關于中職院校思想政治課的教學創新研究

羅幻，何瑋莎莎

（廣西機電工程學校，廣西南寧 530009）

互聯網時代，教師如何順應時代，有效進行教學改革，克服教育教學問題，成為教育改革的重大課題。在時代背景下，中職思想政治教師要秉持“創新人才培養模式”進行教學，在教學中積極倡導啟發式教育。教師應該通過各種專題、主題、時政有效地對學生進行教育，讓他們在各種模塊下通過各種形式集思廣益，用自己的力量解決學習中的問題，完成學習目標和任務。但要有效進行教學是需要一定的策略的，這就需要中職思政教師積極有效的策略，構建起先進的模式，通過先進的模式幫助學生學習。

一、中職院校思想政治課的開展意義

首先，社會上存在諸如享樂主義、安逸主義、個人主義、拜金主義等腐朽、低級、不健康的文化，影響青少年的成長和發展。信息網絡化時代，信息的獲取非常方便，一方面加快了社會信息的流通速度，促進了各個地區各個國家文化之間多方面的交流，使人與人之間的交流更加便利，促進了各個行業、各個領域的發展，另一方面促使青少年接觸不良思想文化，使一些西方國家文化滲透在我國影響更為深遠。針對這一復雜情況，如何有效地保障青少年的思想教育工作，已成為中職思想政治工作的重要課題。我國的思想政治教育工作起步較早，也一直是我國青少年工作的重點，經過幾十年的發展，已取得了令人矚目的成就。但是，思想政治教育在快速發展的形勢下，面臨著新的問題。所以研究如何適應時代發展，調整思維方式，充分調動學校和社會各方面的資源，為青少年思想政治教育工作的順利進行提供保障，具有重要意義。

其次，中等職業教育不同于其他類型的教育。中職教育階段，學校肩負著向社會輸送高素質人才的重任。同時，中職院校教育有效開展，能夠對學生知識、技能進行有效培養，促進學生發展成為社會所需的德智體美全面發展人才，促進學生成長。但是，在實際教學過程中，中職學生學習能力較弱，在思想政治教育中存在著許多困難。因此，中職教育教學過程中，有效加強中職學生思想政治教育，用潛移默化的方式對學生進行個性教育，能夠促進學生發展成才，使其在未來的工作中更好適應社會環境，滿足中職教育教學目標。

最后，思想政治教育開展利于國家發展。習近平總書記提出，要辦好思想政治教育，就要全面貫徹黨的指導方針，解決人才培養問題。人才培養問題一直是我國社會經濟發展過程中關注的重要問題。在中職院校思想政治課教學過程中，教師需要堅持黨的指導方針，堅持馬克思主義指導思想，在教育過程中有效貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，對學生進行培養，有效落實立德樹人教育，培養一批批全面發展的人才。在這樣的情況下，中職思想政治教育工作任重道遠，不僅是一項學科教學工作，而且是一項有計劃的利國利民的教育戰略工程，需要教育工作者提高重視程度，才能切實有效地開展，這對我國實現“中國夢”具有極為重要的意義。

二、中職院校思想政治課開展現狀

（一）對思政教育理念認知不足

當今信息技術飛速發展，許多中等職業學校更注重自身發展，重視學生的文化知識學習和就業狀況，忽視了學生的思想政治教育工作，不會投入過多的時間和精力去完善中等職業學校學生的思想政治教育體系，從而導致中等職業學校學生無法得到良好的思政教育。同時，許多中職學校的政治部門，對教育部在新時期我國社會發展中提出的思想政治教育觀念認識不足，僅僅開展表面文章，沒有將思想政治教育完全納入學生綜合素質培養之中，存在嚴重的形式化問題。許多中等職業學校思政教育機構建設不夠完善，思想政治教育工作者缺乏專業性，思想政治教育的實效性不夠。

