基于產教融合的高職制藥技術專業協同育人路徑分析

孟祥宇(吉林工業職業技術學院制藥與環境技術學院，吉林 吉林 132013)

0 引言

高等職業院校的學生畢業之后的主要就業方向大多數都在本地企業，因此高等職業院校制藥技術專業的主要目的在于服務地方經濟發展，為地方制藥企業提供優質的人才輸出。我國高等職業院校制藥技術專業肩負著培養符合地方制藥企業和市場所需求高質量人才的重任，所培養的人才能否勝任目標職業崗位對高等職業院校制藥技術專業的發展至關重要。因此在高職院校制藥技術專業培養人才的過程中，就要充分利用學校與企業之間的融合，把握企業對學校培養人才的具體需求，發揮企業作用，做到產教融合、校企協同合作，共同培養高質量高素質綜合能力優秀的應用型技術人才。

1 產教融合產生的背景

早在2017年12月05日，我國國務院辦公廳就發表了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，其中明確指出，要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深化職業教育改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合。以統籌協調、共同推進服務需求，優化結構、校企協同合作育人和深化產教融合為主要目標，提高行業企業參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協同育人。在2019年，中國共產黨中央委員會和國務院以建設新時代職業教育為目的，共同頒布了中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，也叫做“雙高計劃”。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》與“雙高計劃”是國家為了進一步發展我國高等職業院校建設和發展我國教育事業所進行的大力創新。其中“雙高計劃”要求，要打造技術技能人才培養高地，支撐國家重點產業區域支柱產業發展，要在高等職業院校發展建設中大力提高校企合作力度，完善高等職業院校和地方企業合作的協同育人機制。在此基礎上，我國高等職業院校逐漸開始重視產教融合，加強與企業之間的連接與配合，利用學校與企業之間的資源優勢互補為學生更好地發展創造更加優質的環境[1-2]。

2 協同育人發展對于高職制藥技術專業的必要性

在產教融合的背景下，協同育人發展對于高職制藥技術專業的重要性主要在于兩個方面：一是在于高等職業院校本身方面；二是對地方制藥企業方面。

2.1 高等職業院校方面

對于高等職業院校本身來說，高等職業院校制藥技術專業是為我國制藥企業輸出人才的主要途徑。但自從進入21世紀以來，經濟全球化的不斷發展，社會需求變化速度越來越快，我國經濟迅猛發展。當前我國正處于經濟結構轉型、產業結構升級的關鍵時刻，制藥企業作為社會產業的重要組成部分，發展速度日新月異，而當前我國高等職業院校制藥技術專業所培養出來的人才已經不能夠適應快速發展的社會需要。由于不了解社會具體需要與企業要求的人才標準，一些高校培養人才還是停留在過去的培養模式中，產教合作協同育人發展能夠增加高等職業院校與企業之間的連接，幫助高等職業院校了解企業需求，從而有針對性地改革自身的人才培養模式，培育出社會需要、符合企業要求的高質量、高素質、綜合型技能人才，這樣更有利于高等職業院校制藥技術專業的發展，也有利于我國高等職業教育事業的建設，符合我國中國特色社會主義發展的要求。

2.2 地方制藥企業方面

對于地方制藥企業來說，所需要的人才大部分都來自于當地高等職業院校制藥技術專業，高等職業院校培育出來的人才不符合企業的需要，對企業的發展也是有不利影響的。協同育人模式的創建和發展，幫助了企業更好了解地方高等職業院校人才培養模式的機制，對企業切實需要的人才能夠及時傳達給高職院校，避免了高等職院校制藥技術專業培養出來的人才不符合企業的需要而造成學生就業難、但企業卻急需人才的尷尬情況。基于產教融合模式下的校企協同合作培育人才的模式，不僅對高等職業學校的建設大有裨益，同時也更有利于企業吸收優質人才發展自身，創造更高經濟效益，同時建設地方經濟，服務于中國特色社會主義經濟事業建設與發展。

3 我國高職制藥技術專業協同發展的現狀和存在的問題

3.1 高職制藥技術專業協同發展現狀

經濟全球化進程不斷演進，信息技術飛速發展，科技程度日新月異，社會與企業對人才的需求更加迫切。我國正在不斷加大對高等職業院校的資源投入，發展高等職業教育、建設高等職業院校已經成為了我國教育事業建設的重要方面。努力加強產教融合，強化校企協同合作已經是當前我國高等職業院校發展的必要選擇，我國高等職業院校在學校與企業相互連接方面越來越深刻，對企業資源的利用也越來越有效率，在國家大力推動校企合作人才培養模式的情況下，正在有更多的高職院校積極探索產教融合基礎下的校企合作協同模式。雖然在近些年校企協同模式取得了一定程度的進展，但是在現階段下，校企協同育人模式的發展仍然存在一些阻力，在一定程度上受到各種因素的制約。

3.2 存在的問題和困境

當前我國高等職業院校制藥技術專業在校企合作協同發展的道路上，仍然存在校企對接不緊密、合作內容單一、激勵機制不健全、雙師型教師隊伍素質欠缺等問題。這些問題不僅制約著我國高等職業院校制藥技術專業的發展，也在一定程度上限制了我國高等職業教育事業的建設。

