試析我國(guó)澳門(mén)地區(qū)的本科生保送制度

顏剛威

(澳門(mén)城市大學(xué) 心理分析研究院，澳門(mén) 999078)

大學(xué)的保送制度，是一種能夠讓高中畢業(yè)生，盡早地選擇好未來(lái)心儀的大學(xué)、院系、專(zhuān)業(yè)，并且可以豁免了沉重和艱辛的升學(xué)考試，直接在高三學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，提前收到錄取通知書(shū)，并在中學(xué)順利畢業(yè)后成功入讀新校園，起到良好的橋梁作用。這樣的教育制度是極具有便利性，減少校方與學(xué)生之間的壓力，提前做好入學(xué)的準(zhǔn)備，但同時(shí)會(huì)反映出一些教育平等性的核心問(wèn)題，引起教育資源分布不均、收生學(xué)額的限制性。本文主要從我國(guó)澳門(mén)地區(qū)的保送制度，深入地討論其相關(guān)政策與理念，以及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以供國(guó)內(nèi)學(xué)者和教職人員參考，探究當(dāng)中的差異性。

一、保送制度

一般而言，保送制度的實(shí)際性作用，是能夠讓在校的高中生提前獲得大學(xué)的錄取名額，避免了與其他同學(xué)之間的升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)，以及減輕應(yīng)對(duì)大學(xué)考試的壓力，確定地幫助了保送生的學(xué)業(yè)生涯，盡早制定出合理的學(xué)業(yè)方案，為未來(lái)的人生學(xué)習(xí)計(jì)劃制度美好的藍(lán)圖。值得注意的是，保送制度會(huì)因應(yīng)各所大學(xué)的基本要求，而設(shè)置相應(yīng)的門(mén)檻，并非是濫竽充數(shù)，絕不會(huì)讓大多數(shù)的學(xué)生，都得到了提前入學(xué)的機(jī)會(huì)。譬如說(shuō)，會(huì)要求學(xué)生的總成績(jī)排名在班級(jí)里前2%—5%之內(nèi)，曾獲得某學(xué)科的優(yōu)異獎(jiǎng)，曾獲取某些國(guó)際性競(jìng)技比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，特殊的才藝與技能，具備良好的品德道行，高中學(xué)習(xí)生涯中未曾犯下嚴(yán)重的錯(cuò)過(guò)等。保送制度是避免招收不符合要求的學(xué)生，確保收生的基本水平，及早地了解到學(xué)生的質(zhì)量。根據(jù)李木洲等學(xué)者[1]的研究表示，盡管保送制度有著可參考性意義與實(shí)質(zhì)性作用，但一直備受外界爭(zhēng)議，鑒于其評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)存在著個(gè)體差異性，甚至是難以單純地運(yùn)用數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)則，導(dǎo)致其制度被質(zhì)疑，認(rèn)定為不透明、不公開(kāi)、不合理。縱使大多數(shù)的大學(xué)，早已經(jīng)建立起學(xué)術(shù)專(zhuān)家的評(píng)估組織，與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理層，共同采取科學(xué)與客觀的計(jì)分方式，弊端也是顯然而見(jiàn)，保送生會(huì)占據(jù)一定收生名額，以及影響其他考生聯(lián)考的競(jìng)爭(zhēng)性與公平性。故此，保送制度的創(chuàng)立，是需要相當(dāng)多的考慮，顧及各方利益保障，方可作出符合大眾與校方的招生計(jì)劃。

