淺談如何做好幼兒園美育工作

張 秦

（河南省信陽市光山縣第六初級中學附屬幼兒園 河南信陽 465400）

幼兒園教育工作中，美育教育即對幼兒美感的教育，也就是審美教育。它是指通過相應藝術教育手段，或者以大自然、社會中的美好事物為依托，對幼兒實施的教育。幼兒美育需要通過自然、社會以及藝術中的美感，引領幼兒形成正確的審美觀，使其通過美育教育形成感知美、鑒賞美以及創造美的能力。幼兒園美育需要教師通過具體的、美感的形象對幼兒實施教育，教育工作需要滲透到幼兒生活的細節，以幫助其形成一定的審美能力，促進其智力發展，進而感受到生活的多姿多彩。由此來看，美育教育對于提升幼兒素質、促進其全面發展具有重要意義。

一、幼兒美育的重要性

美育與一般的學科教育不同，它不需要依賴于文字和教材，而是以自然、社會事物為依托，對幼兒的視覺感受力、觀察能力等進行培養。這樣在幼年時期就可以幫助孩子形成善于發現美的能力。由此來看，美育教育對幼兒而言具有潛移默化的影響，幼兒時期的教育會在他們成長之后逐漸形成一種修養，這樣他們就會懂得應該如何理解人、關愛人，并且形成積極的、樂觀的品質，同時還能將幼兒的藝術潛能挖掘出來，幫助其展現出藝術上的天賦。幼兒園是幼兒首次接受教育的場所，所以幼兒教育千萬不可采用枯燥、乏味的形式進行教學，教師要注意使用親切的語言、良好的體態，并且與生活實例相結合，引導幼兒明確什么是美和美感。對于幼兒來說，這種看起來不必要的方式卻可以對其產生很大的作用，他們在接受教育的同時會逐步感受到應該如何關懷他人，感知外界的美感，從而從小就形成良好的品質，這在他們以后的成長將會起到重要的影響[1]。

二、美育教育中幼兒的特點

一個人的審美能力需要在外界因素的影響下逐步形成。在多次感知美好事物、體驗愉快情緒之下，幼兒會逐漸形成最初的美感，隨著他們認知與理解能力的一步步發展，他們的美感就會逐漸形成。在感知、欣賞以及創造美的過程中，幼兒會表現出下面的特點：一是情緒性。幼兒的美感與好的情緒是聯系在一起的，幼兒對美的認知經常會被其個人情緒影響，。二是表面性。與成年人不同，幼兒對美的感知和認識往往比較膚淺。他們對于形式美、內在美很容易感受，但對于內在與外在美的統一卻不是很理解。三是行動性。幼兒對于美的感知通常會以語言、表情，甚至動作等表現出來。

三、做好幼兒園美育工作的路徑

幼兒是祖國未來發展的希望，不僅要形成高尚的品德、杰出的能力，同時還要具備相應的審美能力。對于幼兒來說，美育教育是非常必要且重要的，一定要從小抓起。具體來說，教師應該與幼兒的實際情況相結合，從不同角度對其實施美育教育，從而使其健康、快樂地成長。

1.創設優美的美育環境

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，其環境和氛圍直接決定了幼兒是否可以得到健康成長，所以幼兒園必須注重環境布置，這不僅涉及了自然環境的綠化，同時也包含人文環境的布置。比如，可以在墻面上畫一些卡通的動物和人物，為幼兒創造一種愉快的感受；要把幼兒園布置成一個美麗的、干凈的、充滿了藝術氣息的樂園。這些都可以為幼兒美育奠定基礎。好的環境可以引導幼兒對自然美、環境美構建一定的評判標準。同時，幼兒園設計還要注意模塊化、區域化，如可以把幼兒園劃分成游戲區、休閑區、綠化區等，清晰的區域劃分可以使幼兒從小就形成一定的秩序感。