（二）思政課教學不夠完善

當前，中職思想政治課教學還不夠完善。在中職教育中，思想政治課對學生人格的影響很大，它是培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀的基本保障。中職學校肩負向社會輸送中等職業教育技術人才的重任，在人才培養方面，尤其是在實施各科教學中，往往偏重于某些專業技能課程。許多教育資源被轉用于職業技能課程，而政治課被視為對學生進行思想道德教育的一種途徑。在思想政治課教學中，很多學校領導和教師對如何提高教學水平，積極推進和開展思想政治課教學工作，沒有認真思考，對人才培養價值認識不夠。

（三）逆向教學思維欠缺

逆向教學思維是新課程背景下一種重要的教育思想，其在教學設計過程中，強調“用教材”，而非單純地“教教材”，強調教學評價先于教學實施，即在教學還沒有開展之前，就已經明確如何開展教學評價，使教學評價伴隨課堂教學的整個過程。在傳統教學過程中，由于教學目標、教學方向不明確，容易在實施過程中造成不明影響，難以促進課堂教學開展，而在逆向教學過程中，則有效地避開了這一問題，在教學中一開始就明確了教學方向和目標，推動課堂教學高效開展。在當前的教育模式下，很多教師逆向教學思維欠缺，在課堂教學中沒有有效開展逆向教學，導致課堂教學落后，難以滿足新課改教育要求。

（四）教學內容缺乏針對性

在當前的中職思想政治教育中，許多教師都沒有充分考慮到學生的實際要求，尤其是在當下的教育背景中，學生更加追求務實與自身的利益，這也就要求思想政治課堂教學應該設置更多的與學生相關的內容，應該充分考慮到學生的訴求，考慮他們對成長和成才的要求與需求，這樣才能讓學生在學習的過程中既意識到思想政治教育與社會主義發展的關聯，又認識到思想政治教育對自身成長的關聯。但是，在當前的教學中，許多中職思想政治教師在教育過程中并未意識到思想政治教育與學生切身利益的緊密聯系，僅僅讓學生學習空泛而廣大的國家、社會層面的內容，這必然會使課程枯燥無聊，導致課程內容缺乏針對性。這樣的課堂難以激發學生的興趣，無法將學生吸引到課堂之中，他們的參與感也十分低，這會影響教學的質量，影響教學的進度。

三、中職院校思想政治課的教學創新策略

（一）明確逆向教學思想，有效實現教育創新

中職院校思政教育教學中，教師想要提高思政教育價值，可以從逆向教學思維入手，有效對思政教育進行創新，提高思政教育價值。第一，明確思政教育目標，推動課堂教學高效開展。思政課是社會主義人才培養的直接保障，是學生思想政治教育的重要課程。中職院校思政課程開展過程中，教師從教學目標入手，有效對思政課堂進行設計，可以提高思政課堂教學的針對性，促進學生有效進行思政知識學習。第二，優化教學評價過程，促進思政課程高效開展。實際教育教學過程中，教學評價是教學的重要環節。在逆向教學過程中，教學評價過程更受到重視，要求教師在教學開始前就明確教學評價標準，制定教學評價目標，促進教學評價伴隨課堂教學全過程，使教學得到及時反饋，提高課堂教學價值。

（二）借助信息技術，優化思想政治課程

信息技術不斷發展背景下，新媒體已經在人們的生活當中發揮著巨大的作用，改變著人們的生活。當前社會背景下，中職學生正處于信息化環境下，他們信息獲取途徑得到優化，能夠借助相關技術快速、便捷獲取相關信息。中職院校思想政治教育過程中，教師可以使用一些學生常用的聊天軟件，例如，QQ、微信、微博等來傳遞學生正確的思想價值觀念，促進他們用喜聞樂見的方式進行內容表達，這樣不僅能夠吸引學生學習興趣，使他們有效進行知識學習，還能夠豐富思想政治教育內容、優化思想政治教育途徑，有效開展思想政治教育。例如，教師借助網絡，密切關注學生的思想動態，改進工作方法，引導學生辯證地看待熱點、敏感問題，建立暢通的溝通渠道，增強他們的辨識力，堅決抵制不良信息的侵蝕，避免不必要的麻煩。例如，教師借助網絡，創建多元合作的平臺，使學生獲得有用的信息，促進與學生之間的互動，創造良好的監督平臺，有效地引導輿論。

