小學英語繪本教學問題與對策分析

劉甜甜

（阿勒泰地區吉木乃縣喀爾交鎮牧業寄宿學校 新疆阿勒泰 836800）

一般來講，英語繪本的內容，包含了清晰的圖畫和豐富的色彩等。若將英語繪本，與小學英語教學相結合，會給小學生帶來不一樣的感官和體驗，方便小學生理解英語單詞和英語知識。另外，也可以通過繪本生動形象的畫面，提高小學生的注意力，增強其記憶力，使小學生在學習英語的各項能力方面，均有所提升。

一、小學英語繪本教學的重要性

1.強化記憶力

英語繪本中的用語，通常都比較簡單，在句式方面也會重復性地出現。這樣有利于小學生強化記憶，加深對于詞匯的理解和認知，幫助他們積累更多的英語詞匯。另外，繪本中生動形象的畫面和簡潔的文字，能夠吸引學生，讓他們喜歡上英語這門學科，進一步養成良好的習慣，培養小學生的綜合素養。

2.激發學習興趣

在英語繪本教學中，其主要是以圖文相結合的方式，為學生講述故事。繪本的內容趣味性較強，并且也蘊含著豐富的寓意，能夠幫助學生深入地了解故事的內涵。并且，通過繪本的圖畫，可以有效激發學生的學習興趣，促進學生們主動地參與到英語課堂中，進而掌握更多的知識，提高英語的閱讀能力[1]。

二、小學英語繪本教學中存在的問題

1.知識點較多

對于小學生來講，他們的基礎知識儲備較少，并且沒有主動閱讀英語的意識。因此，部分英語教師會挑選一些難度較低的繪本，但是對于小學生來講，繪本的知識點較多，沒有辦法完全理解繪本的內容。

2.自主閱讀能力低

在小學英語繪本的教學中，部分小學生的自主閱讀能力較低，因此，教師要培養學生的自主閱讀能力。但是現階段，雖然繪本的圖文比較豐富，但是，小學生的自律意識比較弱，注意力不集中，自主閱讀的效果，往往達不到標準。

3.教學方式單一

在繪本的教學中，有些教師過分依賴于課本，經常用朗讀的方式，或者是單純講解知識的方法，來教導學生學習英語。這種教學方式比較單一，沒有靈活地運用到英語繪本，導致繪本的作用無法得到充分發揮。同時，也讓學生對于英語的學習，失去了興趣，使其被動地接受知識。

4.繪本選擇不合理

為了讓小學生更好地適應英語的學習，教師在這個階段，要為學生合理地選擇英語繪本。但是，在實際的教學過程中，很多英語教師往往會忽略學生的主體性，憑自身的經驗和判斷，為學生們挑選英語繪本。這往往會導致繪本的內容與學生的興趣點和認知度不相符，難以發揮繪本的積極作用。

5.缺少必要的指引

小學階段的孩子，通常有著較為豐富的想象力，若在英語繪本的教學中，沒有正確的引導，那么學生的想象力將無法發揮出來，不利于整體能力的提升。尤其是現階段，英語繪本種類繁多，教師更應該正確地指引學生，提升整體的閱讀效果。

6.教學理念落后

現階段，部分教師還保留著傳統的，以知識教學為主的教學理念。他們大多只是將英語繪本，作為一部分教學的資料，沒有從根本上認識到英語繪本教學的重要意義。在英語教學中，只重視了知識的講解，忽略了為學生營造英語情境，促進小學生英語語言的發展。比如，在課堂上，教師單純地將繪本中的文字提取出來，為學生們進行講解，沒有充分地利用圖片進行教學，這樣會削弱英語繪本所表達的故事性和整體性[2]。

7.教學過程枯燥

目前，在小學英文繪本的課堂教學過程中，有一些老師，會采用講說故事的方式開展閱讀型教育。運用繪本讀物中的英語詞匯，為小學生講故事。不過，因為部分老師本身的表演與模仿能力有限，再加上學生們可能對部分詞匯掌握得不夠徹底。單靠老師的肢體語言，學生們根本就無法聽懂繪本故事的具體內容。因此，這樣的教育過程會相對枯燥，不僅加大了學生的學習壓力，也增加了教師的工作壓力。