二、我國(guó)澳門(mén)地區(qū)的保送制度

在我國(guó)澳門(mén)地區(qū)的高中畢業(yè)生，幾乎全部的學(xué)生都會(huì)選擇繼續(xù)升讀高校，如同當(dāng)?shù)亍耙粭l龍”的教育模式[2]，從幼兒園到高中階段都在同一所學(xué)校升讀，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于升大學(xué)時(shí)，也可能會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的連續(xù)。對(duì)于準(zhǔn)畢業(yè)生而言，不論是在澳門(mén)當(dāng)?shù)鼐妥x，抑或是到我國(guó)香港地區(qū)、內(nèi)地、海外國(guó)家，部分學(xué)生均是透過(guò)保送制度的方式，提前獲得錄取名額，確保他們從中學(xué)離開(kāi)后，便順理成章變成準(zhǔn)大學(xué)生，提高青少年的入學(xué)率，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與能力，并為我國(guó)未來(lái)和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力，是有著重大的意義。本節(jié)主要以澳門(mén)當(dāng)?shù)嘏c內(nèi)地高校的保送制度和政策，加以分析與探討，從而有助于各領(lǐng)域的學(xué)者，更好地理解其運(yùn)作方式。

1.澳門(mén)地區(qū)高校的保送制度

由于澳門(mén)的院校眾多，各自的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、招生計(jì)劃、學(xué)生名額、公立私立學(xué)校、保送方式等，均不太相同，其招生政策，往往會(huì)根據(jù)當(dāng)年學(xué)生的總體成績(jī)與人數(shù)，而作出相應(yīng)的修訂，最終得到較為合理的自主招生標(biāo)準(zhǔn)，并且符合一定的質(zhì)量要求。譬如說(shuō)，澳門(mén)城市大學(xué)的本科生教育，一般而言都會(huì)要求澳門(mén)學(xué)生在高中階段各科成績(jī)合格，并且達(dá)到一定的平均分，品行良好，經(jīng)過(guò)中學(xué)校方的推薦，即可成為符合資格的保送生，再經(jīng)過(guò)面試的評(píng)審后，一旦提前錄取，甚至可以獲得由中學(xué)校長(zhǎng)推薦的優(yōu)秀保送生獎(jiǎng)學(xué)金澳門(mén)幣一萬(wàn)元，以及未來(lái)學(xué)習(xí)階段的學(xué)費(fèi)減半或減免。澳門(mén)大學(xué)的保送制度，主要是由校長(zhǎng)推薦入學(xué)計(jì)劃(該年級(jí)總成績(jī)排名的10%之內(nèi)，曾經(jīng)獲得學(xué)術(shù)上的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)科公開(kāi)比賽的優(yōu)異成績(jī)，樂(lè)器的特長(zhǎng)且參與大型演奏活動(dòng))、葡語(yǔ)專(zhuān)才推薦計(jì)劃(總排名在30%以?xún)?nèi)，具體葡萄牙語(yǔ)的國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資格)、杰出運(yùn)動(dòng)員入學(xué)計(jì)劃(運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)突出，曾代表澳門(mén)參與國(guó)際性或地區(qū)性重大賽事)，部分保送生會(huì)得到首學(xué)年全額免學(xué)費(fèi)，或首學(xué)年學(xué)費(fèi)減半的優(yōu)惠，其后如能保持著優(yōu)秀的表現(xiàn)，也有機(jī)會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，或是參與教學(xué)輔導(dǎo)的工作機(jī)會(huì)。澳門(mén)理工學(xué)院的保送計(jì)劃，主要是由中學(xué)校長(zhǎng)推薦入學(xué)(經(jīng)校長(zhǎng)的直接推薦，成績(jī)優(yōu)異)、專(zhuān)才入學(xué)(主要報(bào)讀博彩與娛樂(lè)管理的在職人士，曾獲藝術(shù)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，英語(yǔ)演講大獎(jiǎng)前三名)、直接入學(xué)(得到香港、臺(tái)灣、葡萄牙、美國(guó)等的中學(xué)考試認(rèn)證資格)，同樣地部分保送生可獲首學(xué)年全額或減半的獎(jiǎng)金；值得一提的是博彩專(zhuān)業(yè)的升讀計(jì)劃，相比其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其入學(xué)門(mén)檻較低，讓更多感興趣的高中生或成年人，有幸得到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極地發(fā)展該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)異性和獨(dú)特性，并配合澳門(mén)當(dāng)?shù)夭┎适聵I(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。澳門(mén)旅游學(xué)院獲豁免筆試的要求，是高中畢業(yè)生全學(xué)年總成績(jī)排前十名，獲得雅思或托福的較高分?jǐn)?shù)，再經(jīng)中學(xué)校長(zhǎng)的推薦，方可進(jìn)入以小組方式的英語(yǔ)面試，最后評(píng)審是否符合錄用資格，可見(jiàn)其難度之高。至于澳門(mén)科技大學(xué)則采取直接入學(xué)、保薦入學(xué)的方式，其評(píng)核方式和要求與上述院校相似。

