創新創業教育對大學生就業競爭力的影響

梁婷婷

（蘭州博文科技學院，甘肅蘭州 730101）

高校承擔著向社會輸送人才和為社會培養人才的重要任務，需在發展中聯系實際，基于長遠角度進行統籌考慮，制訂具有較強適應性創新創業全新教育體制，適應社會以及行業對創新型人才的需求，促進學生成為高素質的復合型人才，進而增強大學生在就業時的競爭力[1]。

一、創新創業教育基本概述

創新創業教育屬于宏觀概念，內部涉及較多教育方法、教育方式，能夠使受教育者從傳統就業教育逐漸向創新創業教育發展，促進受教育者轉變自身思想觀念，宗旨與目標在于使受教育者形成創業精神、創業能力，并且基于社會實踐獲得創新創業成果[2]。同時更為關注大學生個人成長，重視培養學生創新意識，鍛煉學生創新思維，進而提升學生創新創業能力[3]。這就需要展開創新創業教育加強學生對理論知識的掌握，推動學生形成創新思維與創新意識，提升學生在創業方面的能力與素質，將理論和實踐比較充分地結合在一起。

二、當前大學生就業情況

（一）就業人數逐年攀升

大學生出現就業困難的重要影響因素為當前人才輸送實際數量明顯增加，教育改革逐步推進過程中，高校開始進行擴招，因此大學生畢業人數呈現出逐年增長發展趨勢，但是就業市場可以提供的就業崗位難以使大學生就業需求獲得充分滿足[4]。尤其是在經濟形勢出現下跌時，勞動力市場可以提供的就業崗位受影響更大，大學生可能會陷入兩難的境地。

（二）就業工資持續下降

大學生進行就業過程中，模式上趨向于進行雙向選擇，體現出的市場化特征比較明顯[5]。隨著市場中應屆畢業生的不斷加入，使待就業群體人數明顯增加，市場發展難以體現出平衡性，供求關系存在的平衡被打破，出現了供大于求的情況，因此大學生在就業時薪資不斷下降。這種現象的出現對于畢業生進行就業時的主動性、積極性會產生較大不良影響。

（三）失業現象比較突出

社會形式以及經濟環境在不斷發生變化的情況下，常常會發生大學生失業問題，并且這種現象具有逐年上升的發展趨勢，2020年高校畢業生的招聘需求有所下降，求職面試也受到一定程度的限制。勞動力調查數據顯示，6月份全國20～24歲高校畢業生調查失業率達到19.3%，以應屆畢業生為主，比5月份上升2.1個百分點，比去年同期上升3.9個百分點。這在一定程度上表明，大學生整體就業形勢都比較值得研究。在此情況下，進行自主創業是大學生個人發展的全新出路，通過創新創業能避免大學生單純通過就業這一種方式進行經濟獨立，可以有較多創新想法運用在實踐中[6]。創新創業教育屬于促進大學生進行就業創業的主要影響因素，對提升大學生在創新創業方面的思維以及增強大學生整體競爭力發揮著十分重要的作用。

三、創新創業教育對大學生就業競爭力產生的影響

首先，從思維素養來講，創新創業教育主要是培養學生創新創業思維以及素養，這種教育模式與唯分數論有所不同，旨在培養具有較強實踐能力以及創新精神的專業性人才，分數并不是衡量能力的唯一標準。教育教學活動在開展時，更重視大學生思維能力以及動手實踐能力的發展，可以在一定程度上增強學生社會適應性，提升大學生在就業時的競爭力[7]。其次，從培養目標來講，創新創業教育更注重大學生的全面發展，推動了教育內容的不斷延伸，向潛力挖掘、職業規劃、事業型等多個方面發展。最后，基于附加值角度進行分析，創新創業教育和傳統教育來講，可以使大學生在思想觀念上做出轉變，使大學生由原本接受崗位向開創崗位發展，這實際上對大學生來講具有比較積極的影響，可以在一定程度上促進大學生提升自身就業競爭力。

