試析校企合作的數字媒體技術人才培養模式

王小丹，王鑫，黃廷輝

（廣西桂林電子科技大學，廣西桂林 536000）

近年來，校企合作被廣泛運用到教學活動的開展過程中，與以往的教學方式相比，通過校企合作可以幫助學生更好地了解實際的就業和工作環境，加強他們對專業知識進行理解，從而使他們在后續的工作中，能夠更好地適應社會，成為企業所需的人才。但是相關的研究表示，當前在高職院校新媒體技術培養過程中，校企合作模式還存在著一些問題。這主要是由于受傳統教學理念的影響，部分教師未重視校企合作，也沒有意識到校企合作對學生的重要意義。因此在當前的教育實踐中，教師應該積極加強校企合作，從而使學生能夠更好地學習新媒體技術，不斷提高他們的職業素養，為他們步入社會奠定基礎[1]。

一、校企合作的相關介紹

校企合作是指學校與企業之間的合作，即將學生在學校所學的專業知識與企業實踐兩者有機結合，從而讓學校的專業知識與企業的設備技術兩者完美互補，實現資源共享，提高人才的針對性和有效性，對提高技術人員人才的質量有著十分積極的意義。近年來，國家頒布了教育規劃綱領，其中明確指出，要建立健全企業主導、行政主導的辦學機制，促進校企合作政策的法規，因此在高職院校教學活動的開展過程中，教師要積極地將校企合作模式運用其中，從而使職業教育能夠更好地服務于社會經濟發展，為社會輸送人才[2]。隨著我國教育事業的不斷發展和進步，國家越來越重視職業教育，注重培養學生的實踐操作能力。校企合作的教育制度也是旨在提高學生的職業素養，使學生在步入社會之前體驗企業的工作模式，并且能夠清晰地識別目前企業對于人才的需求方向，從而有利于學生找到正確的方向提升自己，以便于為未來的工作奠定堅實基礎。

二、對數字媒體技術人才培養的重要性

隨著社會和時代的發展和進步，我國已經逐漸地進入了互聯網信息時代。在信息時代中，數字媒體技術是其中非常重要的一種技術，數字媒體技術可以廣泛地應用于各個行業，比如新媒體行業等。數字媒體技術作為一個新興職業，具有廣闊的發展前景，這個專業主要以計算機和信息科學為基礎，以大眾傳媒理論為依據，從而將信息技術應用到文學藝術等各個領域，培養市場應用型人才是其主要的教學目標。從這個方面也說明了數字媒體技術具有一定的時代性與實踐性，因此在教學活動的開展過程中，必須建立與市場相連接的教學模式，并能夠根據市場的需求來不斷調整教師的課程體系，在對數字媒體技術人才培養的過程中，應該加強與企業的合作，通過校企深度合作更好地培養人才。

三、當前高職院校數字媒體技術專業人才培養過程中存在的主要問題

（一）教學形式固化

在數字媒體技術專業教學活動開展過程中，理論是其教學的重點內容，因此在教師對教學設計的過程中，大多數還是采用原始的設計理念，圍繞著理論知識的講解進行相關的教學活動，但是不同于其他的專業，數字媒體技術專業與工作實踐息息相關，因此要想提高學生的綜合素質，僅僅靠理論知識的講解是不夠的，教師還應該從學生的實際情況出發開展相應的實踐教學，從而使理論與實踐兩者完美結合，只有這樣才能加深學生對新媒體技術專業理論知識的理解，同時還能不斷提高學生的實踐能力，相關的研究顯示，受傳統教學理念的影響，大部分老師還是沿用以往的教學方式[3]。數字媒體專業與其他專業的學習內容是不同的，數字媒體專業更加注重培養學生的實踐操作能力，而不是理論知識。如果高職院校的教師在教學過程中講解單一的理論知識，而沒有引導學生在實踐中學習數字媒體技術，就會影響高職院校培養更多復合型的數字媒體技術人才。