需要注意的一點是，幼兒園之中一些地區的裝飾工作，教師應該引導幼兒一同參與完成，不能由教師一人包攬，如，帶著幼兒一同做一些折紙裝飾墻面，有條件的情況下還可以專門劃分出一個區域，由幼兒自己進行布置。這樣不僅可以使幼兒從小就形成創造美的能力，同時還有助于其動手能力的提升。我們通過分析多地區幼兒園的實例可以發現，從小參與勞動的幼兒會形成愛護環境的意識，并且會形成保持衛生的良好習慣[3]。

2.在各科教學中實施美育教育

幼兒園在教育教學中，應該關注對幼兒感知美、表現美以及創造美能力的提升，以豐富其審美經驗，將其潛能挖掘出來，為幼兒自我表現提供機會。

（1）在音樂中感知美

音樂是一種情感藝術，對人的影響力非常大。例如，教師可以為幼兒播放《小蜻蜓》，在欣賞音樂的同時，幼兒還可以觀看熒屏上小蜻蜓飛舞的畫面，隨著一個個畫面來回切換，使幼兒在欣賞動人的樂曲，他們不僅可以感受到小蜻蜓的愉快心情，同時還會對歌曲中的內涵形成一定理解。再如，在學習打擊樂《大雨和小雨》的時候，教師組織幼兒利用串鈴等樂器配合音樂，表現出大雨小雨的不同節奏。

（2）在美術中表現美

從幼兒教學中，我們可以發現，幼兒對美術的熱情通常是停留在淺層的，因此，教師應該將這種表面上的熱情轉變為一種內在的熱愛。這樣幼兒才會成為活動中的主動參與者，對教學活動更感興趣。在平時的教育過程中，教師應該多引導幼兒觀察、發現周圍的事物，多聽、多看、多去嘗試，這樣才能更好地開闊他們的視野，為美術學習奠定基礎。例如，幼兒在剛開始學畫花朵的時候，基本上都是一樣的，五個花瓣一個芯，畫面單調，色彩也單一。當他們掌握了一些繪畫技巧后，通過仔細地觀察，就會畫出不同形狀、不同顏色的花朵。

（3）在游戲中創造美

幼兒都有愛玩、好動的特點，因此，教師應該利用多樣化的形式來滿足其意愿，為其提供表現的機會，使其對體育游戲產生興趣。在游戲活動中，教師應該以幼兒年齡、心理等特征為依據，教授其一些體育游戲。游戲是幼兒十分青睞的。在參與游戲的過程中，幼兒會顯示出不同的興趣和愛好并充分發揮自身的想象力。例如，一截殘缺的小木頭在游戲中可以作為一把小手槍使用，一塊殘缺的瓦塊在游戲中可以成為“跳瓦房”的重要材料。還有一些游戲本身是不需要任何玩具的，如捉迷藏、木頭人等。體育游戲的開展，不僅可以滿足幼兒在娛樂方面的需求，同時還為其創造美奠定了良好基礎。

3.將美育融合于日常生活

幼兒的一日生活從其每天進入幼兒園開始，到離開幼兒園結束，其中每個環節、每處場所都與幼兒生活相聯系，因此我們必須注重對幼兒進行美育教育。教師利用幼兒一日活動，使幼兒的自理能力得到培養，平時穿著要整潔，脫完衣服要按照次序疊好，任何東西都不能隨意亂丟，讓幼兒在潛移默化之中形成獨立的意識。具體來說，教師可以定期舉辦“過家家”的活動，讓幼兒在游戲中扮演一些角色，通過游戲學會區分衣服的款式、顏色、原料等，使其形成節約意識[5]；或者聯系幼兒生活實際，設計區域游戲活動時引入生活化內容，在區域中設置“小超市”“小銀行”“美食街”“小醫院”等角色區，通過角色扮演的形式，引導孩子們自主參與其中，培養孩子文明交往、正確使用文明用語等良好的行為習慣。