（三）開展實踐活動，有效進行思政教育

實際教育教學過程中，中職院校想要培養學生思想政治觀念，必須讓學生積極進行實踐，從實踐中獲得感悟。因此，學校應建立學生參與社會實踐活動的平臺，為學生積極進行實踐活動提供保證，促進學生在實踐活動過程中了解社會、了解國情，提高學生社會能力，培養學生吃苦耐勞的精神品質。在實踐過程中，學生只有親身體驗，才能有自己的理解和感悟，才能深刻領會思想道德體系的偉大意義，才能加深對思想道德觀念的認識。中職院校思想政治課程教學過程中，應該結合學生專業，聯系學生實際生活，有效開展實踐教學活動，例如，學雷鋒、“三下鄉”實習、志愿服務、愛心公益等，促進學生積極參與其中，不斷提高自身實踐能力，增強學生社會責任感，使學生更好地發揮自身服務社會的作用。學生在自身實踐過程中，能夠切身了解各種思想觀念，促進他們在內心深處認同良好的思想價值觀念，并逐漸以此為標準去實踐，在實踐中不斷發展自身，從而使思想價值觀念由感性的認識上升為理性的自覺，促進學生思想素質得到升華。

（四）結合學生管理，有效開展思政教育

中職院校教育教學中，教師實現學生管理工作與思政教育結合，能夠提高思政教育價值，促進學生思想發展、素質形成。實際教學過程中，教師應該從教育方法、教育內容和教育目標等方面進行設計，實現思政教育與學生管理相結合，有效對學生進行培養。第一，基于學生管理理念，教師創新思政教育方法。實際教育工作中，以信息技術和互聯網為基礎，充分整合各種教育方法，摒棄以往的說教式教學模式，打破課堂教學的空間感和時效性，加強課堂教育與課下教育的銜接。第二，基于學生管理理念，教師創新思政教育理念。實際教學中，以培養學生的良好道德品質為核心，以培養學生明確的思想政治方向為重點，以強化學生的文化素養和心理素質為目標，以提高學生的綜合素質為目的，對思政教學內進行更新。第三，基于學生管理理念，創新思政教育目標。實際教學中，教師明確思政教學目標，其符合時代發展和學生需要，更好地為學生服務，以促使學生通過思政教育實現素質、品德的全面發展。

（五）有針對性地開展主題教學

在當前的中職院校教學中，要有效地進行思想政治課教學，教師就應該有針對性地展開主題教學，把因材施教作為教學的指導思想，根據學生的差異性，擬定適合學生的教學主題。例如，針對性格叛逆的學生，教師應該選擇有利于培養他們良好品質、改善他們不良性格的教學主題。教師可以將品德教學作為思想政治課的主題，通過各種品德優良的案例，有效地幫助學生糾正不良的習慣。在選擇教學主題時，教師可以選擇學生感興趣的素材，通過充滿趣味性的素材引入教學內容，讓學生養成良好的品德。

（六）從小點切入教學

在中職思想政治教育中，要有效地進行教學，教師在擬定教學的內容和教學的目標之后，還應該從細小點入手，通過小點切入教學。

例如，在教學中，教師如果選擇以“愛國主義”作為教學內容，則應該從細小的地方入手，通過細枝末節做到以小見大，從小處讓學生學習愛國主義的內涵，讓他們在學習過程中讓養成愛國主義精神。教師可以從日常生活中的小愛入手，用學生的家庭之愛引入教學內容，讓學生分享自己在家中感受到的父母的愛，讓班級的每一個學生談一談從小到大自己受到他人的關愛的案例，讓他們對給過自己關愛的人寫一封感謝信，感謝他們對自己的保護和關愛，通過家庭的小愛引入愛國主義教學，將小愛變成大愛，讓學生思考怎樣將小愛轉化為大愛，如果祖國面臨危難要怎樣去保護我們的祖國。

四、結束語

思想政治課教學的有效開展，能夠對學生思想、價值觀念進行引導，促進學生全面發展。因此，在中職院校教育教學過程中，教師應該明確思想政治課的教學價值，有效進行思政課創新，對學生思想價值觀念進行培養，實現立德樹人目標。