四、通過創新創業教育提高大學生就業競爭力有效措施

（一）引導學生了解影響競爭力根源因素

大學生存在就業競爭力，主要是受到求職就業觀念以及綜合素質的作用與影響，因此在開展創新創業教育時，應將轉變大學生就業觀念和提升其綜合素質作為主要目標。創新創業教育在內涵上比較豐富，框架包括五個模塊，即技能開發、個性發展、工作經驗學習、實踐學習以及職業指導，這幾個模塊彼此之間能夠相互影響和相互滲透，提升大學生個人素質[8]。實際上大學生在就業時體現出的競爭力為綜合實力，核心主要為適應能力、求職能力、創新創業能力以及工作能力。在五個模塊中，前四個模塊針對適應能力、求職能力、創新創業能力以及工作能力所設計，最后一個模塊需要在前幾個模塊完善的情況下進行恰當引領。因此可以運用創新創業教育強化學生適應能力、求職能力、創新能力以及工作能力，使學生獲得更高市場競爭力。同時可以運用創新創業教育促進學生求職觀念的轉變，很多學生在就業時存在著比較消極的思想，創業意識與擇業意識均比較缺乏，這會直接影響潛能發揮[9]。通過創新創業教育可以促進大學生發揮自身創新創業意識以及創業潛能，由原本被動求職轉變為創業就業。在實際教學中，教師應對學生進行正確引導，使學生認識影響競爭力的根源，及時轉變自身傳統思想理念。

（二）增強大學生整體社會適應性

部分大學畢業生專業知識比較扎實，但是進入社會步入工作崗位以后，難以將這種優勢發揮出來，這實際上表明學生在社會適應性方面的能力比較低[10]。近幾年，大學生需具備的社會適應能力成為了社會關注的熱點話題，大學生具有的社會適應能力成為了能否成為合格人才的主要標志，這主要是由于社會實踐過程中，在具有較強適應能力基礎上，才能在遇到突發情況時有效應對。個人在從事工作時，很大程度上會受到個性品質的限制，其中包括適應性、獨立性、合作性等。通過創新創業教育能夠使學生心靈得到啟發，個性品質獲得有效培養，拓展學生就業視野，并且促進學生創業精神與創業意識的形成。高校為提升大學生在就業時的整體競爭力，需注重創新創業教育的有效實施，鍛煉大學生思維，促進大學生社會適應性的提升。在此過程中，高校可以將專業實踐環節所占比重適當增加，使大學生進行創新創業時方向和所學專業存在不符的情況得以解決，并且在實踐環節中加強培養學生專業能力，提升學生實踐能力，并且講授一些比較成功的實踐案例。進而為大學生從事專業創新創業活動打下良好基礎，同時也能解決學生學無所用的情況，今后在從事專業性工作時具有良好社會適應性，形成較強競爭力量。

（三）提升大學生個人技能

在實際工作中，往往需要通過個人技能實現工作目標，工作中需要具備的技能主要為七種，即能力、基礎、適應、交流、集體溝通、自我提升、影響這幾種，職業工作要想獲得正常開展需要將技能作為主要依托，對大學生來講，就業能力主要是將校園中學習的理論知識作為主要基礎，通過實踐對知識進行升華，強化對知識的理解，進而獲取技能知識，實現潛力挖掘，更好適應社會實際需要。也就是就業能力需要將理論與實踐充分結合在一起，形成可以使工作需求獲得滿足的個人能力，其中包括信息技術、專業知識、溝通交流能力、思考能力、應變能力、協調管理能力。實施創新創業教育的目的在于使學生具備社會發展需要的創新精神與上進心，進而處理各項工作內容時更為順利。在應試教育影響下，學生可能會形成理論弊端，通過創新創業教育，可以使學生充分認識到這種錯誤認識，注重動手實踐能力的提高，加強對社會實際需要的了解，進而成長為社會需要的人才。對創新創業能力來講，體現了多層次的聯動，可以在一定程度上促進個人在就業能力方面的提升。學生在接受就業創業教育時，可以加強對工作需要、社會發展的了解，使大學生更為充分地投入到工作中，利用創新創業教育可以使學生在間接狀態下接觸就業環境以及就業單位，加強培養學生專項技能。在此過程中，可以運用組織個人技能比賽的方式優化創新創業教育在實施時的整體效果，學生在比賽的推動和影響下，會不自覺地強化自身創新創業思想意識，也能結合創新創業教育基本內容不斷提升個人技能。