4.帶領幼兒走入大自然

現在的孩子很少有親近大自然的機會。因此，教師應該帶領幼兒到戶外，親近大自然，從身邊的一草一木開始，引領孩子形成對美進行感知和欣賞的能力。羅丹曾說，生活中處處都有美，只是缺少發現。所以，我們要引導幼兒去自然中觀察美，使其在輕松愉快的氣氛中感知美，擁有一雙善于發現美、感知美的眼睛；平時要多鼓勵他們去提問、觀察，并且用語言引導他們。比方說“金黃的玉米、紅彤彤的楓葉、樹葉隨風飛舞”，教師可利用這樣美妙的語言加強幼兒對秋天的感知，同時也可以通過語言、表情以及動作等，表達出自己的感受。比如，用沙子做玩具、在草地上打滾、下雨的時候去踩水花等。幼兒的世界都是非常純潔的，他們內心深處都隱藏著對世界的熱愛，因此，我們應該從小培養孩子愛護自然、熱愛動物。

5.注重美育與德育的整合

在幼兒美育教育過程中要關注一點，即美育并非獨立存在，幼兒美育教育應該與德育教育結合起來。我們中華民族是一個禮儀之邦，從很多禮貌行為之中可以窺見內心的美，如果從小就對幼兒加強培養，那么多年以后，社會風氣就可以獲得極大改善。所以，在幼兒美育教育中，應該與德育教育融合起來，在日常生活中引導幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品行。具體來說，幼兒園可以定期組織開展有關文明禮貌的活動，對于表現優異的幼兒給予一些獎勵，并且經常為幼兒講一些有關如何待人接物的方法，引導其在日常生活中尊重別人、關心他人；教師以身作則，在日常與幼兒交流時，要注意對幼兒說“請”“謝謝”“對不起”等文明用語，引導幼兒養成懂禮貌的好習慣。這樣長此以往就會使其形成正確的價值觀念[6-7]。

6.美育教育離不開家長

對于幼兒來說，父母是他們的第一任老師，因此，在幼兒教育中，家長也需要承擔一定責任，不能孩子進入幼兒園以后就什么都不管了。在幼兒園教育與活動中，家長應該積極配合，與幼兒教師一同配合完成對孩子的教育工作。魯迅先生曾經表示，文學家的孩子都很熟悉筆墨，而軍事家的孩子必然會擺弄刀槍。由此可見，父母在幼兒教育中具有非常重要的意義。所以，幼兒園應該定期組織召開家長會，在家長會上與幼兒家長溝通和交流，這樣家長才能及時了解到孩子在幼兒園的情況。幼兒教師也要與幼兒家長保持密切的溝通，并且雙方要以相互尊重、平等信任的態度，本著一切為幼兒發展的原則，形成合力，更好地提升美育工作效果。家長也應該經常帶領孩子參與戶外活動，與孩子一同走進大自然，感受鳥語花香。幼兒園和家長通過共同努力，促使學生形成感受美、發現美以及創造美的能力[8]。

7.提升教師美育教學水平

幼兒教師作為美育教育的主體，需不斷提升自身的專業水平和綜合素養，以切實提升美育教育效果。一方面，幼兒教師應始終堅持以人為本的教育理念，不斷提升自身的思想素養，向幼兒傳遞正確的價值觀，成為幼兒思想健康發展中的引路人。美育的主要目的在于培養幼兒審美世界觀及養成健全的人格，幼兒因年齡較小，并沒有明確的審美標準，也容易受到外部環境的影響，此時需要幼兒教師堅持以人為本、立德樹人，充分發揮出美育作為情感教育的本質作用，幫助幼兒形成正確、健康的價值觀。另一方面，幼兒園需加強美育教師隊伍的建設，通過多種培訓方式，提升幼兒美育教師的專業水平。并改進現有評價機制，激發教師美育教育工作的熱情，使其能充分結合美育理論與美育實踐，不斷提升幼兒的美育素質水平。

結語

綜合以上內容可見，幼兒美育的要求是多方面的。在對幼兒進行審美教育的過程中，我們應該注重引導孩子感受美、發現美以及創造美。這樣他們才會熱愛生活，才會具備滿足社會需求的人才素質。總之，幼兒應該從小就養成美的觀念，這不僅是家庭，也是社會的福祉。只有孩子們的心靈是美的，這個世界才會變得更美。所以，在幼兒園教育教學中，美育教育工作是無法忽視的重要課題。我們要探索多樣化的美育工作方式，更好地推動幼兒全面發展，為幼兒健康快樂地成長奠定基礎。