2.內(nèi)地高校的保送制度

對(duì)于澳門(mén)的高中畢業(yè)生，如果是選擇保送至內(nèi)地院校，則由澳門(mén)政府屬下的高等教育局所負(fù)責(zé)，并且與內(nèi)地的各所大學(xué)共同組織，設(shè)立合適的升學(xué)制度，也會(huì)限制相應(yīng)的保送名額、收生要求與標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言能力的評(píng)估、面試和筆試的綜合評(píng)核。根據(jù)《2020年中國(guó)普通高等學(xué)校聯(lián)合招收澳門(mén)保送生錄取總名單》的資料顯示，我國(guó)澳門(mén)共有996名高中生成功保送至國(guó)內(nèi)的各所院校，將近千人之多，可見(jiàn)其保送計(jì)劃，是廣受澳門(mén)學(xué)子的熱愛(ài)。當(dāng)中不乏著名985、211、雙一流的大學(xué)，如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、山東大學(xué)、吉林大學(xué)、東北大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、鄭州大學(xué)、湖南大學(xué)等。提供保送的高校近百所，可招生的名額已過(guò)千，幾乎遍布各個(gè)省市，體現(xiàn)出國(guó)家與澳門(mén)地區(qū)是密不可分的關(guān)系，也協(xié)助澳門(mén)學(xué)生盡早到達(dá)內(nèi)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)用的技能，為社會(huì)創(chuàng)造更多人才，多元化的發(fā)展空間和資源充沛，符合一國(guó)兩制的核心理念。

同時(shí)，上述的著名大學(xué)，不乏都是內(nèi)地的優(yōu)秀高校，甚至是名列世界百?gòu)?qiáng)，教學(xué)設(shè)施齊全、師資優(yōu)良、社會(huì)環(huán)境得到保障、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，都是非常值得澳門(mén)學(xué)子的選擇。再者來(lái)說(shuō)，這些升學(xué)的機(jī)會(huì)是非常難得，部分的高校早已經(jīng)是世界一流名校，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的人才，這些都是澳門(mén)高校所缺乏的，也無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)追趕。故此，我國(guó)給予澳門(mén)當(dāng)?shù)貙W(xué)生相當(dāng)大的優(yōu)惠政策，確保他們得到良好的升學(xué)空間，制定合適的教育道路，有助于建立人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期方針。

三、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

澳門(mén)地區(qū)的保送制度，確實(shí)是讓不少的高中生，能夠在填寫(xiě)志愿時(shí)，有更多的大學(xué)和科系選擇，但同時(shí)存在著一定的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以下分別討論兩者不同。

1.優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)?shù)氐母咧挟厴I(yè)生透過(guò)保送制度，大可不必經(jīng)歷高考的痛苦；不必因高中的成績(jī)而煩惱，因?yàn)橛兄簧俑咝５倪x擇，大可降低自我的要求；不用擔(dān)心考試分?jǐn)?shù)不夠的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法選取個(gè)人志向的專(zhuān)業(yè)，擁有多方面的出路；省去高三時(shí)期不斷刷題的時(shí)間和精力，盡早地安排個(gè)人的閑余時(shí)間，學(xué)習(xí)個(gè)人感興趣的書(shū)籍，培養(yǎng)個(gè)人的愛(ài)好；與其他保送生建立友誼的人際關(guān)系，成為學(xué)習(xí)上的伴侶，及早地了解大學(xué)生活的各種細(xì)節(jié)；提高所屬中學(xué)的名譽(yù)和社會(huì)認(rèn)同感；大幅度地減輕父母的擔(dān)憂(yōu)情緒；設(shè)置自我學(xué)習(xí)的機(jī)制，不必要再長(zhǎng)時(shí)間逗留于學(xué)校里聽(tīng)課，更多是在家中閱讀和溫習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的教育模式，令個(gè)體明白自我學(xué)習(xí)的重要性，形成追求知識(shí)的原動(dòng)力。