（二）忽略了學生個體的差異性

每個學生都是不同的個體，在智力和綜合能力上都有所不同，因此在教學實踐活動開展過程中，教師應該考慮學生之間的個體差異性。根據學生對知識的識記理解情況，從而采用合適的教學方式，促進教學活動更好地發展。但是從當前的情況來看，大部分教師在教學活動的開展過程中還是采用統一的教學方式，忽略了學生的個體差異性。這種教學方式對大部分學生來說能夠接受，但是還有少部分學生并不能跟上這樣的教學進度，長此以往會使學生之間的差距越拉越大。特別是對那些基礎較差的學生來說，會使他們喪失學習的信心。因此，在教學的過程中，教師要考慮學生之間的個體差異性[4]。

（三）合作形式過于單一

當前國家對職業教育越來越重視，因此大部分職業學校都進行了校企合作，這個出發點非常好，但是在實踐上卻難以有所突破，這是因為每個學校所處的環境以及專業的設置都有所不同。同時，學校校企合作的內容形式也有一定的特殊性，合作形式過于簡單。盡管校企之間簽訂了一定的合作協議，但是真正開始實質性合作還比較少。同時，協議的內容較為松散，缺乏實質性的合作模式，導致對學生的培養水平達不到企業的要求[5]。例如，許多學校都會與同一企業簽訂校企合作協議，不同年級的學生在企業中學習的內容都是比較單一的，而沒有創新的實踐模式或理論知識，封閉式的合作形式會制約學生專業能力的發展，也會導致學生無法真正適應瞬息萬變的社會。

（四）理論與實踐教學脫節

不同于其他的學校，高職院校的辦學成本較高，投入資金不夠，因此社會認可度也比較低，這導致職業學校的辦學思路和理念無法滿足企業的發展需求，缺乏真正意義上的“雙師教師”。同時，學校沒有讓企業參與課程的開發與建設，從而使理論與教學實踐脫節，教師缺少進入企業進行實踐鍛煉的機會，無法對雙師型教師進行培養。在高職院校中，理論教學與實踐教學沒有實現較好的銜接和融合，教師在講課過程中過于注重要求學生掌握數字媒體的基礎知識，而忽視了引導學生將所學知識應用于實踐中。這一問題會在很大程度上影響高職院校培養數字媒體技術人才的質量，不利于高職院校的高質量發展。然而，校企合作的專業模式可以有效地解決這一問題，有利于加強學生的數字媒體技術實踐能力。

四、將校企合作運用到數字媒體技術人才培養中的具體舉措

（一）不斷完善校企合作模式

在校企合作過程中，要考慮專業對口等眾多因素，而不是貿然地進行校企合作。同時通過校企合作，能夠全面提高學生的素質，增強學生的競爭力。因此，在校企合作的過程中，學校首先可以和一些龍頭企業進行合作，因為這些企業較為正規，接納學生實現就業的能力比較強，當學生在這樣的大企業進行實習以后，更有利于他們的后期就業。而且可以通過大企業這樣一個平臺，從而對整個行業企業進行輻射，同時大企業的規模能力比較強，通過與這種企業合作，能夠更好地輸出人才，有利于校企合作的長期化開展。需要注意的是在與大企業合作的同時，學校不能將合作的對象局限化，例如學校可以與相關行業的機構展開合作，借助其在行業中的影響力，拓展學校與其他企業的聯系，通過這樣一個過程，從而對校企合作的模式進行不斷完善[6]。

（二）建立良好的合作機制

在校企合作的過程中可以發現，現今大多數還是采用以學校為主的校企合作模式，這種校企合作的模式不利于調動企業的積極性，而且過于追求形式，導致無法達到良好的校企合作效果。因此在校企合作的過程中，學校和企業要建立良好的合作機制，通過校企之間的合作，實現能夠共同培養人才這一目標，同時增強學生的綜合職業能力。通過充分利用學校和企業的兩種資源，實現理論與實踐相互結合，更好地為社會輸送應用型人才，由此可見校企之間應該加強合作，建立良好的合作機制，最終實現共贏[7]。

