自適應教學策略在培養研究生實踐創新能力中的應用

○ 文 /張軍 吳國榮 劉海軍 馬生昀 任愛珍

研究生教育是培養創新人才、促進創新活力、打造創新型國家的重要途徑。文章以培養研究生實踐創新能力為目標，從學生和老師兩個層面探討研究生實踐創新能力培養中存在的問題，采用自適應教學策略，通過轉變教學理念、制定個性化教學目標、布置個性化教學任務和構建個性化教學評價四個維度來培養研究生的實踐創新能力。文章所提出的教學策略也可以為其他高校研究生實踐創新能力的培養提供一定的借鑒。

一、引言

研究生是國家科技創新的主力軍，如何培養具有實踐創新能力的人才是我國當前研究生培養中需要解決的首要問題。就如何培養研究生實踐創新能力，當前大部分學者主要集中于研究如何構建研究生培養模式并提出一系列有用的建議。

涂宗財等通過搭建“1+6”培養模式，以培育研究生的思政辨識素養、知識拓展素養、學術鉆研素養、創新創業素養、社會融合素養、前瞻引領素養等多維創新素養，全面提升研究生的創新能力[1]。羅志增等從研究生培養的學科特點和實際情況出發，探索以“科研-實踐-競賽-創新”為主線的碩士培養模式，并經實踐證明該培養模式在提升研究生實踐創新能力上卓有成效[2]。孫晶從創新意識、思維、方法和能力四個方面出發，通過轉變培養模式，引導創新意識，激發學習興趣，改革教學方法，達到提升研究生創新能力的目的[3]。部分學者轉變角度，比如從導師角度出發，構建以科研團隊的縱橫向課題為載體的研究生導師團隊培養模式[4]，使研究生的實踐能力、創新能力和科研能力得到提高，有效提升了研究生培養質量；……