三、小學英語繪本教學的有效對策

1.擴展知識面

一般來講，大多數小學生受其年齡的限制，理解和分析問題的能力相對較差，尤其是在英語知識的理解方面。為了改善這種情況，小學英語教師可以引入英語繪本教學，通過豐富的圖畫和內容，進行知識面的擴展，深挖繪本中蘊含的知識內容，拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備。提高學生的英語記憶能力，從而達到對學生進行強化性引導，以此來提高學生的英語素養。

例如，在選好的英語繪本中，幫助學生分析整篇繪本的架構和所闡述的內容，并將內容逐一地進行剖析，分段式地進行討論。這種方式能夠有效降低學生英語知識的學習難度，擴展學生的知識面，同時也可以提高學生的成就感。在同學們了解了整篇繪本的大致內容以后，教師可以鼓勵學生對內容進行歸納，在提高學生的理解能力的同時，促進其英語成績的提升。

2.提高自主性

在信息化時代的背景下，教師可以將繪本內容，通過多媒體技術展示給學生。結合小學生自身的特點和認知程度，為其制定英語繪本閱讀目錄，以及體系化的相關課件，借以豐富繪本閱讀的資源。同時，也可以為繪本內容進行配音，讓繪本變成有聲讀物，刺激學生的聽覺體驗，有助于幫助學生更深入地掌握英語知識。教師通過這樣的形式，既提高了學生們自主學習的能力，也能夠積極地參與到英語課堂中來。此外，教師還可以鼓勵學生在閱讀繪本之后，對其內容進行整體描述；通過小組比賽的形式，激發起學生的學習熱情，同時也對內容進行了再次梳理，提高了學生的英語思考能力和表達能力，使學生的英語學習能力得到綜合性提升。

3.激發學習興趣

英語屬于一門單純性質的語言學科，通常有一定的學習難度，并且學習起來也較為枯燥乏味。所以，對于小學階段的學生來講，在英語學習方面，會有一定的抵觸情緒。而英語繪本的內容，具有較強的視覺沖擊力，其結構和內容都比較新穎，畫面豐富多彩，能夠有效激發學生的興趣?；诖?，英語教師可以充分利用英語繪本與英語教材相結合的方式，對學生進行英語的教學引導，激發對英語知識的好奇和興趣，進而有效提升英語水平。在選擇繪本方面，教師要盡可能選用畫面優美的英文繪本，符合學習者們的審美需要。另外，老師也應學會發現英文繪本教材中包含的語境，讓孩子們了解重要的英語單詞，以及豐富英文學習的儲備。以英文繪本教材為平臺，給孩子提供學習環境，激發他們的興趣，主動探索英語繪本，彰顯出英語繪本教學的重要意義。

4.合理選擇繪本

小學生受年齡的限制，對于英語詞匯量的儲備有限，所以，教師要根據學生整體的認知程度，合理地為學生選擇繪本，促進其在豐富的故事中開展學習。現階段，英語繪本的種類復雜多樣，教師要根據教學和學生的實際情況，挑選出合適的繪本，讓學生在詞匯方面，得到更多的積累[3]。

例如，很多小學生喜歡童話故事，因此，教師將這類繪本引入到英語詞匯的教學活動當中，使學生系統地了解單詞，提高教學的質量。比如，在學習教材中自然常識部分“The story of rain”的時候，為了能夠讓學生們更好地理解，教師可以把繪本引入到學習當中，讓學生拿起畫筆，畫出教師講解的關鍵詞。這樣可以有效提高學生的興趣，達到詞匯教學和圖畫學習的整合效果。其次，當學生了解這些詞匯之后，教師可以引導學生在英語繪本中，畫出相對應的顏色。這樣既可以回顧之前學習的詞匯，也做到對知識進行了鞏固，進一步打造了高效的教學課堂，并使繪本教學更加生動，增強了學生的學習效率。

5.強化英語閱讀

在小學英語教學中，英語的閱讀教學，一直以來都是比較重點的學習內容。小學生的閱讀能力，直接影響著英語的聽說能力。在應試教育理念的影響下，開展英語教學的過程中，教師單純地將重點放在了學生書寫能力的培養上，往往忽略了英語的聽力教學和英語的表達能力教學。這樣的現象嚴重限制了學生英語核心素養的提升?；诖?，為了有效強化小學生英語閱讀方面的能力，教師可以充分利用英語繪本，展開英語教學，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的自主閱讀能力[4]。