（三）制定人才培養目標

在校企合作對人才進行培養的過程中，學校要制定一定的人才培養目標，從而能夠使校企合作有前進的方向。學校可以從社會的需求出發，突出自身的專業特色，從而制定相關的人才培養目標。同時，在對數字媒體技術專業人才進行培養的過程中，不僅要注重對學生專業技能、實踐能力的培養，還要使他們能夠對現代教育學理論有一定的了解，同時掌握實踐應用等能力，并且能夠勝任相關的理論教學，使他們能夠成為應用型的高級人才。

（四）提高教師的教學水平

教師作為教學的主體，也是校企合作的一個引導者，因此，在將校企合作運用到數字媒體技術專業的過程中，也要注重對教師能力的培養，使其能夠更好地滿足技術發展的需要，在校企合作的過程中，可以讓教師利用寒暑假的間隙去企業進行培訓，這樣能夠不斷提升他們的教學理念和實踐能力，其次也可以將企業優秀的工程師引進學校，使他們參與學校的實踐教學，從而實現企業的實際案例與理論學習的兩者有機結合，能夠為學生呈現更加前沿的市場信息，不斷開闊學生的視野。通過校企合作建立一個穩定的合作關系，也可以邀請相關的專家參與活動，并對這個專業的發展方向進行一定的指導，通過這樣可以形成一個專業的教學團隊，促進教學有效地開展進行，為人才培養提供堅實的團隊基礎。

（五）成立相關的委員會對其進行指導

為了更好地培養人才，學校可以成立相關的專家委員會，其中需要注意的是，這個委員會全部來自本行業有關的領軍人物，專業背景知識雄厚，同時學校可以對委員會的工作職責進行一定的劃分。這個委員會可以從本專業發展的需要出發，定期召開會議，通過會議的召開對專業人才的需求信息進行及時反映，從而為本專業學生的培養提供一定的前進方向，其次可以從企業的角度出發對本專業的人才進行培養，提出一定的修改意見，從而使校企合作的培養目標能夠更加明確，制定的培養方案能夠更好地滿足市場的需要，推動校企合作更好地開展進行[8]。

（六）建立校外實訓基地

不同于其他的專業，數字媒體技術具有較強的實驗性，因此在教學活動的開展過程中，由于很多學校缺乏一定的硬件及軟件設施，從而無法對學生的實踐能力進行很好的培養，進而無法提高學生的綜合實踐能力，因此，在未來的教育活動開展過程中，學校應該探索全新的人才培養模式，通過與企業之間的合作，建立相關的校外實訓基地為學生的實踐創造提供良好的平臺。對于那些掌握基本數字媒體技術專業知識的學生，學校可以組織他們進入企業進行參觀或者實習，從而使學生能夠真正地了解到這一行業。同時也使他們對企業的需求能夠有更加深入的了解。通過這個過程，學生也可以發現自己在學習中存在的問題和不足。同時，通過校企合作，有利于企業篩選人才，幫助學生拓展相關的就業途徑，最終實現企業和學校兩者的共贏。

五、結束語

隨著時代的發展，對人才的培養也提出了進一步的要求。因此，在對數字媒體技術專業人才培養的過程中，僅僅對他們進行理論知識的講解是遠遠不夠的，同時，由于大部分學校都缺乏一定的硬件及軟件設施，因此建立起校企合作模式對數字媒體技術人才培養至關重要。首先，在校企合作的過程中，學校首先可以和一些龍頭企業進行合作，因為這些企業較為正規，接納學生實現就業的能力比較強，學生在這樣的大企業進行實習以后，更有利于他們的后期就業。而且可以通過大企業的這樣一個平臺，從而對整個行業企業進行輻射，同時大企業的規模能力比較強，通過與這種企業合作，能夠更好地輸出人才，有利于校企合作的長期化，其次在將校企合作運用到數字媒體技術專業的過程中，也要注重對教師能力的培養，使其能夠更好地滿足技術發展的需要，在校企合作的過程中，可以讓教師利用寒暑假的間隙去企業進行培訓，這樣能夠不斷提升他們的教學理念和實踐能力。同時學校應該探索全新的人才培養模式，通過與企業之間的合作，建立相關的校外實訓基地為學生的實踐創造提供良好的平臺，只有這樣，才能更好地培養人才。