（四）幫助大學生感知自我價值

創新創業教育在實施時，可以對學生進行多方面開發。大學生傳統學習模式中，基本上是通過課堂學習獲取知識，在這個過程中提高自身綜合素質，也能使技能提升獲得良好理論基礎。結束教育以后，進入實際工作中，需通過轉化教育成果實現自身價值。當前大學生在激烈社會競爭中要想獲取優勢，就需通過改變自我方式獲取就業機會，因此不僅需要掌握理論知識，也需注重自身就業競爭力的提高，借此使自身可以在就業時處于優勢，充分實現自我價值。通過創新創業教育，能夠為學生提高就業競爭力獲得實現自我價值創造良好條件，整個過程并不是簡單進行課程積累，而是具有一定科學性、系統性。在此過程中，應注重培養學生創新思維，使學生在面對事物時形成特有見解，并且轉變自身固有認知習慣，同時需注重培養學生觀察能力，使學生通過觀察能力的提高形成較強創新能力。隨著學生知識體系的不斷豐富，教師應相應不斷轉變思路，教學將多種方法和全新思想運用其中，并且需結合學生實際學習情況對教育方法進行不斷改進與改善，進而使學生在創新創業方面的能力獲得比較充分的挖掘，利用創新創業更充分體現自身價值。

五、創新創業教育有效實施保障

（一）轉變傳統應試教育體制

轉變傳統思維模式以及教育體制，推進素質教育，將學生視為教學中心，提高教育質量，調動學生創新創業的主動性與積極性。建立人才評價多元化標準，不是單純將考試列為主要依據。

（二）加強創新創業課程建設

給予創新創業充分重視，將專業教學與創新創業教育結合在一起，使創新創業教育發展成為人才培養體系的一部分。同時構建實踐經驗豐富的師資隊伍，結合學校當前實際發展情況開展課程體系建設，體現出課程體系建設在實施時的針對性以及科學性。

（三）運用高效教學方法模式

在進行創新創業教育時，需轉變傳統模式中運用的灌輸式方法，運用任務驅動方法進行講授。教師講授理論知識的同時，也能系統介紹前沿知識，使教學內容變得更為豐富。同時需對實訓基地建設進行拓展，深化大學生在創新創業中的體驗，也可以運用專家講授創業方法、創業精神、創業成功案例的方式，盡量運用學生比較喜聞樂見的形式呈現，調動學生學習主動性與學習熱情，加強學生對職業的了解，認識到自己學習的主要目的，做好職業規劃。

（四）重視教師隊伍整體建設

創新創業教育在實施時，不是將兩種教育進行簡單相加，而是需要通過實踐、理念兩個層面推動二者之間進行深度融合，加強對學生創業意識與創新理念的培養。在此過程中，需獲得教師的引導與支持，這就需要高校加強教師隊伍建設，提升教師創新創業素養，鼓勵教師對創新創業展開深入研究，教學中積極轉變自身固有理念，給予創新創業教育充分重視，改善教學活動、教學方法，全方位實施創新創業教育，進而使教師在創新創業方面的整體教學水平可以獲得不斷提升。

六、結束語

總之，當前市場競爭十分激烈，大學生就業時面臨的壓力較大，要想提高就業競爭力，就需注重開展創新創業教育。這主要是由于創新創業教育的實施對學生產生的影響較大，能夠促進學生轉變觀念、提高能力、增強綜合素質，推動學生實現全面發展，并且使學生認識自主創業具有的積極意義，提高大學生就業率，減輕大學生就業時的壓力，也能使大學生自主意識得到調動，做好人生整體規劃，將個人價值充分發揮出來。