衛生中職英語教師工匠精神培養策略

摘 要：目前中國正處于從“制造大國”向“制造強國”轉變的過程，需要大批具有愛崗敬業、精益精益、執著專注、創新進取等工匠精神的人才。衛生中職學校，作為培養醫務工作者的基礎單位，肩負保障人民生命安全的使命，致力于培養社會需要的敬業、精益、專注、創新的醫護人才。衛生中職學校英語教師應致力于培養自身愛崗敬業的品德、精益求精執著專注的專業素養、創新進取的職業品質，不斷進取，爭取做技高品正的優秀教師。

關鍵詞：工匠精神;英語教師;職業院校

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.001

司馬光在《資治通鑒》記錄了三家分晉的歷史，從智氏家族的滅亡史實中總結“才，是德的輔助;德，是才的統帥”，可見品德是關乎國家存亡的事。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調課程思政的重要性，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[1]。”工匠精神是職業院校課程思政的重要內容，李克強總理關注職業教育發展，在第十屆全國職業院校技能大賽開幕式上指出：“堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產業大軍[2]”。 這為職業學校培養人才指明了方向：職業學校培養的學生不僅需有扎實的技能，而且應具備愛崗敬業、精益求精、創新進取的工匠精神。

一場突如其來的新冠疫情，打亂了世界各國前進的步伐。疫情對各國而言既是挑戰亦是機遇。中國在抗擊新冠肺炎期間取得的成績令世人矚目。這驕人成績的背后，離不開抗擊在一線的醫務人員的辛苦努力。衛生中職學校作為培養醫務工作者的基礎單位，肩負保障人民生命安全的使命。英語是中職學校的公共基礎必修課，具有覆蓋范圍廣的特點。在英語課題滲透課程思政工匠精神教育，可以惠及所有學生。英語教師具備工匠精神，是學生學習的榜樣，具有示范作用。因此，中職英語教師應培養工匠精神。

一、文獻綜述

自2016年李克強總理在政府工作報告中首次提及“工匠精神”一詞，工匠精神被提到新高度，受到社會廣泛關注，也吸引了大量學者進行研究。目前對教師工匠精神的研究多集中在宏觀角度建設，如劉東海的《工匠精神視閾下職業教育教師專業化發展的困境和路徑》[3]，此類研究從制度層面指導教師隊伍建設，不適合教師個體進行借鑒學習。此外，已有教師工匠精神的研究對象主要為專業課教師及思政課教師，如燕玉霞的《工匠精神引領下的職業院校雙師型教師隊伍建設淺析》[4]，未對公共基礎科目英語教師工匠精神培養進行研究。而以“中職英語工匠精神”為主題的論文只有3篇，主要探討英語課堂工匠精神的滲透教育，未涉及英語教師的培養策略。

總體來看，目前大多數關于教師工匠精神的研究從宏觀層面探討了教師隊伍制度建設、思政課教師教育內容延伸、專業課教師工匠精神的培育，但未對職業院校英語教師工匠精神的培育進行研究。鑒于此，本文以筆者所在衛生職業學校為例，對職校英語教師工匠精神培養策略進行初步探討，以期為后續相關研究拋磚引玉。

二、衛生中職英語教師工匠精神的培養策略

工匠精神是“從業者的一種職業價值取向和行為表現，融職業道德、職業能力、職業品質于一體……歸納起來，工匠精神的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容[5]。”中職學生大部分是未成年人，且以寄宿就讀居多。他們每天接觸最多的成年人是教師。教師是學生的典范，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。英語是中職學生的必修課，每個專業都開設英語課，因此英語教師的一言一行對學生的影響范圍甚廣。身處衛生職業院校的英語教師，因培養對象是對職業要求非常嚴格的醫務人員，因此要修煉自身的工匠精神，做教學的能工巧匠。

（一）培養愛崗敬業的品德

熱愛教育，對工作負責。身為衛生中職的教師應認清自己的身份，既要忠誠于教育事業，精心備課上課、教書育人，也要努力培養醫學嚴謹認真的態度，同時以優秀教師和杰出醫護人員為榜樣。英語是一門具有跨文化性質的學科，教師課上應致力于讓學生了解和學習多元的文化，同時弘揚中國優秀的文化傳統，但應避免討論過于敏感的西方政治話題以免誤導學生。學生所學專業如護理、助產、康復、醫學檢驗等醫學專業要求以后在工作崗位上具有科學嚴謹的工作作風，任何隨意敷衍的行為都可能導致嚴重的后果甚至影響生命。因此，英語教師在課上課后應謹慎規范一言一行，不可過于隨意，以免影響學生畢業后的工作。