2.缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)能力可能會(huì)出現(xiàn)減降的現(xiàn)象，終日沉迷于電子游戲，如果缺乏外界的監(jiān)督和控制，甚至?xí)D(zhuǎn)變游戲成癮行為[3]，不利于身心健康發(fā)展，也會(huì)失去求學(xué)原本的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力；個(gè)體未徹底評(píng)估自身的適應(yīng)能力，導(dǎo)致在外地求學(xué)時(shí)，難以適應(yīng)全新的大學(xué)校園環(huán)境，是屬于自我認(rèn)知上的偏差，高估了個(gè)人的適應(yīng)能力與抗壓性[4]，容易引起心理困擾，嚴(yán)重者或許會(huì)產(chǎn)生退學(xué)的念頭；由于保送的便利，當(dāng)學(xué)生踏入著名大學(xué)后，周遭同學(xué)都是頂尖和優(yōu)秀的人才，使到內(nèi)心出現(xiàn)自卑的負(fù)面形象，對(duì)學(xué)業(yè)感到苦悶，也難以追上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考或聯(lián)考的平等考試，不能恰當(dāng)?shù)乜创约旱目荚噾?yīng)對(duì)能力；忽視了保送的應(yīng)有責(zé)任和期待，部分學(xué)生雖然是經(jīng)校長(zhǎng)推薦成功保送，但最后卻報(bào)讀另一所高校，使學(xué)生名額被占用，影響到校方的聲譽(yù)，令學(xué)生與校方形成矛盾；高估個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)未能跟上學(xué)業(yè)時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[5]；少數(shù)的高中生在高三開(kāi)學(xué)不久后，便收到高校的錄取通知書(shū)，便無(wú)心向?qū)W于高中學(xué)習(xí)階段，最終導(dǎo)致高中未能夠順利畢業(yè)，而大學(xué)也無(wú)法繼續(xù)入讀的慘痛經(jīng)歷，必然是人生當(dāng)中極大的挫敗，也是內(nèi)心中一道難以抹去的創(chuàng)傷。

四、結(jié)語(yǔ)

澳門(mén)地區(qū)的保送計(jì)劃存在著許多可以?xún)?yōu)化之處，必須讓高中畢業(yè)生得到求學(xué)的機(jī)遇，并且不影響到其他學(xué)生的升學(xué)權(quán)益，達(dá)到公等教育的重要理念。校方要合理地分配各個(gè)學(xué)生的升學(xué)計(jì)劃，盡可能地避免過(guò)度的集中。比方說(shuō)，不少學(xué)生都優(yōu)先選擇廣東省內(nèi)的高校，而忽視內(nèi)地其他著名的高校，應(yīng)當(dāng)作出正確的指引，告知各地的差異與不同，敢于嘗試到外地體驗(yàn)不同地域文化與生活模式，擴(kuò)寬個(gè)人的視野，方可融入我國(guó)深厚的中華文化與精粹，提高個(gè)人的適應(yīng)力。應(yīng)當(dāng)要針對(duì)每一位準(zhǔn)畢業(yè)生，作出詳細(xì)的指導(dǎo)，并為其未來(lái)的教育道路上，盡早作出合理的規(guī)劃，設(shè)計(jì)出整套行動(dòng)的方針，符合個(gè)人的職業(yè)生涯。同時(shí)協(xié)助學(xué)生保送到國(guó)內(nèi)院校時(shí)，應(yīng)該要注重他們的身心健康狀況，讓他們以良好的認(rèn)知態(tài)度去面對(duì)大學(xué)生活，也降低未來(lái)面臨新環(huán)境時(shí)的陌生感，把一國(guó)兩制不同的教育制度，做到無(wú)縫接軌，方可培養(yǎng)出優(yōu)秀大學(xué)生。