淺談高考題型“語法填空題”的教學策略

張賾

【摘 要】 自2014年起甘肅高考英語試卷以“語法填空題”取代了以往的“單項選擇題”。本次改革要求考生既要熟練掌握語法知識，還要有一定的語言閱讀和書寫能力。因此教師需適當調整其教學策略來引導學生更好地適應題型的轉變。

【關鍵詞】 語法填空 ?語法教學 ?教學策略

語法填空又被稱為開放式語篇填空，這一題型的測試是根據德國心理學家的格式塔心理學原理和英語語言學家布朗的語篇分析理論而來得。從句子的結構與語法形式、詞匯的本義和轉義以及前后綴的變化、語境語篇的線索以及標志詞等方面測試學生的整體語篇能力。語法填空題命題特點：第一，注重語法書寫。在圍繞文章主題進行理解的時候，對各小題必須進行語法判斷，因為所填單詞既要意思和邏輯正確，又必須遵照詞法和句法規律，語法書寫正確;第二，注重語篇理解。以往的“單項選擇題”是通過一個較為簡短的題干，提供一個小語境。而語法填空是以一篇短文為載體，提供的是一個較大的語境，這無疑給了考生一個更大和更為完整的思維空間。因此，考查理解的要求也隨之提高，即從題干理解到篇章理解;第三，填詞分兩種類型。一種是填實義詞，即用括號里所給詞的正確形式填空;另一種是填功能詞即空后無詞。實義詞常見三類：名詞、動詞、形容詞或副詞。名詞主要考查：名詞單數復數、詞性變化;With the large numbers of students， the ? （operate） of the system does involve a certain amount of activity. 動詞主要考查：時態語態、非謂語動詞、詞性變化;His fear of failure ?36 ?（keep） him from classroom games that other children played with joyous abandon. 形容詞或副詞主要考查：比較級、詞性變化：In a ?（danger） part of ?the ?sea ?off ?the ?coast ?of ?New Zealand， they learnt to...。功能詞常見的有四種：介詞、冠詞、代詞、連詞或引導詞。介詞主要考查：詞組或固定搭配;冠詞主要考查：泛指、特指或類別;代詞主要考查：人稱代詞的主格、賓格或物主代詞，代詞格的變化等;連詞、引導詞主要考查：判斷其連接的是并列句還是從句等。

語法填空題在全國二卷中已用了四年，我省高中學生對這一新題型已不再陌生。然而，有的學生經過高中三年時間對這一題型進行反復練習、掌握了一定的解題技巧及進行一系列的強化訓練后，從他們在高考中對這一題型方面的解題情況來看，依然存在著很多不足，結果仍不令人滿意。主要有以下幾點原因：第一，學生詞匯量缺乏。有的學生在平時的英語學習中不重視英語詞匯的積累，或者是對所學詞匯沒能及時、反復地記憶，造成詞匯缺乏。有不少學生在高考前都想走“捷徑”，想方設法尋求解答這一題型的高頻詞，他們認為即便在不了解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分，以此來提高得分率。詞匯是學習英語的基礎。如果沒有掌握好基本詞匯，就不能順利地進行聽、說、讀、寫，所以亂填亂寫只能“瞎撞”，當然是不能獲得好成績的;第二，沒能掌握好解題技巧。部分學生在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結果是事倍功半。而正確的解題技巧應是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然后從易后難地排除障礙試著填空，最后是復核檢查答案。在這一解題過程中，有部分學生不能從易至難地解題，而是卡在某個題上費時過多，不能在規定的時間內做完題。所以對學生來說，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時間，獲得更好的解題效果;第三，考點不明確。從學生做題情況來看，不少學生是由于不熟悉語法填空的命題形式、不明確考查內容與范圍，在解題時填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分;第四，沒能過好語法關。語法大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語法。依我看來，學生沒能過好語法關，包含兩方面的原因。一是部分教師認為學好英語不需要懂得什么語法，由此，他們就產生了“淡化語法教學”的想法，有的甚至忽視語法。認為新教材不重視語法，高考題不單純考語法，就沒有必要再重視語法教學了;二是教師重視語法教學，而是學生自身沒能逐一掌握好各語法項目，對具體語法項目混亂不清，造成誤用、錯用現象。這具體表現在不少學生對基礎語言知識和結構掌握不牢，寫不了幾個沒有任何語法錯誤的完整英語句子。

根據此題型的命題特點和趨勢，教師應該在教學中注意以下幾個方面：第一，教師要加大力度監督學生對單詞的記憶與拼寫。與以前用單選題形式來考查語法知識相比，語法填空題對單詞提出了比以前更高的要求，它不但要求學生認識單詞，還要求能準確寫出大量單詞及其變化形式。教師需要要求學生把單詞的背誦落實到筆頭上。對基本的功能詞，要求學生必須準確無誤地書寫;對于重點實義詞，要求學生必須準確寫出其各種常見的變化形式;第二，注重基礎語法知識。根據對考綱說明中樣題的分析，這種“語法填空”題的10個填空分別考查了：動詞過去式、時間語從狀句引導詞、過去分詞、形容詞副詞比較級、動詞與動名詞的動賓搭配、連詞、代詞it、冠詞、情態動詞表推測、動詞短語習慣搭配。這就要求教師在教學過程中，對基礎的語法知識更加全面且有針對性地傳授，這樣，也能為學生綜合能力的提高打下堅實的基礎;第三，教師鼓勵學生大聲朗讀以培養語感。語感是一種對語言、語段或詞句的感受能力，是一種看不見、摸不著的東西，但在做語法填空題時又是必不可少的。嫻熟語感的形成不是一蹴而就的，要在平時的學習過程中多聽、多讀，尤其是大聲朗讀尤為重要。在朗讀的基礎上，教師再要求學生多背誦一些固定短語和課文。語感在學生的朗讀和背誦過程中，不知不覺就逐步形成了。良好的語感對做語法填空題有很大的幫助;第四，教師指導學生多進行語法填空類型題練習。學生在高中階段要對這種題型進行不斷練習、不斷總結、不斷提高，高考時才能處變不驚。