關愛學生，平等公正對待學生。關愛學生的第一步是了解學生，英語教師可以通過做學生管理工作、與各班的班主任積極溝通、多參與學生活動等了解學生。中職學生普遍學習自信心不足，課題紀律渙散，文化素養水平整體有待提高，但他們也渴望幸福、向往美好生活[6]。英語教師應尊重學生人格，平等對待每一位學生，關心愛護學生利益，要有足夠的耐心，做學生的良師益友，與學生共同面對困難。教師公平對待學生，使學生在校養成良好的品德，從而畢業后在醫學工作崗位也能平等公正對待自己的病人。

（二）培養精益求精、執著專注的專業素養

“精益求精的品質精神是工匠精神的核心。在工作實踐中，要想實現精益求精就必須做到在執行上關注細節，在態度上追求完美[7]”。衛生中職英語教師應把教學看成是自己的一件作品，不斷地從細節上完善作品。教師應以中職英語新課標為標準，課前精心準備每一節課，制定符合課程標準及學生實際水平的教學目標;課中講授知識做到邏輯清晰、層次分明、難度適中;教學過程中，盡量結合英語課堂內容與學生的醫學專業，讓學生在上課的過程中可以在做中學、學中做;課后及時總結課堂，認真批改作業并反饋給學生。

執著專注是優秀工匠的必備品質。執著專注的工匠在追求自己事業的過程中鍥而不舍、專心致志、淡泊寧靜[8]。中職學校的學生英語基礎普遍比較薄弱，這會給英語教師帶來很多困惑，學生學習態度不好、成績不見起色，容易讓教師懷疑自己的價值所在。面對這種情況，教師對自己所從事的教學工作應鍥而不舍。每一個在教學領域做出卓越成就的教師在工作過程中都會遇到困難，這是對教師工匠精神的考驗。教師應堅定內心、沉著冷靜、迎難而上，攻克一個一個難關，在教學領域不斷取得進步。這是醫學專業學生學習的榜樣。醫務人員只有心無旁騖、不畏艱難、迎難而上，才能保證人民的健康安全。

（三）培養創新進取的職業品質

杰出的工匠總是不斷地創新進取。“整個人類社會的進步與發展都與創新密切相關，而這種創新的源泉是人類特有的進取之心[9]”。工匠精神要求教師具備創新進取的職業品質。衛生中職英語教師應保持終身學習的習慣，向歷史學習，向同行學習，向社會學習，不斷地追求更新知識。工匠精神是課程思政的重要內容，英語教師可以多跟思政課教師相互聽課交流，讓思政教師指導英語課程思政。在衛生院校，英語教師還應跟醫學專業課教師多交流，比如自行學習學生的醫學教材，遇到不懂的問題多請教專業課教師，以便更好地了解學生的專業。英語教師應多聽醫學專業公開課、與專業課教師一起開展課題研究等，讓彼此的課堂更好地融入工匠精神教育。此外，英語教師應從學校走出去，多參加學術活動、教學比賽等，與其他衛生院校的教師交流心得，從而用新知識改進自己的課堂。現在是信息技術的時代，英語教師應多學習先進的技術手段，不斷讓課堂更進一步。世界在不斷進步，醫學在不斷進步，英語教師也應與時俱進，不斷地創新進取。

三、結語

綜上所述，目前中國正處于從“制造大國”向“制造強國”轉變的路上，需要大批具有愛崗敬業、精益求精、執著專注、創新進取等工匠精神的人才。衛生中職學校，作為培養醫務工作者的基礎單位，肩負保障人民生命安全的使命。教師是學生學習的榜樣，衛生中職學校英語教師應致力于培養愛崗敬業的品德、精益求精執著專注的專業素養、創新進取的職業品質，在培養衛生人才的路上，不斷進取，爭取做技高品正的優秀教師，以期源源不斷地為社會培養具有工匠精神的醫務工作者。

參考文獻：

[1] 實現全員全程全方位育人[EB/OL].http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2020-02/20/nw.D110000renmrb_20200220_3-09.htm，2020-02-20.

[2] 李克強對第十屆全國職業院校技能大賽作出重要批示[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2017-05/08/content_

5191915.htm，2017-05-08.

[3] 劉東海，吳全全，閆智勇，等.工匠精神視閾下職業教育教師專業化發展的困境和路徑[J]. 中國職業技術教育，2019（6）：86.

[4] 燕玉霞.工匠精神引領下的職業院校“雙師型”教師隊伍建設淺析[J].職教論壇，2018（12）：76.

[5][7] 人力資源社會保障部.工匠精神[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2019.

[6] 朱紅華.職業院校康復治療技術專業實踐教學中工匠精神的培育及其對策[J].衛生職業教育，2019（3）：21.

[8][9] 人力資源社會保障部.工匠精神讀本[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2016.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介：馬智利（1981.10— ），女，漢族，廣東韶關人，講師，研究方向：英語教學。

基金項目：本文系2020年廣東省中等職業教育教學改革項目《課程思政背景下工匠精神滲透教育及創新人才培養研究》成果，項目編號：GDZZJG2020158。