中職電氣運行與控制專業人才培養的路徑探索

摘 要：電氣運行與控制專業是中職的重點專業之一，面向制造類、維修服務類等行業企業，培養電氣控制設備的安裝與調試，運行與維護，生產管理以及供配電系統等方面的人才，學生的就業前景是非常廣闊的。因此，中職學校要結合本專業的職業特征，為學生規劃學習的方向和目標，設計多樣化的電氣運行與控制實訓活動，鍛煉中職學生的實踐能力和職業素養，由單純技能型的人才培養模式逐漸向綜合型和全面型人才轉變。

關鍵詞：中職;電氣;專業人才

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.002

隨著國家電氣行業的迅猛發展，社會對于電氣運行與控制的人才需求量較大，給中職學校的人才培養指明了方向，成為學生和家長關注的熱門專業。如今，越來越多的中職學生選擇電氣運行與控制專業，如何培養中職學生的學習能力和專業技能、提升中職學生的知識素養和道德品質成為每一名中職教師應該思考的問題。在實際教學中，中職電氣運行與控制專業人才培養遇到了許多問題，在一定程度上限制了專業教學水平，阻礙了中職學生的健康成長，需要引起中職學校和教師的高度重視。教師應該堅持以人為本的教育理念，從課程體系、職業方向、核心素養等多方面著手，激發中職學生的學習興趣，展現中職學校的教學特征和辦學特色。本文先分析中職電氣運行與控制專業教學現狀，進而闡述電氣運行與控制專業的人才培養策略。

一、中職電氣運行與控制專業教學現狀

（一）忽視道德教育，脫離專業實際

道德教育應該伴隨中職教育的始終，幫助中職學生養成良好的職業素養，提高學生的覺悟，給中職學生帶來發展的空間。然而在實際教學中，中職教師卻并沒有將道德教育落到實處，在電氣運行與控制專業課堂上，一味地向學生講述枯燥的理論知識，使學生被動地進行學習，學習質量下降，沒有考慮學生的學習感受。還有的中職教師課堂教學脫離專業實際，給學生播放網上下載的課件，造成學生學習的困擾，完全忽視了培養學生愛崗敬業精神和團結合作品質的任務，影響了中職電氣運行與控制專業的全面發展。

（二）教學理念陳舊，缺乏師生互動

在一些中職學校里，教師的教學水平參差不齊，有的教師教學理念陳舊，不愿意接受新事物，總是沿用傳統的教學方式，通過黑板和粉筆進行教學，使很多重要的專業信息被遺漏，學生學到的電氣運行與控制知識不健全，在一定程度上容易使學生產生厭學情緒。還有的中職教師為了管理學生，總是擺出一副冷漠的表情，課堂上不與學生進行互動交流，也不能認真傾聽學生的意見，導致電氣運行與控制課堂缺乏生機。一個優秀的教師必須要懂得激發學生的學習興趣，改善學生的學習狀態，給學生帶來源源不斷的動力和資源。

（三）實踐效果不佳，能力難以提升

近年來，中職學校在不斷尋找校外合作企業和機構，努力為學生構建實訓基地，創造學習與應用的機會，促進中職學生的可持續發展，但是在實施過程中仍然遇到一些阻礙。有些中職教師把學生帶到企業后就放手不管，對于學生在操作中出現的狀況不聞不問，也不能根據學生的實際情況設計提升措施，導致中職學生實踐能力難以提升。有的中職學校缺乏校內的拓展基地，給學生安排的實踐環節較少，有時候會通過視頻課件或者教師模擬的方式代替學生實踐，中職學生的創新意識不足。

二、中職電氣運行與控制專業人才培養策略

（一）引入現代教學，落實素質教育

如今，中職教育教學有了翻天覆地的變化，現代化教學設備和工具的引入，極大地增強了中職學生的學習熱情，拓寬了中職學生的學習渠道，為落實素質教育奠定牢固的基礎。在中職電氣運行與控制課堂上，中職教師應該善于運用信息技術，改變“教師講，學生聽”的傳統模式，將中職課堂變得越來越開放和多元，讓中職學生有更多參與課堂互動的機會，產生積極的學習態度。電氣運行與控制專業是一個復合型專業，學生的就業范圍很寬，所以教師必須要具有長遠的眼光，結合中職學生的實際情況，探索本專業的人才培養模式，使學生在以后的工作崗位上能夠得心應手，受到用人單位的重用。電氣運行與控制專業涉及電氣自動化，電氣技術等方向，這些知識都是與信息技術有著緊密聯系的，在實際教學中必須要培養學生的想象空間和思維能力，指導學生合理運用現代化工具輔助學習，養成堅韌不拔的學習風格和認真嚴謹的工作態度。對于一些復雜的專業知識，中職學生初次操作會遇到困難，教師可以利用電子白板或者教學系統等實施模擬操作，等學生熟練掌握后再進行實際操作。