3.2.1 校企對接不緊密

在高職院校與企業相互協同合作的過程中，需要堅持學校和企業作為育人的雙重主體，學生不僅僅是學生，同時也是企業的學徒。而在當前我國高等職業院校協同育人的發展中，學校與企業之間的對接仍然不緊密，學生對自己的學習范圍和學習方向仍然不夠明確。校企對接不緊密主要還體現在信息和資源方面的連接不夠深化，在信息方面，學校還不夠了解企業對人才的明確需求，而企業也沒有及時地將自身的訴求傳遞給高等職業院校，導致雖然在協同育人模式下，但學校培養出來的制藥技術人才仍然達不到企業的真正需求。在資源對接上，由于校企協同合作育人對企業的成效見效較慢，需要在人才畢業之后才能被企業吸收進入開始工作，因此一些地方企業對協同育人合作的熱情不高，也不夠積極，并不愿意提供相應的資源協助學校培育制藥技術專業人才，這是影響校企協同育人發展的重要因素。

3.2.2 合作內容單一

在當前國家政策的大力支持下，我國大部分高等職業院校治療技術專業都開展了校企合作協同育人計劃，但是在發展程度，協同合作機制仍然處于初級合作的狀態。尤其是在學生的培育方面，學校和企業之間的合作方向較為單一，內容不夠完善。學校與企業之間的合作仍停留在訂單培養、實習就業、創建校內校外基地的初級層次，對人才培養的核心，例如實踐課程、高級理論課程、人才資源利用合作等方面沒有展開深度的探討和研究。合作內容單一是高等職業院校制藥技術專業與制藥企業開展校企協同模式上需要進一步改善的方面。

3.2.3 培養機制不健全

一些高職院校制藥專業在人才培養方面還處于過去傳統的培養模式中，對制藥專業人才培養的內容較粗放，只注重技術的過度練習和掌握，不注重學生綜合能力的培養，這樣的培養模式令制藥專業的部分學生出現基礎知識面窄、技能單一、職業精神和素養十分薄弱、綜合素質低下等問題。同時，校企雙方雖然秉持著協同合作的態度，在學校培養人才的各個方面如：理論課程、社會實踐、技能培訓等方面開展了合作，但同時也有激勵機制不健全的問題，校企協同育人模式缺乏協同性和系統性，導致校企協同育人模式始終停留在初級層面。在對制藥專業十分重要的社會制藥企業實踐過程方面，學生缺少社會實踐的培養，在進行企業實習時只是抱著得過且過的態度，而學校對學生實習的評價上則多處于價值評價的階段，而不是以企業給出的專業評價作為學生實踐質量的評定[3]。

3.2.4“雙師型”師資隊伍素質需提高

在高等職業院校制藥技術專業開展校企合作協同育人模式，急需構建雙師型師資隊伍，但在當前我國高等職業院校構建雙師隊伍的過程中還存在一些問題，比如高等職業院校制藥技術專業教師隊伍中，教師普遍存在學歷結構較低、專業科研能力不達標、素質不高等問題。在當前社會發展需求瞬息萬變的情況下，高等職業院校需要的教師既要有充足的專業理論知識，同時也要具備豐富的實踐經驗和有較強的實踐能力。而一些高等職業院校制藥技術專業的老師主要是普通高等學校的畢業生以及研究生，與企業方面接觸較少，實踐能力比較薄弱，沒有辦法給予學生在實踐方面科學有效的指導。

4 基于產教融合的制藥技術專業協同育人的發展路徑

4.1 明確人才培養定位

在開展校企協同合作的過程中，要加深校企合作必要性的認識，要找準校企雙方利益的契合點，在新時代的背景下，以“雙高計劃”和《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》為原則，指導明確對高等職業院校制藥技術專業人才培養的定位，要致力于培養高質量高素質的技術技能型應用人才，改變過去傳統教學模式中只注重人才技能培養的弊端。在教學模式改革中既要保證制藥技術人才的專業能力，又要保證培養其良好人格和高尚的職業素養，加強企業與學校之間的聯結，幫助學生明確自身的目標和學習方向[4]。

4.2 共建教學實踐基地

高等職業院校與企業合作共同建立技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，要進一步加強校內實訓基地和校外實訓基地的建設投入，建立和完善實訓基地的測評機制和市場化運作機制。高職院校要通過完善實訓基地，進一步加強學生的社會實踐能力，提高制藥技術專業學生社會實踐水平，幫助學生快速地適應目標工作程序，加快學生從學校到企業的過度，減輕學生的就業壓力，增加學生的工作效率，從而幫助企業提高經濟效益，服務地方經濟建設。

4.3 共商人才培養模式

在新時代的背景下，高等職業院校要展開企業之間深度合作，把企業和學校的積極性調動起來，一起與企業深入探討研究人才培養模式的改革和建設。高職院校要充分利用相關制藥企業的資金與設備資源 人力資源的支持，要從企業調動高級專業制藥技術人才，對在校學生進行充分的指導和教學，強化校企合作協同培育體制的建設和完善。要進一步加強雙師型隊伍的建設，發展有利于人才培養的雙師型師資團隊，要大力吸納有專業知識和實踐能力的高級教師人才，從而為學生更好的教學提供師資力量。

5 結語

產教結合下的校企合作協同育人模式是當前我國高等職業教育發展的必要途徑，也是國家大力支持的高職教育發展政策。我國高等職業院校要想培育出高質量、高素質、綜合型的技術技能型人才，就必須與企業相互合作，加強與企業的連接，深化校企合作協同育人機制改革，不斷促進學生的全面發展。