例如，在英語繪本教學的過程中，教師在展示繪本內容的時候，可以將繪本的英文描述部分進行遮擋，讓學生通過單純的圖片，進行合理描述，循序漸進地培養學生的英語思考和分析的能力，同時提高學生的英語閱讀能力。以此為前提，教師通過讓學生對一幅畫面進行描述之后，到逐漸可以描述出整本的英語繪本內容。之后，教師再將遮擋的英文部分展現出來，讓學生自己觀看，自己所描述的部分是否與英語繪本的內容相符合。教師通過這樣的形式，讓學生們對自己有一個比較清楚的認知，也能夠保證學生通過繪本中的描述，重新審視自己的不足之處，并加以調整和改善，進一步提高學生的英語閱讀能力，以及英語的表達能力。

6.轉變教學理念

教師要轉變傳統的教學理念，進行多角度的英語繪本教學方式。這就要求小學英語教師要在教學中，充分發揮繪本教學的價值，明確不同年齡階段的教學目標。對于小學生來講，興趣是學習的基本要素，首先要讓他們對英語充滿興趣。因此，在英語教學中，教師不要單純以知識講解為教學任務，而是要以培養學生的興趣、提升語言表達等能力為教學目標進行教學。

針對低學段的小學生來講，在英語學習的過程中，要以培養學生的語感為主，也就是學生要對英語有一定的感知和領悟能力。教師可以讓學生通過繪本中的圖畫，感知繪本中傳達出來的信息，幫助學生提高英語的語感能力，讓學生們在潛移默化學習中，充分發展自身的英語語言能力；針對中學段的小學生來講，也就是處于三、四年級的學生，需要培養他們的閱讀興趣，因為在這個階段的學生，都比較傾向于閱讀童話故事。他們會在初步認知這個世界的基礎上，向往更為神秘的世界，而英語繪本中就有很多這樣的童話故事。比如，《小恐龍是怎么吃飯的》《三只小豬》等，符合了學生們的閱讀需求。針對這個學段的小學生來講，他們在閱讀英語繪本的過程中，自身的精神世界也會變得更加豐富，認知能力也會得到相應的改善。堅持長期的閱讀繪本，可以讓他們喜歡上英語閱讀，并且享受這個過程。針對高學段的小學生來講，也就是處于五、六年級的學生。在這個階段中，要讓學生擁有趣味性的學習體驗，從而更好地掌握英語知識，讓英語的學習變得更為輕松和愉悅。這個階段的學生，已經接觸了一段時間的英語學習，并且也有了一定的經驗。但是隨著年級的增加，英語的難度也在不斷地提高，依然會有很多學生在英語學習中，感到困難?；诖耍處煾枰糜⒄Z繪本教學，讓學生重新認識到英語學習的快樂[5]。

7.營造課堂氛圍

英語繪本因其具有較強的趣味性，可以充分地提高學生們對于英語知識的理解程度，進而為其英語寫作活動打下良好的基礎。教師在英語繪本教學的活動中，要求學生積累英語詞匯，掌握句子的表達方式，進而實現寫作的需要。另外，在閱讀繪本的同時，教師要引導學生進行創新，提高學生的創新思維能力，進一步強化學生的應用能力，使其收獲更多的寫作信息。

例如，在學習教材中家庭成員和職業部分“What does she do”的時候，其內容旨在讓學生結合自身所學，詢問家庭成員的相關職業，并應用于生活中。為此，教師可以在實際的教學活動中，以英語繪本為基礎，挑選適合學生認知規律的繪本，提高學生們的詞匯積累量，進一步拓展他們的寫作過程。第一，深入挖掘與教育相關的繪本內容，豐富學生的知識含量；第二，結合實際生活，讓學生制作一些小視頻，促使他們在愉悅的氛圍中積累詞匯；第三，教師在引導學生閱讀繪本之后，為其創設平臺，讓學生們自己去編寫繪本。通過這樣的模式，學生們可以充分回顧所學知識，并促進知識的遷移。另外，教師也要豐富學生的閱讀視野，培養學生自主閱讀的習慣，促進其獲得更好發展。

結語

綜上所述，在小學英語的學習中，充分引入繪本教學，可以激發學生們的學習興趣，為其打造一個充滿活力的教學氛圍；通過改變傳統枯燥的教學理念，讓學生們主動地參與到英語知識的學習中；引入英語繪本教學，讓英語學習變得簡單易懂，讓學生們可以更好地理解，并掌握英語知識，綜合提升學生的英語素養。