（二）調整教學計劃，完善教學體系

為了適應經濟建設的發展，滿足企業對于電氣運行與控制專業人才的需求，中職學校要積極調整教學計劃，給予電氣運行與控制更多的課時和師資力量，不斷完善教學體系，從而帶動學生更好的學習和實踐，實現中職教育的宗旨。首先，在保證理論課時夠用的前提下，要多開展實踐課程，鍛煉學生學以致用的能力，為學生積累更多實踐經驗。中職教師應該靈活開展理論與實踐教學，讓不同水平的中職學生都能夠參與進來，使中職電氣運行與控制課堂充滿歡聲笑語，學生能夠暢游在知識的海洋里。其次，實踐課程由基礎技能、專業技能、綜合技能和頂崗實習四部分組成，是一個環環相扣的體系，中職教師必須要做好規劃和設計，帶領學生突破專業的難點和重點，掌握更多的本領。最后，開展工學交替的實習活動。中職學生可以在學校學習一段時間，再到工作崗位上實習一段時間，這樣循環往復，不僅改善了學生被動學習的現象，還調動了學生參與學習的積極性，對于學校、企業和學生來說都是一件好事。

（三）融入道德教育，提升職業道德

中職學校在培養電氣運行與控制人才時，應該注意到道德教育的重要性，將學生打造成為德智體美全面發展的人才，適應新時代的職業變化，讓學生更好地生活和工作。道德教育培養的是學生的基本素養，中職學生不僅要具備學習能力和應用能力，還要擁有崇高的職業精神、健康的心理素質、良好的性格品質等，這樣才能夠在社會上立足，做好自己的職業生涯規劃。中職學校是我國培養中等專業人才的重要基地，教師要努力提高自身的專業化水平，學習前沿的電氣運行與控制理論和思想，給中職學生創造輕松的德育環境，使每一名中職學生都能夠有所收獲，提高學生的思想境界。中職學校可以開設就業指導課程，給學生講述相應的就業政策和法規，幫助學生樹立正確的職業觀和職業理想，正確理解個人理想和社會需要之間的關系，還要建立信息化職業測評體系，為中職學生提供以就業為導向的規劃資料，豐富學生的社會經驗。中職學校還要邀請優秀畢業生回校開展講座，給自己的學弟學妹分享電氣行業的工作經驗，面對面為學生提供就業幫助。

（四）編撰校本教材，深化教學改革

為了實現按需施教的目標，中職學校要堅持以就業市場為導向，組織優秀的教師組成教學團隊，編撰符合學生實際的校本教材，優化電氣運行與控制專業課程，減少純理論性的課堂教學，構建系統化的知識體系，培養中職學生的職業崗位能力。在校本教材中要融入當前熱門的電氣運行與控制理論和案例，拉近中職學生與知識的距離，消除學生的畏難情緒，使其全身心地參與課堂活動，提高學生的競爭力。中職教師可以與企業取得聯系，聘請企業的技術人員參與校本教材編撰，這樣能夠給學生提供針對性和實用性的專業知識，更好地發揮人才培養的整體要求。中職教師要打破傳統的教材模塊，適當加入新鮮元素，諸如電氣運行與控制情境模擬、電氣運行與控制創意大賽、電氣運行與控制行業調查等，吸引中職學生的注意力，給學生提供施展才華的空間，為深化教學改革提供支持，從而改善中職學生的求知觀念，使其在就業市場上立于不敗之地。

（五）開展訂單培養，推進校企合作

職業教育的核心就是職業技能的培養，中職電氣運行與控制專業應該堅持“學練一體，崗位對接”的人才培養方式，積極推進校企合作，開展訂單式的育人模式，讓中職學生能夠學有所用。學校開設的專業課程要有校企合作項目，讓學生在項目中應用所學的知識和技能，實現在學中做，在做中學，獲得企業的認可和肯定。當前校企合作的途徑更寬泛，中職學校電氣運行與控制專業可以開展“電動機控制實訓項目”“變頻器控制實訓項目”“照明電路安裝實訓項目”等，鍛煉學生的知識結構和綜合能力，讓學生在校企合作中受益一生。同時，為了保證學生高質量就業，中職學校可鼓勵學生參加“計算機考證”和“維修電工考證”，根據崗位需求為學生制定培訓計劃，實現產教融合。一般來說，訂單培養能夠實現供需零距離對接，完善學生就業與企業用工一體化的辦學模式，樹立“上學如上班、上課如上崗”的職業意識。中職學校在訂單培養方面要下功夫，根據電氣運行與控制專業的特色，開展不同培養方向的教學，中職學生可以選擇自己喜歡的就業崗位，從而實現學生價值的提升，為企業輸送高標準人才。

三、結語

總而言之，中職學校應該將課堂教學與學生的未來就業相結合，一方面講授理論知識，增強思維能力;另一方面鍛煉學生的操作能力，為就業做好鋪墊。還要端正中職學生的學習態度，安排適合學生的拓展性任務，調動學生學習的熱情和自信，不斷提高中職學校的人才培養質量。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介：張登峰（1972.7— ），男，漢族，甘肅高臺人，一級教師，研究方向：電氣運行與控制專業教學。