記指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。”沒有體育的教育是不完整的，離開教育的體育是不牢固的。然而在實際教學中，小學體育教育卻存在師資不足、場地不夠、競技體育后備人才匱乏，以及校內體育課程難以提高學生運動能力、培養體育品德等問題。為創新體教融合模式，作為傳統體育項目校的新苑小學，在已有的思想引領下，在成熟的課程體系中，以提升體育育人效能，提出了小學階段基于體育育人效能提升的體教融合模式。新苑小學在加強和改進學校體育上下功夫，既發揮體育課“強筋骨、增知識、調情感、強意志”的教育與意義，又積極做好體教融合工作，為學生提供更多了解體育、參與體育的機會，創新競技體育人才培養模式。

校園文化與體育相融，形成特有體育觀

畫好全面教育這個同心圓，要在“全面發展”的育人觀念下，形成大體育觀——體育，不僅僅上好體育課，還要給學生提供更多的體育課程，讓學生強健體魄的同時，挖掘體育專才。學校的大體育觀有兩種考慮：一方面，形成了“把喜歡培養成興趣，把興趣發展為愛好，讓愛好成就一生”的體育觀，育人思路打破“重智育，輕體育”的壁壘，依托俱樂部，根據學生興趣，整合師資，開發體育課程，讓所有學生愛上體育;另一方面形成我們的育才思路，形成“把天賦養成專長，讓專長進一步得到提升，最終造就專業性人才”的育才觀，即圍繞體育天賦的學生，引入專業教練，進行專才訓練，實現體育專業人才的培養。學校通過向上整合資源，向下凝聚力量，形成既涵蓋大眾學生又囊括學生專業發展的特有的體育觀。

社會力量辦學，促進體教融合

作為省級體育項目傳統校，冰雪項目示范校，學校非常注重加強學校體育課程開發。學生的文化學習和體育鍛煉應該協調發展、相輔相成，但在實際操作中，我們發現學校擁有潛在的體育人才（學生）和館舍設施，但想讓體育教師開展一些體育項目訓練，或許只能做到皮毛水平的普及。體育教師人手不夠、體育專才缺乏是學校面臨的實際問題。所以，我們引入社會力量辦學。通過體育局、體校和體育教育機構，引進更專業的、水平更高的教練員，以期實現“資源共享、責任共擔、人才共育、特色共建”，在培養體育后備人才的同時，使所有的孩子都熱愛體育。

圍繞體育項目，開發和雅課程

學校聚焦學生體育教育改革，本著“把喜歡培養成興趣，把興趣發展為愛好，讓愛好成就一生”的育人觀，研發了和雅校本課程。為了提高學生專項水平，學校依托和雅課程體系，開發體育優質校本課程，并利用每周 “快樂周五”全校社團課程時間，開展課程專項訓練。同時，征得家長、其他科任老師、學生的意見，為專項體育隊伍安排出課后培訓時間，讓真正具有潛質的學生接受充分的專業指導和訓練。目前學校研發有乒乓球、足球、輪滑、冰球、滑輪等特色課程，為體育的實際操作提供課程基礎。為體育、教育的融合發展提供基礎，更滿足了大眾學生身體素質提高的需求。

“學校+俱樂部”模式深化體教融合層次

我們認為體育教育專業化是體教融合成功的關鍵，所以學校向專業機構借力，結合“注重教體結合，整合資源，優勢互補，完善訓練和競賽體系，開展課余訓練”的精神，于2017年建立了體教融合的新苑青少年體育（省級）俱樂部。目前已經形成“學校+俱樂部”體教一體化模式，體育課由一名本校體育教師和一名俱樂部教練共同完成，讓每個學生都能有機會接受專業訓練;對有特長的學生進行針對性的課后專訓，為國家培養競技體育后備人才奠定基礎。

在專業團隊帶領下，全體學生的綜合素養得到提升、體質得到增強;“體育+俱樂部”的模式，還解決了師資不足的現狀，進而提升體育教師隊伍整體水平，提升體育課質量，打造一所品牌體育學校。

特色賽事提升學校的專業水準

學校體育科研團隊成員各抒己見，完善從訓練到競賽的育人體系。學校積極為學生搭建平臺，組織、參與賽事。學校每學期有橫向的班級對抗，每學年有縱向的年級對抗，形成了梯隊培養的良性循環的局面。學校各體育隊除了積極參加本區、市級的比賽，還邀請石家莊、保定、滄州等省內學校，共同組織友誼賽，以期以賽促練、賽中成長。

2022年冬奧會給予了學校發展冰雪運動的契機，輪滑、速滑、滑輪、冰球等專業隊伍頗受學生和家長的青睞。在市體育局、教育局的協助下，冰球隊得到了更高規格的指導和訓練，小隊員們在球場上的密切配合和一次次成績的獲得，既增強了個人的興趣和自信，也宣傳了體育教育的效能。一批既有舞蹈特長又熱愛冰雪運動的學生主動申請組建花樣滑冰隊，目前學校正在積極籌建。

以體育為翹板，打通五育通道

我們發現，大體育觀下的體育鍛煉讓孩子們有了一個健康的身體，這成為學生發展智育的物質基礎。課間體育運動和課堂上穿插運動的小游戲，調節學生狀態，讓他們更好地學習。我們創新性地開展以賽代練、以賽促練，培養學生在常規賽事中勇敢、靈活、頑強、不甘落后、團結合作等精神。體育與美育二者相輔相成，學校通過體育學科活動，展示學生強健的體魄、優美的動作、花樣的動作，無形中也提升了孩子們的審美觀念，起到了美育作用。學校創新性開展體育實踐活動，打通體育、勞育壁壘，利用項目作業、勞動基地等平臺，將強身健體與提升勞動能力相結合。以體育為翹板，打通五育之間的內在聯系，不僅實現了五育融合的育人效應的最大化，也實現了德智體美勞全才與專業人才的兼顧發展。

學校的五育融合之路，讓學生的思想、家長的思想都得到改變，讓每個孩子都有人生出彩的機會。目前，足球隊學生曹碩、楊萌蕾等8名學生分別被多家俱樂部選中，乒乓小將王明軒、田祎謀等30余人獲得國家一級、二級運動員證書，袁若谷被選調到省隊集訓。作為河北省首批奧林匹克教育示范校和衡水市唯一的小學冰雪運動特色學校，我們在全市率先引入輪滑、速滑、冰球項目，目前學校成立的輪滑隊有80名隊員，滑輪隊有30名專業隊員，選拔出30名優秀選手組建學校冰壺隊。

基于全面育人的體教融合模式提升了體育育人的效能。學生的領導能力、協作溝通能力均得到了提升，學生體育的長足發展也推動了智育的發展。體教融合模式為體育特長生提供專業教練和專業成長規劃，成就體育專才。我們希望精彩發生在每一堂體育課上，讓變化發生在每一個熱愛體育運動的孩子身上，讓成長發生在每一個體育專才的身上。